小学英语三年级下册Unit6 What time is it 单元整体教学设计（译林版三起）

小学英语三年级下册Unit6Whattimeisit?单元整体教学设计（译林版三起）

一、基于英语学习活动观的单元整体教学架构

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，针对译林版三年级下册Unit6Whattimeisit?展开单元整体教学。本单元隶属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”主题群，涉及“时间管理”、“作息习惯”与“自我管理”等子主题内容。单元以“时间”为核心话题，通过LiuTao一天的生活场景，呈现询问时间、描述整点时间以及根据不同时间安排相应活动的交际用语。本设计打破传统的单课时孤立教学的模式，采用单元整体教学路径，将StoryTime,FunTime,CartoonTime,SoundTime,RhymeTime,CheckoutTime与TickingTime进行有机整合，重组为三个层次递进、目标明确的课时。在教学中，贯彻英语学习活动观，引导学生在主题意义探究中学习和运用语言，从基于语篇的学习，到深入语篇的操练，再到超越语篇的生活实践，最终达成学科育人价值，培养学生珍惜时间、规律作息的良好习惯，提升学生的核心素养。

二、单元教学内容全景分析与资源整合

（一）【基础】核心词汇全景罗列

本单元的核心词汇按照词性和功能可分为以下几类，这是学生进行语言理解和表达的基石。

1.名词类：

【基础】time（时间）、clock（钟）、mum（妈妈）、breakfast（早餐，早饭）、lunch（午餐，午饭）、dinner（晚餐，晚饭）、class（课；上课）、bed（床）、bag（包；书包）。

【重要】eleven（十一）、twelve（十二）。这两个数字单词是数字类词汇的拓展，用于表达更多整点时间。

2.动词与短语类：

【基础】wakeup（醒；醒来）、hurryup（快点）。

【基础】here（这儿），在句型“Here‘syourbag”中用于递送物品。

3.副词与其他词类：

【基础】o’clock（……点钟），用于整点时间的表达，是副词。

【重要】OK（好；行）、please（请），用于礼貌用语。

【基础】these（这些），指示代词，用于介绍复数物品。

（二）【核心】重点句型与交际用语结构分析

本单元的核心句型聚焦于时间的询问、表达以及根据时间建议或说明活动。必须确保学生在情境中达到熟练运用的程度。

1.【高频考点】询问时间：Whattimeisit?其同义表达为What’sthetime?这是本单元最重要的疑问句。

2.【高频考点】描述时间：It‘s...o’clock.当时间为整点时使用，o‘clock可以省略。如：It’sseven(o‘clock).

3.【难点】建议或说明活动：It’stimefor+名词.这是本单元的结构性难点，学生易遗漏介词for，或误用为It’stimeto+动词原形。需要在此单元进行清晰的概念输入，虽不作过度拓展，但需为后续学习做好铺垫。例如：It‘stimeforbreakfast./It’stimeforclass./It‘stimeforbed.

4.【基础】催促与回应：Wakeup,.../Hurryup!以及相应的肯定回应OK.

5.【重要】递送物品：Here’syour...这是日常交际中非常实用的句型。如：Here‘syourbag.

（三）【热点】语音学习要点

本单元的语音学习重点是辅音字母t在单词中的发音。

1.【重要】t的发音：清辅音/t/。代表词汇：time,tick,tock,it,what,that,breakfast,dinner,eat,sit等。通过韵律诗和游戏，让学生感知并归纳发音规律。

（四）【高频考点】日常交际用语与习惯表达

1.礼貌询问时间：Whattimeisit,please?

2.不知时间时的回应：Sorry,Idon’tknow./Sorry,Idon‘thaveawatch.

3.表示某物准备好了：...is/areready.如Breakfastisready.

4.“吃三餐”的正确表达：have/eatbreakfast/lunch/dinner（三餐前不加冠词）。

三、学情分析与教学定位

三年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的基础。他们已经掌握了1-10的数字表达，这为本单元学习整点时间的表达奠定了直接的知识基础。学生天性活泼好动，喜欢游戏、歌曲和角色扮演，对贴近生活的话题如“时间”和“日常活动”有较高的兴趣。然而，【难点】在于学生对“It’stimefor...”这一结构中“for”的介词用法缺乏感性认知，容易与动词搭配混淆；同时，【重要】对于整点时间之外的时间表达，本单元不涉及，但学有余力的学生可能会产生疑问，需要教师在课堂上进行恰当的引导和说明，保护学生的求知欲。此外，学生正处于习惯养成关键期，本单元的教学应自然渗透“规律作息”和“珍惜时间”的德育目标。

四、单元教学总目标与课时划分

（一）单元整体教学目标

1.语言能力：

（1）能听懂、会说、会读、会写单词：wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner,class,bed,OK,lunch,eleven,twelve,bag,these。

（2）能听懂、会说、会读日常交际用语：Whattimeisit?It‘s...o’clock.It‘stimefor...Hurryup.Here’syour...

（3）能诵读歌谣《Whattimeisit?》，并能感知和掌握辅音字母t在单词中的发音/t/。

2.文化意识：了解中西方关于时间观念和日常作息（如三餐时间）的异同，树立全球视野。理解并尊重他人不同的作息时间，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳，发现时间表达和语音的规律；通过制作自己的时间表，培养逻辑思维和时间规划能力；通过对卡通故事幽默之处的赏析，培养批判性思维。

4.学习能力：能在小组合作中积极与他人合作，共同完成学习任务；能主动运用所学语言询问时间或谈论日常活动；能通过多种资源（如图片、视频、绘本）获取信息，拓宽学习渠道。

（二）【核心】单元课时划分与教学重难点

本单元共设计为三个课时，课时之间环环相扣，螺旋上升。

第一课时：语篇理解与感悟——LiuTao‘sDay（故事时间）

教学内容：StoryTime

教学目标：

1.【基础】能理解故事大意，用正确的语音语调朗读并表演对话。

2.【重要】能在语境中理解wakeup,o’clock,breakfast,dinner,bed等词汇。

3.【高频考点】能初步运用Whattimeisit?It‘s...o’clock.It‘stimefor...来问答时间和说明活动。

教学重点：在情境中理解对话内容，并正确朗读。

教学难点：体会故事人物的情感（困倦、催促、愉悦），并能有感情地表演。

第二课时：功能操练与内化——MyHappyDay（趣味与综合时间）

教学内容：FunTimeCheckoutTime部分TickingTime

教学目标：

1.【基础】巩固操练本单元核心句型Whattimeisit?It‘s...o’clock.It‘stimefor...

2.【重要】能熟练掌握数字eleven,twelve及三餐词汇breakfast,lunch,dinner。

3.【高频考点】能综合运用所学语言，在制作并介绍自己一日作息时间表的活动中，进行真实的交际运用。

教学重点：句型结构的熟练操练与正确输出。

教学难点：准确运用“It’stimefor...”谈论相应的日常活动。

第三课时：综合拓展与提升——FunwithTime（卡通、语音与韵律时间）

教学内容：CartoonTime,SoundTime,RhymeTime,TickingTime

教学目标：

1.【热点】能感知并掌握辅音字母t的发音/t/，并能根据发音规律拼读简单的单词。

2.【重要】能理解CartoonTime的幽默之处，并能模仿表演。

3.【重要】能有节奏地诵读歌谣《Whattimeisit?》。

4.【核心素养】能在阅读融合绘本（如What’sthetime,Mr.Wolf?）的过程中，进一步理解和运用时间表达，并深刻体会合理规划时间的意义。

教学重点：掌握字母t的发音，诵读歌谣。

教学难点：理解CartoonTime的故事内涵（Bobby并不真正关心时间，只关心吃的幽默），并能在拓展活动中进行创造性表达。

五、【核心】教学实施过程详案

第一课时：语篇理解与感悟——LiuTao‘sDay（故事时间）

（一）课前预热与激活

1.GreetingFreetalk.教师与学生进行日常问候，通过提问“Howoldareyou?”、“Howmanyrulersdoyouhave?”引导学生回顾数字类词汇。

2.【基础】Sharpeyes游戏。教师快速闪现数字1-10的英文单词或图片，学生快速大声朗读。之后出现一个钟表图片，引出单词clock和time。教师指着钟面询问学生“What’sthis?”引导学生回答“It‘saclock.”，并自然引入课题Unit6Whattimeisit?板书课题并带读。

（二）情境导入与新知呈现

1.创设情境，引出人物。教师展示LiuTao正在睡觉的图片，说：“Look,whoishe?Yes,heisLiuTao.Heissleeping.Isitlate?Whattimeisit?Let’sguess.”引导学生观察钟表图片（钟面显示7点）。

2.【重要】学习核心句型。教师播放时钟“叮叮”声，自问自答：“Whattimeisit?It‘sseveno’clock.”板书核心句型，并强调o‘clock的发音与含义。通过不同钟面的机械操练（如7:00,8:00,9:00），帮助学生建立初步语感。

3.【高频考点】导入功能句型。教师指着七点钟的钟面，做饥饿状，问：“It’sseveno‘clock.I’mhungry.It‘stimeforbreakfast.”板书句型，教学breakfast。用同样的方法，通过不同的钟面和动作，教学It’stimeforclass./It‘stimefordinner./It’stimeforbed.

（三）语篇理解与学习

1.【基础】Watchandorder.播放课文动画，要求学生给课文四幅图片排序。这是对课文的整体感知任务，旨在帮助学生快速理解故事发展脉络。

2.【重要】Listenandchoose/answer.分段播放录音，设置细节理解题。

1.3.图1：Whattimeisit?WhowakesLiuTaoup?教学Wakeup,Taotao.引导学生模仿妈妈温柔的声音。

2.4.图2：Whattimeisit?LiuTaosays“Whattimeisit?”again?WhatdoesMumsay?引导学生听出“Hurryup!It’stimeforclass.”教学Hurryup.让学生体验催促的急切的语气。

3.5.图3、图4：同样的方式处理，巩固Whattimeisit?It‘s...o’clock.It‘stimefor...的句型，并教学dinner和bed。

6.【难点】Listenandrepeat.跟读录音，指导学生模仿正确的语音、语调和意群停顿。特别关注Wakeup,Hurryup等短语的连读和失去爆破现象。

7.【重要】Readinroles.小组内分角色朗读课文。然后请几组学生上台展示，教师和其他学生进行评价，从流利度、语音、表情动作等方面给予星级评定。

（四）巩固与拓展

1.【高频考点】Role-play.学生以小组为单位，戴上头饰表演课文。鼓励学生脱离课本，用自己的语言加入一些合理的发挥。例如，在吃晚饭时，LiuTao可以说“Yummy,yummy.Ilikedinner.”

2.【基础】情感升华。教师提问：“IsLiuTaoagoodboy?Doeshegetupearly?Doeshegotoschoolontime?DoyoulikeLiuTao’sday?”引导学生简单评价LiuTao的作息，初步感知规律作息的重要性。

第二课时：功能操练与内化——MyHappyDay（趣味与综合时间）

（一）复习导入

1.【基础】Reviewthestory.通过展示Storytime的图片，让学生复述LiuTao的一天。教师提问：“Whattimeisit?”学生根据图片回答：“It’sseveno‘clock.It’stimeforbreakfast.”等。

2.Brainstorming.围绕“It‘stimefor...”进行头脑风暴，除了breakfast,class,dinner,bed，还能接什么词？教师可以用中文提示，如“上学”（school）、“回家”（home）、“看电视”（TV），并告诉学生在英语中我们会用不同的表达，激发学生兴趣。

（二）核心操练与游戏内化

1.【重要】FunTime：Makeandsay.学生拿出课前准备好的空白钟面模型和活动卡片（早餐、上课、午餐、晚餐、睡觉等）。教师发指令，如：“It’stwelveo‘clock.”学生在钟面上拨出12点，并举起到三餐卡片中对应的“lunch”。同位操练：S1拨动钟面问：“Whattimeisit?”S2回答并举起活动卡片：“It’stwelveo‘clock.It’stimeforlunch.”此活动将动口、动手、动脑相结合，【高频考点】强化了核心句型的理解和运用。

2.【基础】Guessinggame.教师做一个动作（如刷牙），学生猜时间并说出完整句子：“It’sseveno‘clock.It’stimeforbreakfast.”或者教师说时间，学生做动作。

3.【难点】Chantcompetition.创编节奏感强的Chant，帮助学生攻克难点。例如：

Tick-tock,tick-tock,whattimeisit?

Seven,seven,it’sseveno‘clock.

Breakfast,breakfast,it’stimeforbreakfast.

Eat,eat,eatsomemilkandbread.

（三）综合语用：MyDay

1.【重要】Makemytimetable.发放学习单，学生制作自己一天的作息时间表（可以画钟面或写时间，配以简单的简笔画或英文单词）。

2.【核心】Showandtell.学生拿着自己的时间表，在小组内介绍自己的一天：“Hello,I’m...Lookatmyday.It‘sseveno’clock.It‘stimeforbreakfast.It’seighto‘clock.It’stimeforclass...”小组推选代表在全班展示。

3.【热点】德育渗透：Goodtimemanager.教师展示几位同学的时间表，引导学生讨论谁的作息更科学、更健康。引出谚语：“Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthyandwise.”教育学生要做时间的小主人，合理安排学习和生活。

第三课时：综合拓展与提升——FunwithTime（卡通、语音与韵律时间）

（一）【热点】SoundTime：语音学习

1.情境导入，感知发音。教师出示钟表图片，并播放钟表“滴答滴答”的声音，在黑板上写出单词tick-tock，time。引导学生朗读，并让学生观察这几个单词有什么共同点？引导学生说出它们都以字母t开头。

2.听音模仿，归纳规律。播放SoundTime录音，学生跟读tick,tock,time,what,it,that。教师提问：“What’sthesoundofletter’t‘?”引导学生总结字母t在单词中发清晰的/t/音。

3.【重要】拼读游戏，内化规律。教师呈现更多含有字母t的单词，如cat,hat,hot,ten,two,eat,breakfast,dinner，让学生尝试根据发音规律拼读。设计“Bombgame”或“Standupwhenyouhear/t/”等游戏，增强趣味性。

4.【基础】Trytochant.鼓励学生模仿录音，有节奏地朗读SoundTime部分的韵律诗。

（二）【重要】RhymeTime：韵律学习

1.欣赏与理解。播放RhymeTime歌谣《Whattimeisit?》动画，让学生整体感知节奏和韵律。通过图片和动作帮助学生理解late和eight的押韵。

2.模仿与诵读。逐句跟读，注意节奏和重音。配上拍手、跺脚或打响指的动作，让学生全身心感受英文的韵律美。

3.创编与展示。鼓励学生替换歌谣中的时间和活动，尝试进行简单的创编。例如，将“It’seighto‘clock.Youarelate.”改为“It’snineo‘clock.Gotobed.”小组展示，激发创造性。

（三）【难点与兴趣点】CartoonTime：趣味阅读

1.预测与导入。展示CartoonTime的第一幅图（Bobby爬起床看钟），提问：“Who’sthis?Whattimeisit?IsBobbylate?”引导学生观察图片，预测故事。

2.观看与理解。播放卡通动画，让学生验证预测。提问：“Whattimeisit?”（It‘seleveno’clock.）“WhatdoesBobbywant?”（Hewantslunch.）教学Here‘syourbag.和Theseareforyou.让学生理解Bobby不关心书包，只关心午餐袋的幽默反转。

3.【重要】模仿与配音。跟读模仿，注意Bobby和妈妈不同的语气。给无声动画配音，是学生非常喜欢的活动。

4.表演与创新。小组合作表演故事。鼓励学生发挥想象，改编故事的结尾。例如，Bobby发现午餐袋里没有食物，只有书本时的惊讶表情和对话。这不仅巩固了语言，更锻炼了学生的发散性思维。

（四）【核心素养】绘本融合与主题升华

1.拓展阅读。引入经典绘本What’sthetime,Mr.Wolf?教师用PPT呈现绘本图片，用英语讲述Mr.Wolf一天的生活：“It‘sseveno’clock.Mr.Wolfgetsup.It’seighto‘clock.Mr.Wolfmakesthebed...”

2.任务驱动。在讲述过程中，设计“WhattimedoesMr.Wolfhavelunch?”等问题，引导学生关注时间信息。讲述完毕后，请学生根据绘本内容，为Mr.Wolf制作一张作息时间表。

3.【德育渗透】主题升华。将Mr.Wolf规律的生活作息与LiuTao、Bobby以及学生自己的作息进行对比，再次引导学生讨论“Whyistimeimportant?”、“Howtobeagoodtimemanager?”。通过一系列层层递进的活动，最终实现育人目标：珍惜时间，规律作息，做时间的主人。

六、板书设计

Unit6Whattimeisit?

（此处预留位置，绘制一个大钟表，指针可拨动）

LiuTao‘sDay

Whattimeisit?

It’s...o‘clock.————It’stimefo