人教部编版七年级下第9课-宋代经济的发展教学设计

人教部编版七年级下第9课-宋代经济的发展教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版七年级下第9课-宋代经济的发展教学设计，本课主要围绕宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展进行教学。具体内容包括：宋代农业的发展特点、手工业的繁荣、商业的兴盛以及海外贸易的拓展。通过学习，使学生了解宋代经济发展的主要成就及其对后世的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会实践能力。通过学习宋代经济的发展，学生能够运用历史唯物主义观点分析经济现象，提高对历史事件的理解和评价能力。同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，以及通过探究历史发展过程中的经济变革，提升学生在现实生活中运用历史知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对历史学科已有初步了解，可能已经学习过中国古代史的一些基础知识，如秦汉时期的经济、文化等。然而，对于宋代经济的发展特点和历史背景，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，喜欢通过故事和实例来理解历史。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的归纳和比较。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉资料来学习，如图片、视频等，而部分学生则更注重文字材料和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于宋代经济涉及多个方面，学生可能难以把握其整体发展脉络。此外，对于一些专业术语和历史概念的理解，如“坊市制度”、“海禁政策”等，学生可能感到陌生。此外，学生可能对宋代经济发展与现代社会的关系缺乏认识，难以将历史知识与现代经济现象联系起来。因此，教学中需注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如古代货币、农具模型）。

2.课程平台：人教版初中历史课程资源库、在线历史教学平台。

3.信息化资源：宋代经济相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一幅宋代市井生活的画卷，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能感受到当时社会的繁荣吗？”以此激发学生对宋代经济的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾秦汉时期的经济特点，如农业、手工业和商业的发展，为学习宋代经济奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展特点，包括：

-农业方面：水利工程的兴修、农作物的种植技术、农业工具的改进等。

-手工业方面：陶瓷、纺织、金属冶炼等行业的繁荣。

-商业方面：坊市制度、货币经济的发展、商业中心的转移等。

-海外贸易方面：海上丝绸之路的拓展、海外贸易的繁荣。

举例说明：教师结合实际案例，如“清明上河图”中的市井生活场景，让学生直观感受宋代经济的繁荣。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析宋代经济发展对后世的影响，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，加深对宋代经济发展的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生解答中的难点进行个别指导，确保学生掌握知识。

4.总结提升（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调宋代经济发展的重要性和影响。

布置作业：教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解宋代某一行业的繁荣原因及其对后世的影响。

5.拓展延伸（约10分钟）

教师组织学生进行课外阅读，推荐相关书籍和资料，如《宋代经济史》、《中国陶瓷史》等，鼓励学生深入了解宋代经济。

组织学生开展研究性学习，以小组为单位，选择宋代某一行业进行研究，撰写研究报告，并在课堂上进行展示。

6.教学反思（课后）

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何改进教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-宋代农业：介绍宋代农业技术的发展，如占城稻的推广、水车的使用等，以及农业生产的区域特色。

-宋代手工业：探讨宋代瓷器、丝绸、铜器等手工业的成就，如定窑、哥窑、官窑的瓷器制作工艺。

-宋代商业：研究宋代商业的繁荣，包括货币的发展、商业城市的兴起、市井文化的形成等。

-宋代海外贸易：分析宋代海外贸易的路线、贸易品、贸易政策及其对当时经济的影响。

-宋代科技：介绍宋代在科技领域的成就，如指南针、火药、印刷术的应用和推广。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《宋史》等历史文献，了解宋代经济发展的具体细节。

-观看纪录片《国家宝藏》中的宋代文物介绍，直观感受宋代文化的魅力。

-参观博物馆，如故宫博物院、中国历史博物馆等，实地观察宋代文物，加深对宋代经济的理解。

-利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，搜索宋代经济的相关研究论文，拓宽知识视野。

-参与学校或社区的历史知识竞赛，通过竞赛的形式，提高学生对宋代经济发展的兴趣和参与度。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟宋代市井生活，体验古代商业交易的场景。

-鼓励学生撰写小论文，选择宋代某一经济领域进行深入研究，如宋代农业的可持续发展等。

-设计历史地图，标注宋代重要的农业、手工业、商业城市和海外贸易港口，帮助学生建立空间概念。

-通过制作时间轴，展示宋代经济发展的重要事件和成就，帮助学生梳理历史脉络。

-组织学生进行小组合作，收集宋代经济相关的民间故事、传说，了解民间对宋代经济的看法和评价。板书设计①宋代农业发展

-农业工具改进：曲辕犁、水车

-农作物种植：占城稻

-水利工程：都江堰、灵渠

②宋代手工业发展

-陶瓷：定窑、哥窑、官窑

-纺织：丝绸技术提升，丝绸产量增加

-金属冶炼：钢铁、铜器等产量提高

③宋代商业发展

-市场变化：坊市分离，商业活动不受限制

-货币发展：纸币出现，货币经济繁荣

-商业中心：东京、临安

④宋代海外贸易

-海上丝绸之路：拓展至更远的地域

-贸易品：瓷器、丝绸、茶叶等

-贸易政策：鼓励外贸，开放港口

⑤宋代经济特点

-农业手工业商业全面发展

-海外贸易繁荣

-经济区域特色鲜明作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对宋代经济发展的理解。

2.撰写一篇短文，题目为“宋代经济繁荣的原因”，要求结合所学知识，分析宋代经济繁荣的主要原因。

3.设计一张宋代经济发展的思维导图，包括农业、手工业、商业和海外贸易四个方面，并标注关键事件和人物。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.对于选择题和填空题，重点关注学生是否准确掌握了宋代经济发展的基本知识。

3.对于简答题，评估学生是否能够运用所学知识进行分析和综合，是否能够提出自己的观点。

4.对于短文写作，检查学生的论点是否明确，论据是否充分，逻辑是否清晰。

5.对于思维导图，评价学生是否能够全面展示宋代经济发展的各个方面，以及是否能够准确标注相关事件和人物。

6.在反馈时，针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，如指出错误原因，提供正确的知识点，鼓励学生进行自我修正。

7.对于表现优秀的作业，给予表扬，并鼓励其他学生学习优秀作业的优点。

8.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过互评的方式，促进学生的交流和学习。

9.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集中讲解和指导，帮助学生克服学习难点。

10.通过定期的作业反馈，跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋代经济史》选段，介绍宋代农业、手工业、商业和海外贸易的具体发展过程。

-视频资源：《中国通史》中关于宋代经济的专题讲座，通过专家讲解，深入了解宋代经济发展的特点和影响。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《宋代经济史》选段，重点关注宋代农业工具的改进、手工业的繁荣、商业的兴盛以及海外贸易的拓展。

-观看《中国通史》中的讲座视频，记录关键信息，如宋代经济发展的主要成就、影响以及与其他历史时期的比较。

-鼓励学生结合所学知识，思考宋代经济发展对后世的影响，以及其在中国古代经济史上的地位。

-教师可推荐相关的历史书籍或在线资源，如《宋代都市生活》、《宋代商业研究》等，供学生进一步阅读。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和观看视频的感受，促进学生对宋代经济的多角度理解。

-鼓励学生进行小课题研究，选择宋代某一经济领域进行深入探究，如宋代货币制度的演变、宋代农业技术的传播等。

-安排学生撰写读书笔记或观后感，记录学习过程中的疑问和思考，为下一节课的交流做准备。

-教师在课后通过线上或线下方式解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助，确保学生拓展学习的有效性。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。比如说，我会在课后和学生交流，了解他们对课程的感受，他们的疑问和困惑。我会特别注意那些看起来不太感兴趣的学生，看看他们是不是对某些知识点理解不够，或者是对历史本身没有足够的兴趣。

我还打算设计一些反思活动，比如让学生写反思日记，或者进行小组讨论，看看他们从课程中学到了什么，他们认为哪些部分最有用，哪些部分需要更多的解释。这样可以帮助我评估教学效果，也让我知道学生真正掌握了哪些知识。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：