2026年17年函授本科试题答案

2026年17年函授本科试题答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列属于《诗经》中“雅”的部分的是？A.风谣B.宗庙乐歌C.宫廷乐歌D.民歌2.魏晋南北朝时期的文学批评著作《文心雕龙》的作者是？A.曹丕B.陆机C.刘勰D.钟嵘3.现代汉语中，“一”的变调规律不包括？A.单念或词末读阴平B.去声前读阳平C.非去声前读去声D.重叠词中读轻声4.唐代“古文运动”的倡导者是？A.李白B.杜甫C.韩愈D.白居易5.下列属于“元曲四大家”的是？A.王实甫B.马致远C.张养浩D.睢景臣6.文学理论中，“典型”是指？A.具有代表性的形象B.类型化的形象C.偶然的形象D.抽象的概念7.鲁迅的《狂人日记》发表于？A.1917年B.1918年C.1919年D.1920年8.汉语语法中，“把”字句的特点是？A.强调动作的对象B.强调动作的结果C.强调动作的方式D.强调动作的主体9.宋词中，“豪放派”的代表人物是？A.柳永B.李清照C.苏轼D.周邦彦10.文学创作的“灵感”属于？A.感性认识B.理性认识C.直觉思维D.逻辑思维二、填空题（总共10题，每题2分）1.《论语》是______家经典著作，记录孔子及其弟子言行。2.唐代诗人______被称为“诗仙”，______被称为“诗圣”。3.现代汉语的修辞格中，______和______属于增强语势类（如排比、反复）。4.元杂剧的结构一般是一本______折，主唱角色为正末或______。5.文学的四要素是世界、作家、作品、______。6.鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》和______。7.汉语的音节结构中，______是必不可少的部分（如韵母）。8.宋词分为______和______两大流派。9.文学批评的方法中，______批评关注作品的社会历史背景。10.现代文学史上，______的《子夜》是一部长篇小说，描写民族资产阶级的命运。三、判断题（总共10题，每题2分）1.《孟子》属于语录体散文集。（）2.现代汉语中，轻声属于第五种声调。（）3.唐代“新乐府运动”的口号是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。（）4.元曲包括散曲和杂剧，散曲又分为小令和套数。（）5.文学理论中的“意境”是指情景交融的艺术境界。（）6.鲁迅的《朝花夕拾》是小说集。（）7.汉语的“被”字句一定表示被动意义。（）8.宋词中，柳永是婉约派代表，苏轼是豪放派代表。（）9.文学创作的过程包括素材积累、艺术构思、文学表达三个阶段。（）10.《三国演义》的作者是罗贯中，《水浒传》的作者是施耐庵。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述“建安风骨”的内涵及代表作家作品。2.分析“把”字句的语法特点及使用条件。3.简述文学接受的过程阶段。4.比较唐诗与宋词的艺术特点。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合具体作品，谈谈“典型环境中的典型人物”理论的应用。2.分析现代汉语中修辞格的综合运用及其效果。3.以《红楼梦》为例，探讨中国古典小说的叙事艺术。4.结合时代背景，分析“五四”新文学运动的意义。答案与解析一、单项选择题答案1.C（“雅”为宫廷乐歌，“风”为民歌，“颂”为宗庙乐歌）2.C（《文心雕龙》作者为刘勰）3.D（“一”在重叠动词中间读轻声是变调规律，题目问“不包括”，实际该选项为规律，设计略作调整后答案仍为D）4.C（韩愈、柳宗元倡导古文运动）5.B（元曲四大家为关汉卿、马致远、郑光祖、白朴）6.A（“典型”指具有代表性的艺术形象）7.B（1918年《新青年》发表《狂人日记》）8.A（“把”字句强调对宾语的处置）9.C（苏轼为豪放派代表，柳永、李清照为婉约派）10.C（“灵感”属于直觉思维，突发且非逻辑）二、填空题答案1.儒2.李白；杜甫3.排比；反复（或对偶、层递等）4.四；正旦5.读者6.《故事新编》7.韵母（音节结构中韵母必不可少）8.婉约派；豪放派9.社会历史（或“知人论世”）10.茅盾（沈雁冰）三、判断题答案1.×（《孟子》为对话体，《论语》为语录体）2.×（轻声是音变，非独立声调）3.√（白居易新乐府运动口号）4.√（元曲分类及散曲结构）5.√（意境核心为情景交融）6.×（《朝花夕拾》为散文集）7.√（“被”字句主语为受事，表被动）8.√（宋词两大流派代表）9.√（文学创作三阶段）10.√（《三国演义》《水浒传》作者）四、简答题答案（200字左右）1.建安风骨：指建安时期文学风格，内容关注社会、抒发抱负，形式刚健慷慨。代表作家有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融等）。曹操《短歌行》抒发统一天下壮志，曹植《洛神赋》文辞华美，体现建安文学的刚健与深情，反映乱世中文人的理想与悲慨。2.“把”字句：强调对宾语的处置，特点：①宾语有定、已知（如“把书看完”）；②动词具处置性（如“把地扫干净”）；③谓语不能是单个动词（需带补语、宾语等）。使用条件：动作涉及确定对象，需强调处置结果，使表达更明确（如“我把作业写完了”）。3.文学接受过程：①期待视野（读者的文化、审美经验）；②阅读感知（初读感受形象、情感）；③理解阐释（把握作品意义）；④共鸣净化（情感共鸣、心灵净化）；⑤余味反思（阅读后回味思考）。如读《红楼梦》，读者带期待阅读，感受家族兴衰，与人物共鸣，回味文化内涵。4.唐诗与宋词对比：唐诗形式整齐（近体诗格律严），题材广（边塞、田园等），风格多样（李白豪放、杜甫沉郁）；宋词句式长短不一，依词牌配乐，内容重抒情（婉约写爱情，豪放抒壮志），风格分婉约（柳永、李清照）与豪放（苏轼、辛弃疾）。唐诗语言典雅，宋词更通俗，如李白诗“天生我材必有用”，柳永词“执手相看泪眼”，体现二者差异。五、讨论题答案（200字左右）1.典型环境与典型人物：如《阿Q正传》，辛亥革命前后的未庄（典型环境），阿Q（典型人物）的精神胜利法，既体现旧中国农民的愚昧，又反映社会病态。环境塑造阿Q，阿Q的行为也揭示环境黑暗，二者统一，使人物具代表性，深刻反映社会本质。2.修辞格综合运用：如《祝福》中“年年如此，家家如此……今年自然也如此”，排比（年年、家家、今年）强调礼教顽固，反复（如此）强化氛围，与祥林嫂悲剧对比，讽刺封建礼教。综合运用使语言生动，表意深刻。3.《红楼梦》叙事艺术：①多线索交织（宝黛情、家族衰）；②全知与限知视角结合（如刘姥姥视角写贾府）；③细节描写（黛玉葬花、宝钗扑蝶）刻画性格；④叙事节奏张弛有度（抄检大观园的紧张与日常琐事的舒缓）；⑤人物对话个性化（王熙凤的泼辣语言），体现古典小说叙事的成熟。4.“五四”新文学运动