闽教版小学英语三年级下册 Unit 1 Birthday Part B 教案

闽教版小学英语三年级下册Unit1BirthdayPartB教案

一、教学背景分析

（一）【基础】课标依据与设计理念

本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计者基于大单元整体教学的视角，将本课定位为Unit1Birthday话题的“场景深化与语用体验”环节。教学不再局限于孤立的知识点讲授，而是以“为朋友筹备并举办惊喜生日会”为跨课时的微项目主线，引导学生在真实、完整、连续的语境中建构语言。教学实施过程中，强调学思结合、用创为本的英语学习活动观，通过一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，如观察、思考、模仿、表演、创编，促使学生将零散的知识转化为结构化的认知，并将语言运用内化为核心素养。同时，教学注重“教-学-评”一体化设计，以形成性评价贯穿始终，关注学生在活动中的实际获得与情感体验。

（二）【基础】教材内容分析

本课是闽教版小学英语三年级下册第一单元Birthday的第二课时（PartB）。PartA已经呈现了如何询问年龄“Howoldareyou?”及相应的回答，为本课时的学习奠定了话题基础。PartB则围绕生日庆祝的现场展开，内容更为丰富和动态。

1.核心语言板块：课文以Sally的生日派对为场景，呈现了赠送礼物时的核心句型“Here’sapresentforyou.”以及询问和识别物品的句型“What’sthis?It’sa/an...”。词汇方面，重点学习与本场景密切相关的三个具体名词：bird,cake,以及方位/指示词here。

2.语音渗透板块：通过ListenandlearntheEnglishsounds.引导学生感知和归纳元音字母a在开音节cake,name,face等单词中的发音规律，即其本音[ei]。

3.拓展活动板块：包括Playagame（通过触摸猜物巩固What’sthis?句型）和Learntowrite（描红书写单词），旨在通过多种形式巩固新知，实现从输入到输出的过渡。

（三）【重要】学情精准研判

1.已有知识储备：三年级学生经过半年的英语学习，已具备初步的课堂听说习惯，掌握了简单的问候语、部分文具、颜色及动物类词汇，并对本单元PartA中询问年龄的句型有了一定认知。他们对“生日”这一话题具有天然的兴趣和丰富的生活经验。

2.年龄与心理特征：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，注意力持久性较短。他们对直观的图片、实物、游戏和角色扮演充满热情，喜欢在“玩中学，学中玩”。

3.潜在学习困难：首先，“Here’s...”是缩略形式，学生对其完整形式“Hereis...”的理解和准确发音可能存在问题。其次，对于“What’sthis?It’sa/an...”的问答，部分学生可能会忽略冠词a/an的使用，尤其是在元音音素开头的单词前用an的规则，这是本课的语用难点。最后，字母a在开音节中的发音规律属于语音意识的启蒙，需要丰富的例词支撑和感知体验，而非枯燥的规则讲解。

二、教学目标设定

基于上述分析，制定以下可观察、可测量、可达成的一体化教学目标：

（一）语言能力目标

1.学生能够听懂、会说、认读并正确书写核心词汇：here,bird,cake。（基础）

2.学生能够在真实的或模拟的生日场景中，理解并得体运用核心句型“Here’sapresentforyou.”赠送礼物，并用“Thankyou.”做出回应。（重要）

3.学生能够运用“What’sthis?”对物品进行提问，并能用“It’sa/an...”根据物品特征做出准确回答。（【重要】及【高频考点】）

（二）文化意识目标

4.学生能够了解在西方文化中，收到礼物时通常当面打开并表达赞美和感谢，这与部分东方文化中收礼后置于一旁的做法有所不同，增进跨文化理解。（【热点】文化对比）

5.通过为朋友庆祝生日，加深对“分享快乐”、“表达关爱”这一普世情感价值的认同。

（三）思维品质目标

6.通过观察课文图片、猜测礼物、预测对话内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

7.通过归纳字母a在开闭音节中的发音规律，培养学生的比较、分析和初步的归纳思维能力。

（四）学习能力目标

8.学生能够积极主动地参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组合作中与他人有效配合，共同完成任务。

9.能够在教师指导下，利用自然拼读法（Phonics）尝试拼读新单词，提升自主识词的能力。

三、【非常重要】教学重点与难点

（一）教学重点

1.【重中之重】词汇：能听、说、读、写单词here,bird,cake。

2.【重中之重】句型：能在恰当语境中理解并运用句型“Here’sapresentforyou.”和“What’sthis?It’sa/an...”。

（二）教学难点

3.【难点】语用：能在真实情境中区分并准确使用冠词a和an（如abird,anapple，但本课虽未出现an的例词，需作为拓展点或铺垫）。

4.【难点】语音：能感知并初步掌握元音字母a在开音节中的发音规律[ei]，并尝试拼读符合此规律的生词。

5.【难点】情感：能在模拟表演中，通过语气、表情和动作，自然得体地表达祝福、惊喜等情感，使语言交流真实发生。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含课文动画、生日歌、自制的“神秘礼物盒”）、单词卡片（图文并茂）、实物道具（玩具鸟、生日蛋糕模型、小礼物若干）、评价用的小贴纸或小奖章。

2.学具：学生自备一件小玩具或文具，用于课堂后期的拓展活动。

五、【核心】教学实施过程（英语学习活动观视角）

本课教学过程严格遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的进阶路径，环环相扣，逐层深入。

（一）【基础】学习理解环节：情境导入与意义建构

Step1:热身激趣，激活旧知

上课伊始，师生互致问候后，多媒体播放HappyBirthday歌曲动画。教师手持一个装饰精美的“神秘礼物盒”随着音乐轻轻摇摆，自然营造出浓厚的生日派对氛围。音乐结束后，教师提问：“Boysandgirls,what’sthissongabout?”引导学生说出“Birthday”。教师顺势揭示并板书课题Unit1BirthdayPartB，并用简笔画在黑板上画出一个生日蛋糕的轮廓，告知学生本节课将通过努力为这个蛋糕“点上蜡烛”，获得胜利小组的奖励。通过歌曲和实物，迅速将学生的注意力吸引到课堂，激活关于生日的话题背景。

Step2:感知理解，初识核心词汇

1.情境引入：教师指着“神秘礼物盒”，用夸张而神秘的语气说：“Look!Here’sapresentforSally.It’sasurprise!Guess,what’sinit?”鼓励学生用中文或已学过的单词猜测。

2.视听呈现：教师播放课文动画或录音，并提问：“Sally收到了什么礼物？让我们一起到动画里找答案。”学生带着问题观看、静听。播放完毕后，引导学生回答：abird和acake。

3.词汇教学（birdcake）：

1.4.教师从礼物盒中逐一拿出玩具小鸟和蛋糕模型，引出单词bird和cake。出示单词卡片，采用多种方式进行机械操练，如“大小声”（教师大声读，学生小声读，反之亦然）、“高低音”（根据教师手势的高低变换朗读音量），确保发音准确。【非常重要】

2.5.拼读与书写：教师板书单词，引导学生用手指在空中书空拼写，并注意字母的书写格式。如bird,b-i-r-d,bird。【基础】

Step3:精讲操练，聚焦核心句型

1.句型呈现：教师拿出礼物盒，走到一位学生面前，清晰而自然地说：“Here’sapresentforyou.”并将礼物盒递给学生。该生在教师引导下回答：“Thankyou.”教师再拿出玩具鸟递给另一位学生，重复上述对话。通过2-3个真实示范，让学生在语境中理解句型的含义和用途。

2.句型操练：教师板书句子“Here’sapresentforyou.”和“Thankyou.”，并带读。强调Here’s是Hereis的缩写。随后进行“传递礼物”游戏：教师将一件小礼物（如一块橡皮）递给第一位学生，说“Here’sapresentforyou.”，学生接过并回答“Thankyou.”，然后这位学生再将礼物递给下一位同学，重复对话，直至全班传递完毕。

3.问答句型引入：当礼物传递到最后一位学生手中时，教师指着该学生手中的礼物，面向全班发问：“What’sthis?”引导学生用“It’sa/an...”回答。板书核心问答句型“What’sthis?It’sa/an...”。【重要】

4.趣味操练（猜一猜）：

1.5.游戏1：蒙眼摸物。教师请一位学生上台，蒙上眼睛，从礼物盒中摸出一件物品，全班同学齐声问：“What’sthis?”，该生通过触摸感知并用“It’sa...”回答。此活动充分调动学生的触觉和听觉，极大地激发了参与热情。【热点】

2.6.游戏2：快闪卡片。教师快速闪现bird,cake,book,pencil等单词卡片的局部或一闪而过，学生快速抢答“It’sa/an...”，训练学生的观察力和反应能力。

（二）【重要】应用实践环节：情境对话与意义协商

Step4:课文跟读，模仿内化

1.打开课本，教师再次播放课文录音，要求学生指读，做到“耳到、眼到、口到、心到”。引导学生模仿录音中的语音、语调和情感，如Sally收到礼物时的惊喜，朋友送祝福时的热情。

2.分角色朗读：将学生分为Sally、朋友和叙述者等角色，进行小组内分角色朗读，然后请几组自愿者上台展示。教师从语音、语调、流利度及情感投入等方面进行点评和鼓励，强化其成功体验。

Step5:情景替换，初步运用

教师创设“班级生日会”的半控制性情境。在黑板上的蛋糕模型上贴几根蜡烛，象征本月过生日的几位小寿星。

1.师生示范：教师邀请一位“小寿星”上台，拿出一个小礼物（如贴纸）递给他/她，并说：“Here’sapresentforyou.Happybirthday!”学生回答后，教师指着礼物问另一位学生：“What’sthis?”引导其回答。

2.生生合作：四人小组内，一人扮演“小寿星”，其余三人扮演朋友。利用自备的文具或小玩具作为礼物，进行对话创编。要求必须包含本课核心句型：

A:Here’sapresentforyou.Happybirthday!

B:Thankyou.

C:(指着B收到的礼物)What’sthis?

B:It’sa(pencil/bird/...).

此环节将课本知识迁移到半真实的个人情境中，实现了语言从输入到输出的关键一步，培养了学生的合作能力和初步的语用能力。

（三）【非常重要】迁移创新环节：跨学科融合与综合语用

Step6:文化对比与情感升华

1.文化窗：在“小寿星”打开礼物时，教师适时提问：“InChina,whenwegetapresent,weoftenputitaside.ButinWesterncountries,whatdotheyusuallydo?”引导学生观看一段简短的文化对比视频或图片，了解西方人收到礼物会当面打开，并表达赞美“Oh,hownice!Ilikeit!”等。教师补充：“Thisshowstheyreallylikeyourpresentandrespectyou.”然后鼓励学生在刚才的小组活动中，模仿西方人的习惯，当面打开礼物并用“Oh,hownice!”等语句表达惊喜和感谢。【热点】

2.情感升华：教师总结：“Sharinghappinesswithfriendsmakesushappy.Let‘ssay‘Happybirthday’toourfriendsandcareabouteachother.”引导学生懂得关爱朋友，分享快乐。

Step7:语音探究与拓展拼读

1.感知发现：教师板书cake,face,name三个单词，并慢速、清晰地朗读。引导学生观察这些单词的结构和发音，提问：“What’sthesame?”引导学生发现它们都有字母a，并且都发[ei]的音。【难点】

2.规律总结：教师介绍开音节的概念（以元音字母结尾或“元音+辅音+e”结尾的音节），并用生动的歌谣辅助记忆：“MagicE,MagicE,itmakesthevowelsayitsname.”带领学生朗读歌谣。

3.尝试拼读：呈现已学过的单词Kate，以及生词make,game,late等，引导学生尝试运用规律自主拼读，体验成功的喜悦。这一环节打破了传统语音教学机械模仿的模式，将语音学习与思维训练结合，培养了学生的自主学习能力。

Step8:综合语用任务：策划惊喜生日会

本环节作为本课时的高潮与产出，将任务驱动发挥到极致。

1.任务发布：教师创设大情境：“下个月是我们班英语角‘小天使’的生日，我们要为她/他策划一个秘密的惊喜生日会。现在各小组就是‘策划团队’，需要设计送什么礼物，以及如何用英语送出祝福。”

2.小组合作：各小组（4-6人）围绕“Whatgift?Howtopresentit?”展开讨论，利用手中的卡片画出或写出礼物名称（如aredbird,abigcake,atoycar等）。然后分配角色（寿星、送礼者A、B、C等），排练一个简短的生日庆祝短剧。要求剧本中必须融合以下元素：

1.歌曲：HappyBirthday

2.赠送礼物：Here‘sapresentforyou.

3.问答礼物：What’sthis?It‘sa...

4.文化礼仪：当面打开礼物并表达惊喜与感谢。

1.展示与评价：邀请2-3个小组上台展示。台下学生和教师共同担任评委，从“语言准确”（是否用了核心句型）、“表演生动”（是否有表情动作）、“文化得体”（是否当面打开并感谢）三个维度进行星级评价。教师给予积极反馈，并对表现出色的小组进行奖励（如为黑板上的蛋糕模型添上蜡烛）。

（四）【基础】作业布置与板书设计

Step9:分层作业，巩固延伸

1.必做作业（听读模仿）：听课文录音，模仿纯正语音，并将课文有感情地读给家长听。

2.选做作业（动手实践）：制作一张生日贺卡，并用英语写上祝福语，如“HappyBirthday!Here‘sacardforyou.”下节课与同学分享。

3.挑战作业（自主探究）：找一找还有哪些单词符合今天学的“a[ei]”的发音规律，看谁找得最多。

Step10:板书设计（图示化、结构化）

黑板上方：Unit1BirthdayPartB

黑板中间（核心句型区）：

（此处手绘一个大的生日蛋糕简笔画）

Here’sapresentforyou.

Thankyou.

What‘sthis?

It’sa/an______.

黑板左侧（单词区）：黑板右侧（语音区评价区）：

bird[图片]