Unit3 Keep Fit SectionA(Grammar) period3 教学设计人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepFitSectionA(Grammar)period3教学设计人教版（2024）七年级英语下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：Unit3KeepFitSectionA(Grammar)period3

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习keepfit的语法结构，学生能够提升英语表达能力和语感，增强对西方健康生活方式的文化理解。同时，通过实际对话练习，培养学生的批判性思维和合作学习意识，以及自主学习的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授和练习一般现在时态的被动语态结构，即"am/is/are+过去分词"。重点在于帮助学生理解和掌握被动语态的基本构成和用法，并能将其应用于日常对话和写作中。

-具体举例：例如，通过展示句子如"ThebookiswrittenbyTom."，让学生识别出主语"Thebook"是动作的承受者，从而引导学生理解被动语态的使用场景。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用被动语态的难点在于区分主动语态和被动语态，以及正确使用动词的过去分词形式。

-具体举例：例如，在练习中，学生可能会混淆主动语态和被动语态的时态和主语。教师可以通过对比句子如"Thegirlreadsabook."和"Thebookisreadbythegirl."来帮助学生理解主语和动作承受者的变化。

-教学策略：为了帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下策略：

-制作对比图表，展示主动语态和被动语态的区别。

-通过游戏和活动，让学生在真实的语境中练习使用被动语态。

-提供大量的例句和练习，让学生通过反复练习来熟悉被动语态的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级英语下册教材，以便于课堂讲解和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的keepfit主题图片、图表以及与一般现在时态被动语态相关的教学视频，以丰富教学手段，增强学生学习兴趣。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪，以便进行课堂活动和展示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问：“Howdoyoukeepfit?”引导学生分享自己保持健康的方法，引入健康生活方式的话题。

-展示与运动相关的图片，如跑步、游泳、打篮球等，激发学生兴趣。

-提出问题：“Canyouchangethesentenceintopassivevoice?”引出被动语态的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解一般现在时态被动语态的结构，如："am/is/are+过去分词"。以例句"ThebookiswrittenbyTom."展示被动语态的构成，强调主语是动作的承受者。

-第二条：展示主动语态和被动语态的区别，通过对比句子"Thegirlreadsabook."和"Thebookisreadbythegirl."，让学生理解两种语态的用法。

-第三条：教授过去分词的构成规则，如动词以辅音字母结尾时，去尾加“ed”，以元音字母结尾时，加“d”或“ed”。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生分组进行角色扮演，一人扮演动作执行者，一人扮演动作承受者，使用被动语态进行对话。

-第二条：布置练习题，要求学生将给出的主动语态句子转换为被动语态，巩固所学知识。

-第三条：播放与运动相关的视频，让学生找出视频中的被动语态句子，提高学生的学习兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：让学生讨论被动语态在日常生活中的应用，如广告宣传、新闻报道等，举例回答：“Whydoweusethepassivevoiceinadvertisements?”

-第二方面：让学生思考被动语态的语用功能，举例回答：“Whatisthedifferencebetweentheactivevoiceandthepassivevoiceinexpressingpoliteness?”

-第三方面：让学生分享自己遇到的与被动语态相关的困惑，教师引导学生解决疑问。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调被动语态的构成和用法。

-通过提问检查学生对被动语态的掌握程度，如：“Canyoutellmethestructureofthepassivevoice?”

-鼓励学生在日常生活中尝试使用被动语态，提高英语表达能力。知识点梳理1.语法知识

-一般现在时态被动语态的结构：主语+be动词(am/is/are)+过去分词

-过去分词的构成规则：

-动词以辅音字母结尾时，去尾加“ed”，如：write-written

-动词以“辅音字母+y”结尾时，变y为“i”再加“ed”，如：study-studied

-动词以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时，双写该辅音字母再加“ed”，如：stop-stopped

-动词本身以“ed”结尾时，只需在前面加“be动词”，如：clean-iscleaned

2.词汇知识

-与健康、运动相关的词汇：fitness,exercise,healthy,diet,run,swim,playbasketball,yoga,etc.

-与被动语态相关的词汇：被动语态，被动结构，动作承受者，动作执行者，主语，be动词，过去分词

3.句型结构

-被动语态疑问句：将主动语态疑问句中的助动词改为be动词，并将主语和宾语的位置调换。

-被动语态否定句：在be动词后加not，并将过去分词放在句末。

-被动语态感叹句：在be动词后加感叹词，如how或what，并将过去分词放在句末。

4.语境应用

-在描述事物或现象时，使用被动语态可以使句子更加客观、简洁。

-在介绍规则、规定、政策等时，使用被动语态可以使语气更加正式、庄重。

-在强调动作的承受者时，使用被动语态可以突出重点。

5.语法练习

-将主动语态句子转换为被动语态。

-完成被动语态填空题。

-根据语境选择合适的被动语态句型。

6.文化背景知识

-了解西方国家的健康生活方式，如运动、饮食、休息等。

-了解被动语态在英语国家中的应用，如新闻报道、广告宣传等。

7.学习策略

-通过对比、分析、总结等方法，加深对被动语态的理解。

-在实际语境中运用被动语态，提高英语表达能力。

-通过多种途径，如教材、网络、电视等，拓展被动语态的学习资源。课后作业为了巩固学生对一般现在时态被动语态的理解和应用，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和内化所学知识。

1.完成下列句子，将其转换为被动语态。

-TheteacherteachesusEnglisheveryday.

-Thestudentsplaybasketballintheplaygroundafterschool.

答案：

-Englishistaughttousbytheteachereveryday.

-Basketballisplayedintheplaygroundbythestudentsafterschool.

2.选择正确的被动语态形式填空。

-Thebook__________(write/writeby)Tom.

-She__________(clean/cleanby)herroomeveryweekend.

答案：

-iswritten

-cleans

3.用被动语态改写下列句子。

-Thewindowisbrokenbytheboy.

-Theletterissenttothepostoffice.

答案：

-Theboybreaksthewindow.

-Thepostofficesendstheletter.

4.根据句意，选择合适的被动语态句型。

-Thisbook__________(be/become)popularamongyoungpeople.

-Theexperiment__________(do/bedone)bythestudentsinthelab.

答案：

-is

-wasdone

5.创造一个句子，使用被动语态描述一个常见的日常现象。

-Thelibrary__________(clean/cleanby)everymorning.

答案：

-iscleaned

这些作业题旨在帮助学生通过实际操作来加深对被动语态结构的理解，同时通过不同类型的题目，如转换题、填空题和创造题，提高学生的灵活运用能力。通过这些练习，学生能够更好地掌握被动语态的构成和用法，为将来的英语学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点

-一般现在时态被动语态的结构：主语+be动词(am/is/are)+过去分词

-过去分词的构成规则：根据动词的不同形式，正确添加“ed”、“d”或“y”等后缀

②本文重点词汇

-be动词：am,is,are

-过去分词：written,read,done,cleaned,etc.

-与健康、运动相关的词汇：fitness,exercise,healthy,diet,run,swim,playbasketball,yoga,etc.

③本文重点句子

-ThebookiswrittenbyTom.

-Thestudentsareplayingbasketballintheplayground.

-Thelibraryiscleanedeverymorning.教学评价1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，教师将通过提问来检验学生对被动语态结构的理解。例如，教师可以提问：“Whatisthepassivevoicestructure?”来检查学生对语法知识点的掌握。

-观察学生参与度：教师将观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的主动性和合作能力。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，教师可以评估学生的沟通技巧和解决问题的能力。

2.作业评价

-作业批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括语法练习、写作任务等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：教师将在作业批改后及时向学生反馈，指出错误并提供正确的答案和解释，帮助学生纠正错误。

-鼓励学生：在评价中，教师将鼓励学生