第24课《诗词曲五首-十五从军征》教学设计 统编版语文九年级下册

-1-第24课《诗词曲五首——十五从军征》教学设计统编版语文九年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课为统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首——十五从军征》。本节课主要内容包括：学习《十五从军征》这首诗歌，理解诗歌中的战争描写，感受诗人对战争及士兵的同情与关爱。通过诗歌的学习，引导学生体会古典诗词的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过《十五从军征》的学习，使学生理解古代战争背景下的社会风貌，传承中华优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古典诗词的艺术美，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过诗歌的朗读、背诵和解读，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过分析诗歌内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：重点把握《十五从军征》中战争场景的描写，理解士兵的苦难与无奈，以及诗人对战争的深刻反思。

-欣赏诗歌艺术：关注诗歌的韵律、意象和修辞手法，体会古典诗词的意境美。

-朗读与背诵：通过朗读和背诵，加深对诗歌的理解和记忆，提高语言表达能力。

2.教学难点

-理解战争背景：学生可能对古代战争的历史背景缺乏了解，难以深刻理解诗歌中的战争场景和士兵的遭遇。

-情感共鸣：诗歌中蕴含的深刻情感可能不易被学生感知，需要引导学生通过具体情境体会诗人的情感。

-诗歌意象解读：诗歌中的意象丰富而含蓄，学生可能难以准确把握其深层含义，需要教师引导进行深入解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解战争场景和诗人情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、情感和修辞手法进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：通过模拟古代战争场景，让学生身临其境，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、背景资料和图片，增强视觉效果。

2.朗读示范：播放专业朗读者的示范，提高学生朗读的准确性和感染力。

3.互动平台：运用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，促进师生互动和学生学习积极性。教学过程一、导入新课

（师）同学们，今天我们来学习一首描绘战争场面的诗歌——《十五从军征》。这首诗来自唐代，由王昌龄所作。在我们开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，当你们穿上军装，踏上战场，会是怎样的情景？现在，让我们随着这首诗，一起走进那个遥远的时代。

二、朗读诗歌，感知意境

（师）请同学们跟读这首诗，注意朗读的节奏和韵律。

（生）朗读诗歌。

（师）非常好，同学们的朗读很投入。接下来，请同学们尝试用自己的话描述一下诗中的画面。

（生）描述诗歌画面。

（师）很好，同学们能够把诗歌中的场景描述得如此生动。现在，让我们一起思考，这首诗主要描绘了什么样的场景？作者想要表达什么样的情感？

三、分析诗歌内容，探究主题

1.分析战争场景

（师）这首诗中，作者描绘了怎样的战争场景？

（生）士兵征战沙场，生死未卜。

（师）非常准确。那么，诗中具体有哪些描写让我们感受到战争的残酷和无情？

（生）如“铁衣远戍辛勤战，马蹄声声碎人心”等。

（师）很好，同学们能够抓住关键词语来分析诗歌。接下来，我们来具体分析这些诗句，看看它们是如何表现战争的残酷的。

2.探究诗人情感

（师）那么，诗人在这首诗中表达了怎样的情感？

（生）表达了作者对战争的憎恶和对士兵的同情。

（师）非常到位。现在，让我们来分析一下，诗歌中哪些地方体现了这种情感。

3.分析诗歌结构

（师）这首诗的结构是怎样的？为什么这样安排？

（生）这是一首五言绝句，每句五个字，结构紧凑，节奏明快。

（师）非常好，诗歌的结构有助于表达诗人的情感和思想。那么，这种结构对我们理解诗歌有什么帮助？

（生）有助于我们更好地把握诗歌的主题和情感。

四、讨论交流，深入理解

（师）同学们，接下来我们进行小组讨论。请你们结合刚才的学习，谈谈你对这首诗的理解。

（生）分组讨论，分享讨论成果。

（师）很好，同学们通过讨论，对这首诗有了更深入的理解。现在，请代表小组发言。

五、总结提升

（师）今天我们学习了《十五从军征》，了解了这首诗描绘的战争场景和诗人的情感。这首诗让我们感受到了战争的残酷和无情，同时也让我们体会到了诗人对士兵的同情和对和平的向往。希望同学们在今后的学习生活中，能够珍惜和平，关爱他人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

六、布置作业

1.朗读并背诵这首诗。

2.搜集关于古代战争的历史资料，了解战争给人们带来的影响。

3.撰写一篇关于这首诗的读后感。

（师）同学们，这节课就到这里，希望大家能够通过这首诗，学会思考，学会关爱。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗词选读》：推荐学生阅读王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，通过对比阅读，感受诗人对战争的不同视角和情感表达。

-《中国战争史》：推荐学生阅读有关古代战争的历史书籍，了解不同历史时期战争的特点，以及战争对人们生活的影响。

-《唐诗三百首》：选取与《十五从军征》风格相近的其他唐诗，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》等，通过对比学习，体会不同诗人对战争的描绘和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首以战争为主题的诗歌，通过写作实践，加深对战争的认识和情感体验。

-调查研究：组织学生调查身边人对战争的看法，了解当代社会对战争的态度，并与古代诗歌中的观点进行对比。

-角色扮演：让学生扮演古代士兵或诗人，通过角色扮演，体验战争对个人和社会的影响，以及诗人在创作时的心理状态。

-文化交流：鼓励学生与外国朋友交流，了解不同文化背景下对战争的理解和态度，拓宽国际视野。

3.课外实践活动

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物展览，直观感受古代战争的历史背景和战争场景。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参加或组织诗歌朗诵会，通过朗诵古典诗词，传承中华优秀传统文化。

-社会实践活动：参与社区公益活动，如关爱退伍军人、宣传和平理念等，将课堂学习与实际生活相结合。内容逻辑关系①本文重点知识点

-诗歌背景：唐朝的战争状况，特别是边疆战争对士兵的影响。

-诗歌主题：对战争的批判，对士兵苦难的同情，以及对和平的向往。

-诗歌艺术特色：五言绝句的形式，意象的运用，以及对比、象征等修辞手法。

②本文重点词句

-“十五从军征，八十始得归。”：强调战争对士兵寿命的摧残。

-“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”：描绘战争后家乡的荒凉和凄凉。

-“羹饭一时熟，不知贻阿谁。”：表现战争给家庭带来的混乱和无法预料的后果。

-“出门东向看，泪落沾我衣。”：表达士兵对家乡的深切思念和战争的残酷。

③内容逻辑结构

①开篇：点明主题，引入战争背景。

②正文：通过具体场景和细节描写，展现战争的残酷和士兵的苦难。

③结尾：以士兵的感慨和泪水，强化对战争的批判和对和平的渴望。课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：背诵《十五从军征》全诗。

-答案：略

2.诗歌改写

-作业内容：将《十五从军征》改写成一篇短文，要求保持原诗的情感和意境。

-答案：略

3.诗歌比较

-作业内容：比较《十五从军征》与《出塞》两首诗在表现战争主题和情感上的异同。

-答案：两首诗都表现了战争的残酷和对士兵的同情，但《十五从军征》更侧重于描绘战争对个人和家庭的影响，而《出塞》则更多地反映了战争对国家和社会的冲击。

4.诗歌创作

-作业内容：以“和平”为主题，创作一首五言绝句。

-答案：略

5.诗歌分析

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