统编语文九年级上册第15课《故乡》教学设计_第1页
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第一课时(一)新课导入(二)初读课文阴晦(huì)恣睢(zìsuī)装弥(jiàng)寒噤(jìn)(三)整体感知明确：以“我”在故乡的见闻和感受为线索。2.依据小说的线索，可以把小说分为哪三部分?每一部分讲的是什么?第一部分(1—5):写“我”回故乡的见闻与感受。描写了故乡的萧条景象和“我”第二部分(6—77):第一层(6—8):写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲第二层(9—33):“我”回忆少年闰土。第三层(34—52):“我”见到了杨二嫂。第四层(53—77):写“我”见到了中年闰土。第三部分(78—88):写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”(四)深入探究少年闰土对“我”的态度是：只是不怕“我”,送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。闰土对“我”的态度发生了变化：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和5.什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢?画图仪器里细脚伶仃的圆规”;她的语言有“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这8.“我”这一人物在文章中又是怎样变化的?第二课时(一)复习检查2.第2段运用了什么描写?能体会其作用吗?出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的?美在哪时?这也是一段景物描写，又有何作用呢?氛，烘托了“我”对少年闰土的热爱，也与现实中故乡的萧条形成对比，突出了“我”对5.怎样实现自己的理想?(体会结句的含义)(三)探讨主题(四)写作特点1.小说以“我”回故乡的活动为线索安排情节，按“回故乡——在故乡——离故“我”悲凉的心情，回忆中的神异图画烘托了“我”对少年闰土的热爱，离乡时的景物描写则表达了“我”对故乡的留恋和对未来的憧憬。(五)总结、扩展1.小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安(六)课堂练习仿照本文的写法，以“家乡”为题，写一篇500字左右的课外练笔。(

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