河北高考：语文重点基础知识点总结

河北高考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。一、字词部分1.字音-多音字：像“载”，读“zǎi”时，有记载、年的意思，比如“记载”“三年五载”；读“zài”时，有装载、充满的意思，像“载重”“怨声载道”。-形声字：很多形声字不能只读半边音。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“桎梏”的“梏”读“gù”，不是“gào”。-易错音：“呱呱坠地”的“呱”读“gū”，“一蹴而就”的“蹴”读“cù”。2.字形-形近字：“戊、戌、戍、戎”，“戊”读“wù”，天干第五位；“戌”读“xū”，地支第十一位；“戍”读“shù”，有防守的意思；“戎”读“róng”，指军队、军事。-同音字：“融会贯通”不能写成“融汇贯通”，“融会”强调融合领会；“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”，“筹”是计策、办法的意思。3.词语-实词：要注意词义的轻重、范围大小等。比如“边疆”和“边境”，“边疆”范围更大，指靠近国界的大片领土；“边境”指靠近边界的地方。-虚词：像“以至”和“以致”，“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，“以致”表示由于上述原因而造成的结果，多指不好的或说话人不希望的。-成语：“差强人意”意思是大体上还能使人满意，不是“不能让人满意”；“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，不是“巷子里没人”。二、病句辨析1.语序不当-多项定语语序：领属性的词+数量性的词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表性质的名词+中心语。例如“他是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。-多项状语语序：目的或原因+时间+处所+范围或否定+程度+情态+对象+中心语。比如“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。2.搭配不当-主谓搭配不当：“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可把“精神”改为“形象”。-动宾搭配不当：“我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验”，“参观”和“经验”不搭配，可删去“参观”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是美丽的季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删去“通过”或“使”。-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成任务”，“大约”和“左右”重复，删去其一。4.结构混乱-句式杂糅：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。5.表意不明-指代不明：“小王和小李在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一本书”，可明确“他”的指代对象。-歧义：“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-分类不当：“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列。三、古代文化常识1.天文历法-星宿：如“参商”，参宿和商宿，二者此出彼没，不同时在天空出现，比喻亲友分隔两地不得相见，也比喻人与人感情不和睦。-纪年法：有干支纪年法，如“甲午战争”“戊戌变法”；年号纪年法，如“贞观元年”。-纪月法：一年分为四季，每季三个月，分别用孟、仲、季来表示，如孟春、仲春、季春。2.古代地理-地区名：“关东”，古代指函谷关或潼关以东地区；“关西”指函谷关或潼关以西地区。-政区名：“郡”，秦统一天下后实行郡县制，郡是地方最高行政单位；“州”，汉武帝时设十三州，为监察区，东汉时成为行政区。3.科举制度-童试：包括县试、府试和院试，院试合格后取得生员（秀才）资格。-乡试：每三年在各省省城举行，考中者称举人，第一名称解元。-会试：乡试后第二年春天在京城礼部举行，考中者称贡士，第一名称会元。-殿试：由皇帝亲自主持，分三甲录取，一甲三名，赐“进士及第”称号，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。4.称谓-谦称：“家”，用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属，如家父、家母；“舍”，用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲属，如舍弟、舍妹。-敬称：“令”，用于称呼对方的亲属，如令尊、令堂；“尊”，如尊上、尊驾。-特殊称谓：如“陛下”称皇帝，“殿下”称太子、亲王等。四、文言文阅读1.实词-通假字：“愿伯具言臣之不敢倍德也”，“倍”通“背”，背叛。-古今异义：“沛公居山东时”，“山东”，古义指崤山以东，今义指山东省。-一词多义：“绝”，有断绝（“则请立太子为王，以绝秦望”）、横渡（“假舟楫者，非能水也，而绝江河”）、停止（“忽然抚尺一下，群响毕绝”）等义。2.虚词-“之”：作助词，有“的”（“鹏之背，不知其几千里也”）、主谓之间取消句子独立性（“师道之不传也久矣”）等用法；作代词（“人非生而知之者”）；作动词（“吾欲之南海”）。-“以”：作介词，有“用”（“愿以十五城请易璧”）、“凭借”（“以勇气闻于诸侯”）等用法；作连词，表目的（“作《师说》以贻之”）。3.文言句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，“……者，……也”表判断。-被动句：“不拘于时”，“于”表被动；“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见……于……”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋”。-定语后置句：“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。五、诗歌鉴赏1.形象-人物形象：有抒情主人公形象，如柳永《雨霖铃》中那个离别之际愁绪满怀的词人形象；有作品中刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。-景物形象：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，描绘出一幅凄凉的秋日黄昏图。-事物形象：如于谦《石灰吟》中的石灰，象征着诗人高洁的品格和为了正义事业不惜牺牲的精神。2.语言-炼字：“春风又绿江南岸”，“绿”字将无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生机勃勃的景象。-语言风格：有豪放派，如苏轼、辛弃疾的词，风格豪迈奔放；有婉约派，如柳永、李清照的词，风格委婉细腻。3.表达技巧-修辞手法：比喻（“恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝）、拟人（“春风知别苦，不遣柳条青”，赋予春风以人的情感）、夸张（“飞流直下三千尺”）等。-表现手法：借景抒情（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过景物描写抒发了诗