英语一年级下期Module1-Family-and-jobs单元作业设计

一年级英语下期Module1Familyandjobs单元作业设计单位：金水区外国语小学设计者：一年级英语组单元作业概况依据模块教学目标，细化学科核心素养，从听、说、玩、读、写、看、思、辨等多方面入手，围绕话题“Familyandjobs”主题，在单元大观念下构建形式多样、学科融合、自主选择的作业设计，突出作业设计基础性、发挥性、融合性、创新提升性多层次递进，在作业中发挥学生脑袋巧、嘴巴巧、小手巧的特点，从金外“Enjoy——悦享美好教育”课程理念出发，设计“悦享”作业清单，涵盖Roundfamily调查转盘、《Clotheslinecluestojobspeopledo》绘本阅读、Funnyjobs主题创作等不同内容和形式，从而实现家庭观和职业观的正向引领。不同“套餐”的作业设计实现了不同学生的作业需求，体现了作业的自主性，学生的差异性，不仅让教师因材施教，也使学生切实受益。大多数孩子获得了积极愉悦的情感体验，有利于他们在英语学习的基础阶段建立起浓厚的英语学习兴趣，激发学习主动性和积极性，培养学生自主学习的能力，提高综合语言能力，促进学生的长远发展。二、案例征文（一）学科核心素养细化基于《课标（2017）版》明确英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。其中语言能力构成学科核心素养育人目标的学科基础，文化意识构成学科核心素养育人目标的价值取向，思维品质是学生核心素养培养的心智特征，而学习能力是学生核心素养发展的发展条件。习近平主席（2014）在同德国汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表座谈时强调,“沟通交流的重要工具就是语言。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。学会不同语言,才能了解不同文化的差异性，进而客观理性地看待世界，包容友善相处。”因此，在英语学科核心素养引导下，实现英语学科的育人价值尤为重要。基于课程标准，从英语学科核心素养出发，从生活出发，在生活中学习，在生活中运用，着眼综合性、趣味性，实现育人性。学科素养单元作业目标语言能力语音1.能够准确认读单词he,she,me,doctor,nurse,driver,policeman,pupil。2.进一步感知英语的语音语调。词汇能够理解，听懂、会说、认读目标词汇he,she,me,doctor,nurse,driver,policeman,pupil，并在适当的语境中进行运用。词法能够听懂、会说、会读，感知和区分主格he和she的区别，并能正确进行运用。句法能够听、说、读句型“He/Sheisa......”并在情境中进行运用。语篇能够理解对话大意，能够运用核心句型完成对话活动。能够在正确的语音语调下朗读对话，进行角色扮演互动。学习能力能够在听、说、读的过程中了解自己及朋友家人的职业，运用转盘的形式进行调查，提取关键调查信息、分析表达关联信息。能够在职业调查、绘本阅读中搜集、整合信息资源，将美术、音乐、科学等技能进行有机融合进行主题创作。思维品质通过在合作学习、互动交流的过程中了解家人、朋友，在语言层面以表达促英语语言思维外显，在社交层面增进家人、朋友间的情感。在了解家人朋友的基础上进行创新性主题创作，打破固定统一模式，提升学生思维创新能力。文化品格1.表达对家人辛苦的关心与支持，构建良好的家庭生活氛围。2.强化对不同职业价值的理解，对不同职业工作人员理解与尊重。本模块作业设计指向生活、注重运用、发散思维、学科融合，多维度将英语学科素养落实到立德树人的根本任务中，将学科与教育进行充分的有机融合，实现学科教育对育人的真正回归。（二）单元大概念架构单元大观念本模块话题涉及介绍家庭成员及家人职业。与之话题关联教材内容有《外研社英语（一起）》一上Module10Family（介绍家庭成员及所属物品），PEP教材三下U2Myfamily（介绍直系家庭成员亲属名称）、四上Unit6MeetMyFamily（介绍家庭成员及职业）及六上U5Whatdoeshedo?（谈论人物职业及生活情况）。与本模块有语言关联的教材内容是：PEP四上U3Myfriends（学习性格和外貌特征单词，描述人物的性格和外貌特征）。在本模块中，各版块语境与语义都有一定的关联性，基本围绕职业方面用英文介绍自己的家庭而展开，包括家庭成员、他们的职业，以表达对家庭成员的热爱。因此，本模块话题定为：Familyandjobs，单元大观念定位如下：单元大观念通过知识构建获取对Familyandjobs通过知识构建获取对Familyandjobs话题的深层认识，体会家人工作的辛苦和不同职业的价值，学会表达对家人辛苦的关心与支持、对不同职业工作人员的理解与尊重。依据提炼出的本模块大观念主题，构建各部分单元知识体系、思维能力进阶序列和学科素养培育路径，具体如下图所示：整体教学流程透视根据本模块家庭成员和职业相关的话题，立足于单元大观念，将本模块两个单元内容设计为三个课时，模块内容经过整合和梳理，具体框架如下图：（四）作业具体内容设计以学科核心素养为导向，践行作业设计新理念，从听、说、玩、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作业选择中体会作业带来学习的成就感。通过每天作业的完成情况，奖励不同个数的印章，根据当周得到的奖励数量获得“EnjoyEnglishStar”、“ShowEnglishStar”和“HappyEnglishStar”称号，具体设计如下：Roundfamily调查转盘——悦做家庭成员或朋友家庭成员或朋友所属物所属物职业职业作业内容：Roundfamily以转盘为调查问卷，最外层为家庭成员或朋友、中层为职业特征物品、内层为职业，学生可以运用绘画、粘贴、书写等不同形式完成问卷调查。设计意图：一是打破学科边界，实现学科融合。学生通过调查，了解家庭成员职业并用画笔绘制，是英语与美术学科的融合，促进学科间相互渗透、交叉，从而达到学以致用的目的。二是基础结合实践，实现多维度锻炼。学生在完成调查的过程中可以练习、运用核心单词及句型，选择性书写对应家庭成员、职业的单词，在单词抄写的过程回顾学习内容、巩固锻炼了所学单词音，形，意的匹配，从而潜移默化的达到本主题的基础教学目标。三是弹性自主选择，增强学习成就感。调查作业设计的“弹性”体现作业难度，学生可以根据自己的绘画能力选择粘贴图片（照片）、手工绘制、书写单词的方式完成创作。评价与反馈：评价标准所获等级独立顺利完成调查并制作调查转盘，图示清晰，书写标准，信息一一对应准确，转盘转动流畅，设计精巧。能够完成调查并制作调查转盘，内容完整，书写标准，信息完善，转盘转动流畅，设计精美。能够完成调查并制作调查转盘，内容完整，书写正确，信息比较完整，转盘转动流畅，设计精美。2.绘本——悦听·读作业内容：以绘本《Clotheslinecluestojobspeopledo》为推荐内容，结合上课学习的内容指读绘本。设计意图：一是学生在指读绘本过程中能够跳出教材文本图片，从而真正达到识词和运用的作用。并且学生在较为陌生的绘本语言环境中的指读可以增加其对于所学表达的理解，加深对于所学表达的印象。二是通过绘本阅读了解不同的职业，引导学生树立正确的职业观。评价与反馈：评价标准所获等级认真听读绘本，能够在绘本阅读中拓展词汇运用，在不同的语言环境中对核心词汇理解清晰、准确，进一步了解不同职业的特点。认真听读绘本，能够在绘本阅读中理解词汇，在不同的语言环境中对核心词汇理解清晰，理解不同职业的特点。认真听绘本，能够在绘本阅读中理解词汇，在不同的语言环境中对核心词汇理解比较清晰，理解不同职业的特点。3.Funnyjobs主题作品——悦创作业内容：进行Funnyjobs主题创作，一是进行Funnyjobs主题创作，形式不限，发挥想象力和创造力，动起灵巧的双手，制作家庭职业绘本、彩泥作品、展示海报、职业头饰等形式的主题作品均可，创作不局限于以上形式，学生可自由发挥；二是学生进行角色扮演，可以扮演自己感兴趣的不同职业录制视频，进行职业介绍。设计意图：在学生能够掌握基本语言知识和运用技能的基础上，为学生搭建脚手架，进行主题作品创作，做到创新引领，启发学生创造精神，助力创新人才培养。评价与反馈：评价标准所获等级—作品：Funnyjobs主题突出，体现英语特色，创意新颖，制作精美，色彩搭配得当。—视频：职业角色扮演特征突出，语言表达清晰流畅，语音语调标准，表演生动自然。—作品：Funnyjobs主题明确，彰显英语元素，创意新颖，制作精美，色彩搭配得当。—视频：职业角色扮演特征明显，语言表达清晰流畅，语音语调比较标准，表演自然。—作品：Funnyjobs主题明确，带有英语元素，创意比较新颖，制作比较精美，色彩搭配得当。—视频：能够体现职业角色扮演特征，语言表达比较清晰流畅，语音语调比较标准，表演比较自然。作业质量效果评估此次作业设计依托系统观理解作业体系，依据单元作业目标进行，合理丰富布置作业，旨在提升学生日常生活中的听说能力为基础，融合美术学科，能力指向听、说、玩、读等多角度训练，在绘画中进行核心词汇的运用、在绘本听读中拓展听读能力、在主题装作中表现语言综合运用能力。此次作业设计根据学生的认知水平和知识掌握情况，每项作业大概完成时间为15-20分钟，有不同的完成形式供学生选择，不同“套餐”的作业设计实现了不同学生的作业需求，体现了作业的自主性，学生的差异性，不仅让教师因材施教，也使学生切实受益。关于此次作业设计，从三个方面考虑其作用：一是对老师来说。教师可以从此次多维度作业中发现教与学存在的问题，从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂不足。二是对学生来说。作业能够检验学生学习状况、巩固和强化知识、提高学生思维能力。同时，学生能获得更强的自我目标定向的能力，学习组织时间，引发学生好奇心，去思考，去探索。三是对家长来说。合理必要的作业，能帮助家长更好地了解学生的真实水平，发现孩子的真实需求，帮助家长为孩子做有效的个性化选择，同时了解学校情况，家校合力，优化教育过程。作业案例特色说明本单元作业设计和实践措施，从小学生的认知发展规律、心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好出发，充分考虑作业设计的科学性、丰富性、趣味性、人文性、生活实用性。本着减量求质的原则，巧妙设计作业，让作业不再成为一种任务，真正减轻学生的学业负担。实践体验，强化育人价值。在实践中完成作业，注重学生自主发展、合作参与、创新实践，职业调查、绘本阅读等形式的运用拓展下学会表达对家人辛苦的关心与支持、对不同职业工作人员的理解与尊重，让学生在学科学习中逐步形成正确的价值观、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养和社会关爱，在实现综合语言运用目标的基础上实现英语学科的育人价值，体会家人工作的辛苦和不同职业的价值。贴近生活，培养语言兴趣。低学段学生培养英语语言学习兴趣非常重要，贴近生活的内容与情景，调动学生多种感官，创设真实的问题和任务，增加学生的体验参与，以一种积极思考、积极参与的学习心