Unit 11 Section A Grammar focus-3b 教案2025-2026学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit11SectionAGrammarfocus-3b教案2025-2026学年七年级英语下册同步教学（人教版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit11SectionAGrammarfocus-3b

2.教学年级和班级：七年级（X）班

3.授课时间：2025年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能准确运用can的肯定、否定及疑问形式表达能力、请求和许可，完成3b情境对话；文化意识：感知英语中情态表达礼貌用语的文化内涵，如“Canyou...?”的委婉表达；思维品质：通过分析不同情境，判断can的恰当用法，提升逻辑推理能力；学习能力：通过小组合作练习，主动归纳can的用法规律，培养自主探究意识。重点难点及解决办法重点：掌握can的肯定、否定及疑问句式结构及其在表达能力和请求许可中的用法（来源：GrammarFocus语法规则及3b对话练习）。

难点：区分can在不同情境下的功能（能力/请求/许可），正确运用疑问句及回答（来源：学生易混淆句式功能，3b情境对话的灵活应用）。

解决办法：通过对比例句归纳用法差异；设计分层任务（机械替换→情境填空→角色扮演）；利用3b配图创设真实语境，强化句式感知；采用小组合作练习，互助纠错突破难点。教学方法与策略采用讲授法讲解can的用法规则，结合小组讨论分析3b对话案例。设计角色扮演活动模拟请求许可场景，如商店购物对话；开展“Canyou...?”猜谜游戏促进互动。使用课本插图和多媒体课件展示例句，辅助教学。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本3b配图（学生在教室活动场景），提问：“Lookatthepicture!Whatcanthestudentsdo?”引导学生用“Ican...”回答，如“Icanreadbooks.”“Hecandrawpictures.”激活学生已有知识，引出“can”表示能力的主题，明确本节课学习目标——掌握“can”的句式及在不同情境下的用法。

2.新课讲授（21分钟）

（1）肯定句结构（7分钟）

呈现GrammarFocus例句“Icanplaybasketball.”“Shecansing.”分析结构：主语+can+动词原形。强调动词原形（如play,sing）的必要性，对比错误例句“Shecansinging.”，让学生纠错。举例：“Icanplaythepiano.”“TheycanspeakEnglish.”，学生跟读并模仿造句，巩固肯定句结构。

（2）否定句与疑问句及回答（7分钟）

呈现例句“Hecan'tswim.”“Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican't.”讲解否定句：主语+can't+动词原形；疑问句：Can+主语+动词原形？回答：Yes,主语+can./No,主语+can't.通过对比表格（板书）呈现句式变化，如：

肯定句：Icanswim.

否定句：Ican'tswim.

疑问句：Canyouswim?

学生两两练习，一问一答，如：“Canyouplayfootball?”“Yes,Ican./No,Ican't.”，强化疑问句结构及回答。

（3）“can”的功能区分（7分钟）

结合3b对话内容，分析“can”的三种功能：能力（Icanrunfast.）、请求（CanIborrowyourpen?）、许可（Canyouhelpme?）。通过例句对比：

能力：ShecanspeakChinese.（强调个人能力）

请求：Canyouopenthedoor?（请求他人帮助）

许可：CanIgoout?（请求允许）

小组讨论：“下列句子中‘can’表示什么功能？”①Canyouswim?（请求）②Hecanplaybasketball.（能力）③CanIcomein?（许可），学生判断并说明理由，突破难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）看图说话（4分钟）

展示课本3b插图及补充图片（如游泳、画画、唱歌），学生用“can”描述：“Shecanswim.”“Theycandraw.”，教师纠正动词错误（如不能说“Shecanswimming”），巩固肯定句运用。

（2）句型转换竞赛（4分钟）

给出肯定句，学生快速改为否定句或疑问句并回答。如：

Tomcanplaythepiano.→CanTomplaythepiano?Yes,hecan./No,hecan't.

WecanspeakEnglish.→Wecan'tspeakEnglish.

分组竞赛，答对加1分，激发参与热情，强化句式转换。

（3）情境对话创编（4分钟）

给出场景（图书馆借书、朋友帮忙做手工、课堂请求发言），学生用“can”创编对话。如：

StudentA:CanIborrowthisbook?

StudentB:Yes,youcan.

展示2-3组对话，教师点评“CanI...?”的礼貌用法，提升实际运用能力。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）能力表达：“Whatcanyoudoathome?”举例：“Icancleantheroom.”“Shecancook.”

（2）请求许可：“Howtoaskyourteachertoleavetheclassroom?”举例：“CanIgotothetoilet?”

（3）请求帮助：“Whatcanyousaywhenyouneedhelp?”举例：“Canyouhelpmewithmyhomework?”

每组选代表分享，教师总结“can”在不同情境下的表达差异，互助解决难点。

5.总结回顾（2分钟）

梳理重点：“can”的肯定、否定、疑问句式结构；难点：区分能力、请求、许可功能。学生举例说明：肯定句“Icansing.”，疑问句“Canyousing?”，请求“CanIsingasong?”，强化记忆，布置作业：用“can”写5个句子（含3种功能）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《SchoolClubs》短文：阅读学校俱乐部招募海报及成员对话，如“Canyouplaytheguitar?WeneedyoufortheMusicClub.”“Yes,Ican.Icanalsosing.”巩固can表达能力的用法，结合3b中“能力”功能，拓展学生运用can参与活动的语境。

（2）《FamilyRules》对话：阅读小明与妈妈的对话，如“Mom,canIgotothepark?”“Yes,youcan,butyoumustfinishyourhomeworkfirst.”强化can表达“请求许可”的功能，对比“CanI...?”与“Canyou...?”的不同情境，突破难点。

（3）《HelpingFriends》小故事：阅读Lucy帮助Tom的对话，如“Tom,canyouhelpmecarrythisbox?”“Ofcourse,Ican.Iamstrong.”练习can表达“请求帮助”，结合3b中情境对话，提升学生在实际交流中运用can的灵活性。

2.课后自主学习与探究

（1）“MyCanList”任务：学生用can写5-10句自己能做的事情（如“Icancooknoodles.”“Icanrideabike.”），并配图制作海报，下节课展示，巩固肯定句结构，培养语言表达能力。

（2）“CaninDailyLife”收集任务：学生观察生活中父母、老师、朋友使用can的句子（如“Canyoupassmethesalt?”“ShecanspeakEnglishwell.”），记录并分类（能力/请求/许可），小组分享，深化对can功能的理解。

（3）“RolePlayCreation”任务：以“SchoolDay”为场景，创编包含can的对话（如课堂请求发言、图书馆借书、同学间互助），要求使用肯定句、否定句、疑问句及回答，下节课表演，提升综合运用能力，强化本节课重难点。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P72SectionA3b对话仿写，用can的肯定句、否定句、疑问句及回答各写2个句子，描述个人能力或日常请求（如：Icanswim.Shecan'tdance.Canyouhelpme?）。

2.情境应用：以"SchoolActivities"为题，创编4组包含can的对话（含请求许可、请求帮助、能力表达），参考3b场景（如图书馆借书、课堂发言）。

3.探究延伸：收集生活中3个含can的句子（如父母、老师、同学用语），分析其功能（能力/请求/许可），记录在笔记本中。

作业反馈：

1.课堂即时反馈：小组展示情境对话时，教师点评句式正确性及功能区分（如"CanI...?"是否体现礼貌请求），用红笔标注典型错误（如动词原形遗漏）。

2.课后书面批改：对3b仿写作业分层反馈：

-★★全对：标注"Excellent!"并加1颗星；

-★错误1处：圈出错误点，批注"Checkverbform!"；

-★★错误2处+：标注"ReviseGrammarFocus!"，课后面谈。

3.长效跟踪：下节课前3分钟抽查"生活句子收集"记录，表扬分类准确的学生，对混淆"Canyou...?"（请求帮助）和"CanI...?"（请求许可）的案例进行全班辨析。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.用所给动词的正确形式填空：play,sing,dance

（1）She______well.（2）They______basketballafterschool.（3）Tom______buthecan'tswim.

答案：（1）cansing（2）canplay（3）candance

2.改为否定句：IcanspeakEnglish.

答案：Ican'tspeakEnglish.

3.根据答句写问句：Yes,hecan.

答案：Canherideabike?

4.判断下列句子中“can”的功能（能力/请求/许可）：

（1）Canyoupassmethebook?（2）Shecan