教育康复实验室及临床实践基地建设

教育康复实验室

及临床实践基地的建设11、建设的理论依据以特殊儿童身心发展需要为原则，以“医教结合、综合康复”体系为指导，以课程设置为核心，以培养教育与康复技能整合的“双师型”人才为目标，提高教学水平，培养实用性人才为最终目的2改善功能运动功能听觉功能言语功能提高能力语言能力认知能力学习能力行为能力生理—心理1、建设理论依据3

2、课程设置的需要

教育康复学课程框架及主要课程专业基础课（按教育康复学科基础设置课程）专业核心课（按七大康复板块设置课程）专业拓展课（按特殊儿童障碍类型设置课程）实践课程普通心理学儿童发展心理学特殊教育学概论人体解剖生理学现代康复医学导论特殊儿童行为评定特殊教育研究方法听力学基础康复听力学言语科学基础言语障碍的评估与矫治语言障碍的评估与训练特殊儿童认知能力的评估与训练特殊儿童情绪行为的评估与干预特殊儿童运动功能的评估与训练特殊儿童学习能力的评估与训练特殊学校教学与教法脑瘫儿童的教育与康复训练智障儿童的教育与康复训练自闭症儿童的教育与康复训练听障儿童的教育与康复训练学困儿童的教育与康复训练失语症评估与训练嗓音障碍测量与矫治吞咽障碍评估与训练与核心课程配套的实验课程与拓展课程配套的见实习课程场所1：各类特殊学校场所2：医院临床康复科43、人才培养的需要双师型教师教学技能+康复技能教师教学课堂教学专业实验课教学临床实践课教学学生学习基础理论基本方法自我操作内化知识综合应用提高技能

教育见习教育实习54、建设目的教学实验室实验教学临床实训职前培养职后培训65、实验室及临床实践基地的作用实验室及临床实践基地是完成教育康复学中实践课程的两大必备平台，是决定康复教育人才培养质量的关键环节。实验室是学生将所学某类专业知识通过模拟实验操作后得到深化巩固完成从知到行的场所，是学生提高康复技能和教学技能的“模拟演习基地”和“实验教学基地”。临床实践基地是学生将所学的教育与康复知识综合应用解决特殊儿童康复教育需要问题的场所，是学生提高康复实践技能和教学技能的“实战演习基地”。7教育康复实验室的建设

8教育康复实验室建设的总体规划教育康复实验室建设言语康复实验室语言康复实验室听觉康复实验室认知康复实验室运动康复实验室心理与行为干预实验室9言语康复实验室建设10服务的课程相关课程特殊儿童病理学（言语病理）特殊儿童研究专题（言语专题）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程言语科学基础言语障碍评估与矫治及其实验嗓音障碍测量与矫治及其实验特殊儿童言语治疗学口部运动治疗学及其实验临床语音学语音障碍的评估与矫治及其实验11RPRAP理论呼吸（R）发声（P）共鸣（R）构音（A）语音（P）定量评估(A)言语基频测量言语强度测量音质声学测量实时矫治（T）音调异常干预响度异常干预疗效监控（M）个案追踪单一被试ATM操作模式如：发声障碍的评估与矫治言语康复理论1、言语康复的理论与方法122、言语康复实验室的建设言语康复实验室嗓音功能实验室构音功能实验室语音功能实验室专业录音室教材、实验报告配套133、言语康复设备配备所属模块建设任务康复设备配置言语康复实验室嗓音功能实验室言语测量（评估）仪器、言语矫治（训练）仪器、鼻音测量（评估）与矫治（训练）仪器、嗓音功能检测处理系统、电声门图仪、喉内窥镜图像检测处理系统、言语语言功能评估、训练卡片等构音功能实验室构音测量（评估）与矫治（训练）仪器、言语重读治疗（训练）仪器口部构音运动训练器、言语语言功能评估、训练卡片、沟通辅具等语音功能实验室语音测量（评估）与矫治（训练）仪器、言语语言功能评估、训练卡片等专业录音室（隔声室）专业录音设备143.1、嗓音功能实验室设备配备言语测量（评估）仪器用于言语康复评估，可开展呼吸、发声、共鸣、构音功能实时测量与评估，汉语语音功能实时测量与评估，声带动态显示及振动功能测量，声门波动态显示及测量。返回15教育部配备标准

言语测量(评估)仪启音博士言语测量仪（基本版）“启音博士”是言语康复仪器设备的著名品牌。Dr.

Speech

返回163.1、嗓音共鸣实验室设备配备言语矫治（训练）仪器实时声音、音调、响度、起音、清浊音的感知及发音教育；呼吸、发声、共鸣、构音、汉语语音功能的视听反馈训练；电声门图显示及其发声训练；根据汉语的言语功能评估常模提供动态的个别化康复。返回173.2、构音功能实验室设备配备构音测量（评估）与矫治（训练）仪器能用于构音运动功能、构音语音能力评估，能进行下颌距、舌距、舌域距、口腔轮替运动速率、浊音起始时间、语音类型、构音清晰度、鼻流量、声道形状等测量；能开展口部运动治疗，构音运动训练，构音音位训练，根据构音功能评估常模提供动态的个别化康复计划。返回184、言语康复实验室环境布置（平面图）评估室环境设置建议图环境要求：

1、面积以不小于20平米；2、房间的本底噪声低于50dB(A)SPL；3、设置单向观察玻璃，以便学生、家长和其他教师观察；4、内部统一广告宣传栏。195、言语康复实验室环境布置（平面图）训练室环境设置建议图环境要求：

1、面积以不小于12平米；2、房间的本底噪声低于55dB(A)SPL；3、设置单向观察玻璃，以便学生、家长和其他教师观察。206、言语康复实验室环境布置（效果图）兼顾教学实验和临床实训两大功能。217、言语康复实验室使用教学实验临床实训22听觉康复实验室听觉康复实验室纯音测听实验室中耳分析实验室多频稳态与听觉脑干诱发电位测试实验室助听器及人工耳蜗编程实验室听觉功能评估实验室听觉功能训练实验室视听统合实验室教材、实验报告配套23服务的课程相关课程特殊儿童病理学（听力障碍）特殊儿童研究专题（听力诊断与听力康复专题）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程听力学基础（含实验）诊断听力学、康复听力学听觉能力评估与训练（含实验）24听力；离功能实验室听觉功能实验室所属模块建设任务康复设备配置听觉康复实验室听力检测设备纯音听力计、稳态诱发电位及听性脑干诱发电位、助听器验配系统、中耳分析仪、助听器及人工耳蜗编程、声级计等。听觉功能评估与训练设备启聪博士听觉评估仪（H1）启聪博士听觉康复训练仪（H2）启聪博士视听统合训练仪（H3）启聪博士便携式听力筛查仪（H4）启聪博士听处理评估与干预仪（H5）启聪博士听觉统合训练仪（H6）专业录音室（隔音室）专业录音设备25语言康复实验室语言康复实验室语言能力评估实验室语言能力训练实验室教材、实验报告配套26服务的课程相关课程特殊儿童病理学（语言障碍）特殊儿童研究专题（语言障碍康复专题）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程培智学校语文教学法残疾儿童语言康复特殊儿童家庭教育与早期干预特殊儿童语言障碍的康复训练特殊学校语文教材教法沟通辅具的使用27所属模块建设任务康复设备配置语言康复实验室语言能力评估及训练室语言博士言语语言综合训练仪（L1）语言博士主题教育系统（L2）启智博士辅助沟通训练仪（L3）启智博士早期语言评估与干预仪（L4）启智博士语言康复训练仪（L5）专业录音室专业录音设备28认知康复实验室认知康复实验室认知能力评估实验室认知能力训练实验室教材、实验报告配套29服务的课程相关课程特殊儿童病理学（认知障碍）特殊儿童研究专题（认知障碍干预专题）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程特殊儿童认知能力评估特殊儿童认知能力训练30所属模块建设任务康复设备配置认知康复实验室认知能力评估室启慧博士认知能力测试与训练仪（B1）启慧博士语言认知能力测试与训练仪（B2）认知能力训练室专业录音室专业录音设备31运动康复实验室运动康复实验室感觉统合实验室物理治疗实验室作业治疗实验室32服务的课程相关课程特殊儿童病理学（语言障碍）特殊儿童研究专题（语言障碍康复专题）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程培智学校语文教学法残疾儿童语言康复特殊儿童家庭教育与早期干预特殊儿童语言障碍的康复训练特殊学校语文教材教法沟通辅具的使用33心理与行为干预实验室心理与行为干预实验室多媒体-多感官实验室可视音乐实验室奥尔夫音乐实验室情绪宣泄实验室教材、实验报告配套34服务的课程相关课程特殊儿童病理学（心理与行为障碍）特殊儿童研究专题（情绪与行为干预）IEP的制定与实施教育研习教育实习综合康复临床实验主要课程音乐治疗的理论与实践，特殊儿童行为矫正、情绪与行为障碍儿童教育、特殊儿童心理咨询、注意缺陷儿童的评估与训练自闭症儿童的康复教育、特殊儿童早期干预35所属模块建设任务康复设备配置心理与行为干预实验室可视音乐治疗实验室音乐博士可视音乐干预仪M1-4多媒体多感官实验室多媒体多感官统合训练系统情绪行为干预室心语博士自闭与多动障碍干预仪（M2）心语博士情绪与行为干预仪（M3）情绪宣泄工具36临床实践基地的建设临床实践基地是促进教学科研发展的动力和源泉，是科研成果有效性的试金石。临床实践基地是学生教育见习和教育实习的主要场所，是学生将所学康复教育知识转换为解决康复实际问题能力训练场，是学生提高康复实践技能和教学技能的“实战演习基地”在这里学生逐渐向康复师或康复教师“蜕变”。

37康复对象听觉障碍听处理障碍脑性瘫痪语言发育迟缓自闭症智力发育迟缓唐氏综合症唇颚裂口吃失语症38改善功能运动功能听觉功能言语功能提高能力语言能力认知能力学习能力行为能力生理—心理建设理论依据39聋儿康复HSL理论与1+x+y模式聋儿认知发展规律听得明白说得清楚交流自如40多重障碍、综合康复HRS理论与A+T+M模式41临床实践基地建设类型CompanyLogo康复对象：

所有有康复需要的特殊儿童康复方式：

门诊式康复临床实践特色：

学习应对不同康复对象的综合康复技能，以康复为主，教育为辅。康复对象：聋儿康复方式：日托式临床实践特色：学习聋儿康复康复教育实践技能，重点是听觉、言语、语言、认知等技能

康复对象：所有有康复需要的特殊儿童康复方式：日托式+门诊式康复临床实践特色：综合康复技能，教育与康复技能并举聋儿康复实践基地多重障碍综合康复实践基地康复中心实践基地42康复方式临床实践基地主要的康复形式43聋儿康复实践基地的建设（小小虎幼稚园）保教部集体康复教室启慧班启音班启聪班语言认知康复室言语康复室听觉康复室个别化康复教室聋儿康复部门诊部44多重障碍、综合康复实践基地建设多重障碍、综合康复实践基地言语康复室言语康复类设备语言康复室语言康复类设备听觉康复室听力检测类设备听觉康复类设备认知康复室认知康复类设备运动康复室运动康复类设备心理与行为干预室类设备情绪行为干预专家诊疗室45康复中心实践基地建设康复中心实践基地门诊部专家会诊（远程）听觉康复科言语康复科语言认知康复科运动康复科情绪行为干预科综合康复部脑瘫康复部智障康复部自闭症康复部聋儿康复部启慧班启音班启慧班46个别化康复科室建设47教育康复实践基地建设要求：

每个科室至少建立1个，共需5-6个科室，个训室的面积不小于12平米，评估室的面积不小于15平米，情绪行为干预室不少于40平米，康复室数目与受训人数比为1:4-6，本底噪声低于50dB(A)，每个科室至少需1-2名康复师，每个科室配备相应的康复设备。

个别化康复科室建设言语康复室言语康复类设备语言康复室语言康复类设备听觉康复室听力检测类设备听觉康复类设备认知康复室认知康复类设备运动康复室运动康复类设备情绪行为干预室情绪行为干预类设备48与科室配套的康复设备言语康复室启音博士言语测量仪（S1）启音博士言语矫治仪（S2）启音博士构音测量与训练仪（S3）启音博士语音评估与训练仪（S4）启音博士言语重读干预仪（S6）启音博士鼻音测量与训练仪（S5）语言康复室语言博士言语语言综合训练仪（L1）语言博士主题教育系统（L2）启智博士辅助沟通训练仪（L3）启智博士早期语言评估与干预仪（L4）启智博士语言康复训练仪（L5）认知康复室启慧博士认知能力测试与训练仪（B1）启慧博士语言认知能力测试与训练仪（B2）49与科室配套的设备听觉康复室启聪博士听觉评估仪（H1）启聪博士听觉康复训练仪（H2）启聪博士视听统合训练仪（H3）启聪博士便携式听力筛查仪（H4）启聪博士听处理评估与干预仪（H5）启聪博士听觉统合训练仪（H6）运动康复室粗大运动训练器械(OT)精细动作训练器械(PT)多媒体多感官统合训练心理与行为干预室音乐博士可视音乐干预仪M1-4心语博士自闭与多动障碍干预仪（M2）心语博士情绪与行为干预仪（M3）504/19/2026听觉康复科：针对听觉障碍及听觉发育迟缓患者，采用听觉康复系列的专用仪器设备为患者提供有效的评估与康复，提高听觉能力及听觉口语交流沟通能力，让患者“听得明白”是康复目的。人员配置需1名主任，两名康复师。听觉康复科听觉评估室听觉训练室听觉训练室听觉训练室514/19/2026

言语康复科言语评估室言语训练室言语训练室言语训练室言语康复科：对有言语障碍的患者进行康复评估和训练，采用专业的仪器设备（启音博士—实施言语测量仪、发声诱导仪、构音评估与矫治仪等）为患者提供有效的评估与康复，改善呼吸、发声、共鸣的问题、提高言语清晰度、口语交流沟通能力。目的是让患者“说得清楚”。人员配置需1名主任，两名康复师。524/19/2026语言认知康复科语言认知评估室语言训练室语言训练室认知训练室认知训练室

语言认知科：对因各种原因导致的语言理解和表达障碍以及认知能力障碍的患者采用专业的仪器设备进行康复评估和康复训练。提高患者的语言理解和表达能力以及认知能力，达到“交流自如”的目的。人员配置需1名主任，2名康复师。53感觉统合训练教室

运动康复科：对由各种原因引起的运动功能障碍、感觉统合失调、情绪行为异常、过度敏感、学习障碍、注意力缺陷等患者采用专业康复器材和设备进行的评估和训练。包括感觉统合训练、粗大运动训练、精细动作训练等。人员配置：1名主任，两名康复师。PT室54律动教室55多媒体多感官感觉统合教室564/19/2026

情绪行为干预科：对自闭与多动障碍、行