第9课 立刀旁与力字旁教学设计小学书法练习指导四年级下册西泠版

第9课立刀旁与力字旁教学设计小学书法练习指导四年级下册西泠版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“立刀旁与力字旁”为主题，通过对比学习，引导学生掌握这两个字旁的书写要领。设计思路为：首先，通过观察和比较，让学生了解立刀旁与力字旁的结构特点；其次，通过示范和练习，让学生掌握正确的书写方法；最后，通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣和书写热情。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国书法艺术的欣赏能力和审美情趣，提升学生的汉字书写技能。通过学习立刀旁与力字旁，学生能够培养细致观察、耐心细致的学习态度，增强文化自信，同时提高汉字书写的美感和规范性，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。重点难点及解决办法重点：立刀旁与力字旁的书写规范和结构特点。

难点：立刀旁的起笔和收笔动作的准确把握，力字旁的重心分布和笔画顺序。

解决办法：通过示范书写，详细讲解笔画顺序和结构特点，让学生跟写并纠正错误。设置对比练习，让学生观察不同字旁的细微差别，强化记忆。对于难点，采用分解动作的教学方法，逐步指导学生掌握正确的书写技巧，并通过反复练习来巩固。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、书法专用纸张、毛笔、墨水、砚台。

课程平台：书法教学软件或在线书法课程资源。

信息化资源：书法教学视频、书法技巧演示动画。

教学手段：实物展示、示范书写、学生作品展示。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师展示一幅包含立刀旁和力字旁的书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们能找出这幅作品中哪些字使用了立刀旁和力字旁？这些字旁在书写时有什么特别的地方吗？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解立刀旁与力字旁的结构特点

详细内容：教师讲解立刀旁和力字旁的基本结构，包括笔画顺序、起笔和收笔的特点，以及它们在汉字中的位置和作用。

（2）示范书写立刀旁与力字旁

详细内容：教师现场示范书写立刀旁和力字旁，边写边讲解书写要领，如笔画的粗细、起笔的轻重要求等。

（3）分析对比立刀旁与力字旁的书写区别

详细内容：教师引导学生分析立刀旁与力字旁在书写上的区别，如笔画的长短、角度等，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生跟写练习

详细内容：教师发放书法练习纸，指导学生跟写立刀旁和力字旁，并在书写过程中巡视指导，纠正学生的错误。

（2）学生自选字练习

详细内容：学生根据所学，自选含有立刀旁或力字旁的字进行练习，教师巡视指导，帮助学生掌握书写技巧。

（3）学生互评作品

详细内容：学生展示自己的书法作品，其他同学和教师进行评价，指出优点和不足，共同进步。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）讨论立刀旁和力字旁的书写顺序

举例回答：学生讨论发现，立刀旁的书写顺序是从上到下，先写横折，再写竖，最后写撇；而力字旁则是先写竖，再写横，最后写撇。

（2）讨论立刀旁和力字旁在书写时的用力方法

举例回答：学生在讨论中得出，书写立刀旁时，起笔要轻，收笔要重；书写力字旁时，则要保持笔画的粗细一致。

（3）讨论立刀旁和力字旁在汉字中的应用

举例回答：学生讨论发现，立刀旁和力字旁在汉字中的应用非常广泛，如“刃”、“切”、“力”等字都包含这两个字旁。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调立刀旁和力字旁的书写规范和结构特点，鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的书法水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书法基础知识普及读物：《书法入门教程》

（2）书法历史与文化：《中国书法史》

（3）书法名作赏析：《中国书法名作欣赏》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试收集并整理关于立刀旁和力字旁的书法作品，了解不同书法家如何运用这两个字旁。

（2）引导学生观察日常生活中常见的含有立刀旁和力字旁的汉字，思考这些字旁在汉字结构中的作用。

（3）鼓励学生尝试创作含有立刀旁和力字旁的书法作品，通过实践加深对字旁书写技巧的理解。

3.知识点拓展

（1）汉字结构的基本类型：左右结构、上下结构、包围结构等，以及立刀旁和力字旁在汉字结构中的位置和作用。

（2）书法工具与材料：毛笔、墨水、砚台、宣纸等书法工具的使用方法，以及不同材料的特性和选择。

（3）书法技法：点画技法、线条技法、结构技法等，以及如何运用这些技法来提高书法作品的质量。

4.实践活动建议

（1）组织学生参观书法展览，了解不同书法流派的特点和风格。

（2）开展书法比赛，鼓励学生展示自己的书法作品，提高书法技能。

（3）邀请书法专家进行讲座，为学生提供专业的书法指导和点评。

5.文化传承与教育意义

（1）通过学习书法，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）书法教育有助于培养学生的耐心、细致、专注等良好品质。

（3）书法作为一种艺术形式，可以提升学生的审美能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和书写态度。评价学生的出勤情况、课堂纪律和参与讨论的积极性。例如，记录学生是否能够积极回答问题，是否能够按照要求完成书写练习，以及是否能够在小组讨论中提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效地沟通、是否能够理解并运用所学知识，以及是否能够提出创新性的观点。例如，通过小组展示的作品和讨论记录，评价学生的合作能力和对知识的掌握程度。

3.随堂测试：设计简短的小测验，以评估学生对立刀旁和力字旁书写技巧的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和书写题。根据学生的答案，评价学生对字旁结构、笔画顺序和书写规范的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价内容包括书写规范、字形美观、创新性等。通过自评和互评，学生可以反思自己的学习过程，同时也学会从他人的作品中学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果，教师应给予具体、及时的反馈。例如，对于书写不规范的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们纠正错误；对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。教师的评价应注重鼓励学生，同时指出改进的方向。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现学生们对立刀旁和力字旁的兴趣挺高的，他们通过观察和比较，能很快地发现这两个字旁的特点。在示范书写的时候，我也注意到了他们的眼神跟着笔尖走，这让我挺欣慰的。不过，我发现有些学生在书写时还是不太能掌握笔画的粗细和力度，这一点需要我在今后的教学中更加细致地指导。

然后，小组讨论环节，孩子们表现得挺积极，他们能互相帮助，也能提出自己的看法。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢在小组中发言。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会，让他们能够更加自信地表达自己。

至于随堂测试，大部分学生都能正确书写这两个字旁，这说明他们对本节课的内容掌握得还不错。但是，也有少数学生的书写不够规范，这可能是由于他们对基本笔画掌握不牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强对基本笔画的训练。

接下来，我会根据这次的教学反馈，调整我的教学方法，比如增加一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会继续关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。希望通过这些改进，能够让我的教学更加有效，让学生们在书法学习的道路上越走越远。课后作业1.实践作业：请学生选择含有立刀旁或力字旁的汉字，如“力”、“刀”、“剑”等，练习书写，并注意笔画的起笔、转折和收笔的规范。完成后，将作品拍照上传至班级群，互相欣赏和交流。

2.观察作业：请学生观察生活中常见的物品或广告牌，找出其中含有立刀旁或力字旁的汉字，并记录下来。例如，超市的招牌、商品的包装等。

3.创作作业：请学生发挥想象力，创作一个含有立刀旁或力字旁的词语或句子，并尝试用毛笔书写出来。如：“刀光剑影”、“力拔山河”。

4.拼音作业：请学生根据所学知识，用立刀旁或力字旁拼写出以下拼音，并书写出来：

-li4

-dao1

-jian3

-li4li4

-dao1dao1

5.拓展作业：请学生查找并记录下立刀旁和力字旁在古代书法作品中的应用实例，如《兰亭序》、《祭侄文稿》等，并简要分析其书写特点。

答案示例：

1.刀光剑影、力拔山河

2.超市招牌、商品包装

3.刀剑如梦、力挽狂澜

4.力、刀、剑、历、辣

5.《兰亭序》中“力透纸背”的“力”字，笔画有力且结构紧凑；《祭侄文稿》中“力”字的起笔轻，收笔重，笔画流畅。板