人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论第1课时教学设计及反思

人教统编版选择性必修中册11.1过秦论第1课时教学设计及反思课题课时教材分析人教统编版选择性必修中册11.1《过秦论》第1课时教学设计及反思，本节课以《过秦论》为载体，引导学生深入理解秦朝兴衰的历史背景，培养学生的历史思维能力和文化素养。通过分析秦朝的兴衰原因，让学生认识到历史发展的规律，提高学生的历史分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、审美鉴赏等核心素养。通过学习《过秦论》，学生能够提升对历史事件的分析能力，理解历史人物的行为动机，增强文化自信，同时提高文学鉴赏水平，培养批判性思维和创造性表达。重点难点及解决办法重点：1.理解《过秦论》的论点及论证结构；2.分析秦朝兴衰的历史原因。

难点：1.把握文章的复杂逻辑和深层次含义；2.将历史现象与历史规律相结合。

解决办法：1.通过梳理文章结构，引导学生逐步理解论点；2.采用小组讨论和案例分析法，帮助学生深入探讨历史原因；3.结合历史背景，引导学生运用比较、归纳等思维方法，提升对历史规律的认识。通过多种教学手段，如角色扮演、思维导图等，激发学生的学习兴趣，突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：秦朝历史图片、视频资料、《过秦论》原文文本。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、思维导图工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《过秦论》的作者背景、文章结构等。

设计预习问题：围绕《过秦论》的兴衰论点，设计问题如“作者认为秦朝衰败的主要原因是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《过秦论》原文，了解秦朝的历史背景和作者的观点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以秦朝的辉煌与衰败为背景，通过历史图片或短视频引入《过秦论》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《过秦论》中的论点，如“仁义不施而攻守之势异也”，并结合历史实例进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝兴衰的原因，并探讨作者的观点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的历史论点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《过秦论》相关的阅读作业，如撰写读书笔记或小论文。

提供拓展资源：推荐与秦朝历史相关的书籍、网站等，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行自主学习和深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

通过课中讨论和实践活动，帮助学生深入理解历史事件，提升历史思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练地背诵《过秦论》的原文，理解文章的主要论点和论证结构。

（2）学生掌握了秦朝的历史背景，包括秦始皇统一六国、推行中央集权、修筑长城等重大事件。

（3）学生了解了《过秦论》作者贾谊的生平及其写作背景，对贾谊的文学成就和思想观点有了更深入的认识。

2.思维能力方面：

（1）学生在课堂讨论中，能够运用历史唯物主义观点分析秦朝兴衰的原因，提高历史思维能力。

（2）学生在阅读《过秦论》的过程中，学会了从不同角度审视历史问题，培养了批判性思维。

（3）学生在分析秦朝兴衰的过程中，运用比较、归纳等思维方法，提升了逻辑思维能力。

3.文化素养方面：

（1）学生通过学习《过秦论》，增强了文化自信，认识到中华民族优秀传统文化的价值。

（2）学生在欣赏《过秦论》的文学魅力时，提高了审美鉴赏能力，丰富了精神世界。

（3）学生在了解秦朝历史的同时，了解了我国古代的政治制度、经济制度、军事制度等，拓宽了知识视野。

4.情感态度价值观方面：

（1）学生在学习《过秦论》的过程中，认识到一个国家、一个民族要实现繁荣昌盛，必须坚持仁义之道。

（2）学生通过了解秦朝兴衰的历史教训，明白了国家兴亡，匹夫有责，培养了责任感和使命感。

（3）学生在欣赏《过秦论》的文学价值时，感受到了古代文学家的爱国情怀和忧国忧民之心，增强了民族自豪感。

5.学习方法与习惯方面：

（1）学生在预习《过秦论》的过程中，学会了如何查阅资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

（2）学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，培养了良好的沟通技巧。

（3）学生在完成课后作业的过程中，养成了按时完成作业、认真反思的习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于秦朝的记载，特别是秦始皇本纪和秦始皇的功过是非。

-视频资源：纪录片《大秦帝国》中关于秦朝统一六国、修筑长城等重大历史事件的片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《史记》中关于秦朝的记载，深入了解秦始皇的生平和秦朝的政治制度。

-观看纪录片《大秦帝国》，通过影像资料直观感受秦朝的历史风貌和秦始皇的雄才大略。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己对秦朝历史的理解和感悟。

-教师将提供《史记》的电子版或纸质版，以及《大秦帝国》的观看链接，方便学生进行拓展学习。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以通过课堂提问或在线平台向教师请教，教师将给予必要的指导和帮助。

-鼓励学生参与小组讨论，分享各自的学习心得，通过交流提升对秦朝历史的认识和理解。

-通过拓展学习，学生将能够更全面地了解秦朝的历史背景，增强对历史事件的分析和评价能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦朝统一六国的历史背景

-秦始皇的政治改革与中央集权