接力版三年级英语下册《Lesson 11 I have black hair》第一课时教案

接力版三年级英语下册《Lesson11Ihaveblackhair》第一课时教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课是接力版三年级下册第二单元《Aboutme》的第三课时，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，子主题为“个人外貌与自我介绍”。本课时主要学习描述头发颜色与基本外貌特征的句型“Ihave...”以及核心词汇“hair,black,brown,long,short”。本课内容紧密联系学生自身，是学生初次系统学习用英语描述外貌的起始课，为学生后续学习描述五官、体型以及运用第三人称单数（He/Shehas...）奠定坚实的语言和认知基础。教材编排遵循了“词-句-文”的递进逻辑，通过生动的插图、琅琅上口的韵句和真实语境下的对话，引导学生感知、理解、模仿并初步运用所学语言。

（二）学情分析

【基础】授课对象为小学三年级学生，经过半个学期的英语学习，他们已经掌握了基本的课堂指令，对英语有浓厚的学习兴趣和好奇心，敢于模仿，乐于表现。他们已经学习了一些简单的形容词（如big,small）和一些名词（如eye,ear,nose,mouth），并能够运用“Ihave...”句型表达拥有某物（如Ihavearuler.）。这是本课学习的正向迁移基础。

【重要】此年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，因此课堂活动需要设计得直观、有趣、多变，以持续吸引其注意力。他们对于自己和他人的外貌特征有直观的感受，但将这种感受转化为英语表达，特别是“long/short”等抽象概念的区分，以及“black”等单词的准确发音（如/l//æ//k/的连读），是本课时需要重点突破的难点。

（三）设计理念

1.践行英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计一系列层层递进的语言活动，从学习理解（感知、识记）、到应用实践（操练、交流）、再到迁移创新（描述自我、描述他人），确保学生在丰富、有趣、有意义的活动中习得语言。

2.实施教学评一体化设计：将评价贯穿于教学全过程，通过观察、提问、学生自评、同伴互评等多种方式，及时获取学生学习成效的反馈，调整教学节奏，实现以评促学、以评促教。

3.落实核心素养培养：不仅关注语言能力（词汇、句型）的培养，更注重文化意识（接纳不同外貌，建立自信）、思维品质（观察、比较、归纳）和学习能力（合作学习、主动探究）的同步发展。

4.坚持真实语境创设：创设“自我介绍大赛”这一贴近学生生活的单元大情境，本课时作为准备阶段，引导学生在真实的交际需求驱动下学习和运用语言。

二、教学目标

（一）语言能力

1.【基础】能够听懂、会说、认读核心词汇：hair,black,brown,long,short。

2.【基础】能够在真实或模拟的情境中，理解并运用核心句型“Ihave...hair.”来描述自己的头发特征。并能用“Ihavelong/shortblack/brownhair.”进行综合描述。

3.【重要】能够准确发出单词“black”中/bl/的辅音连缀和“long”中/ɒ/或/ɔː/的音（视具体口音而定），并能有节奏地朗读课文韵句。

（二）文化意识

4.能够了解世界不同人种拥有不同的头发颜色（如黑色、棕色、金色、红色等），形成尊重差异、接纳多元文化的意识。

5.能够通过描述自己的外貌，增强自我认知和自信心，悦纳自我。

（三）思维品质

6.通过观察图片、教师示范，归纳并区分long/short,black/brown等描述头发的形容词。

7.能够根据他人描述，推断并指认出相应的人物。

（四）学习能力

8.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

9.能够主动模仿录音，大胆开口说英语，并在教师指导下初步建立自己的单词词库。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握描述头发颜色和长度的核心词汇：hair,black,brown,long,short。

2.【核心素养聚焦点】熟练运用句型“Ihave...”来介绍自己的头发特征。

（二）教学难点

3.【难点】词汇“black”中辅音连缀/bl/的准确发音，以及“long”和“short”这两个形容词在描述头发时的准确搭配与区分。

4.【难点】在实际语境中，能够综合运用两个形容词（长度+颜色）对头发进行完整的描述，如“Ihavelongblackhair.”，并注意形容词的顺序。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（带图片和文字）、人物头像简笔画贴纸（不同发型、发色）、自评星星卡、课文动画视频、奖励贴纸。

学生准备：英语课本、每人一张白纸和一盒彩笔。

五、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）（预设时间：5分钟）

1.【基础】GreetingFreeTalk：师生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.等。随后，教师拿出一个装有文具的魔术袋，随机抽取一件文具，引导学生复习旧知。T:Look!What’sthis?Ss:It‘saruler.T:Yes,Ihavearuler.(引导学生说出)Whocansaylikeme?S1:Ihaveapencil.S2:Ihaveaneraser.【设计意图】通过亲切的问候和实物复习，快速将学生带入英语学习氛围，并激活已知句型“Ihave...”，为本课新句型的学习做好铺垫。

2.【基础】Singasong：播放并演唱已学过的关于身体部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》。师生边唱边做动作，最后唱到“hair”时，教师可以轻轻拍打自己的头发，引导学生注意到这个单词，为新词汇“hair”的呈现埋下伏笔。T:Wow,wetouchedourhair!Today,let’stalkaboutourhair.

（二）任务呈现与导入（TaskPresentation）（预设时间：2分钟）

1.创设单元大情境：教师在屏幕上展示一张“班级小小自我介绍达人秀”的海报。T:Look!Ourclassisgoingtohavea“LittleIntroducerStar”show.Weneedtointroduceourselves.Today,let‘slearnhowtotalkaboutourhair.Itwillmakeourintroductionmorewonderful!【设计意图】引入真实、有挑战性的单元任务，激发学生的学习动机和参与热情，明确本课学习对于完成终极任务的价值。

（三）新知呈现与理解（Presentation）（预设时间：12分钟）

1.【基础】词汇教学：hair

教师指着自己的头发，用清晰、缓慢的语速说：Hair,hair,thisismyhair.然后触摸几位同学的头发，说：Yourhair.同时，呈现单词卡片（一面是图片，一面是单词），带读单词。采用升降调、大小声等多种方式操练。T:Hair,hair,/heə/.引导学生注意/ɛər/的发音。随后，教师拿出黑板简笔画贴纸（一个光头娃娃），边贴上一根根头发边问：Whatisthis?Ss:Hair.T:Yes,it’shair.强调hair作为头发的统称，是不可数名词。

2.【重要】词汇教学：blackbrown

（1）呈现black：教师指着自己的黑色头发（或展示一个黑色头发的人物图片），说：Lookatmyhair.It‘sblack.呈现黑色色卡和单词卡片“black”。带读单词，重点示范/bl/的发音：T:Lookatmymouth./b//l//bl/,black.引导学生观察口型，模仿发音。可以让学生把手放在喉咙处感受/b/的振动，再发/l/音，最后合并。纠音环节，可以让学生以开火车的形式朗读。

（2）呈现brown：教师展示一位棕色头发的外国小朋友图片，说：Thisismyfriend,Tom.Hishairisbrown.呈现棕色色卡和单词卡片“brown”。带读单词，强调/braʊn/中/aʊ/的滑动感。可以结合已学颜色“brown”进行简单回顾，如“brownbear”。

（2）对比操练：教师交替指向自己的头发和Tom的图片，让学生快速反应说出black或brown。T:Whatcolor?Ss:Black/Brown.

3.【重要】词汇教学：longshort

（1）呈现long：教师展示一位长发公主的图片，用手指着长长的头发画出一条长长的线，说：Look!Shehasalotofhair.Itislonghair.呈现“long”单词卡片，并板书长长的线条辅助理解。带读单词，注意/ɒ/或/ɔː/的发音要饱满。

（2）呈现short：教师展示一位男生的短发图片，用手指在头发上比划出很短的距离，说：Look!Hehasshorthair.呈现“short”单词卡片，并板书短短的线条对比。带读单词。

（3）对比操练：教师随机展示长发或短发的图片或简笔画，学生快速说出long或short。教师可以做出夸张的动作，用手比划长度，引导学生一起做动作并说出单词。

4.【核心】句型教学：Ihave...hair.

（1）示范引领：教师指着自己的头发，用自豪的语气完整地说出：Ihaveblackhair.并在黑板上板书句子：Ihaveblackhair.在“black”下方用横线标注，表示可以替换。

（2）替换练习：教师出示一位有棕色长发的女孩图片，说：Lookatthisgirl.Shesays...?引导学生尝试说出：Ihavelongbrownhair.教师纠正和强调形容词的顺序：长度在前，颜色在后。

（3）归纳总结：引导学生观察板书的几个句子，总结出描述头发的句型结构：Ihave+(长度)+(颜色)+hair.

5.【热点】课文学习：Listenandsay

（1）第一次播放课文动画视频（不带字幕），提出问题：Whocanyouseeinthevideo?引导学生关注人物：Peter和Ann。

（2）第二次播放课文动画视频（带字幕），提出问题：WhatdoesPetersayabouthishair?WhatdoesAnnsayaboutherhair?引导学生找出关键信息。

（3）核对答案：学生回答Peterhasblackhair.Annhasbrownhair.教师根据回答，在黑板上Peter和Ann的头像旁分别板书：blackhair和brownhair。

（4）跟读模仿：播放课文录音，逐句跟读。教师引导学生注意模仿录音中的语音、语调和语气，特别是Peter和Ann的自豪感。分角色朗读：男生读Peter，女生读Ann，教师读旁白或引导语。进行小组朗读PK。

（四）巩固与操练（Practice）（预设时间：12分钟）

1.【基础】游戏：QuickResponse

教师快速闪现单词卡片（long,short,black,brown,hair），学生快速读出单词。随后，教师将单词组合呈现，如“longblackhair”，学生快速读出词组。此环节旨在强化单词的音、形、义对应。

2.【重要】游戏：GuessingGame（What’smissing？）

教师在黑板上贴上四个或五个人物简笔画（分别具有longblackhair,shortblackhair,longbrownhair,shortbrownhair等特征），并引导学生逐一描述。然后让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一个人物。学生睁开眼睛后，需要说出哪个人物不见了，并描述其特征，如：Aboywithlongbrownhairismissing.或者直接说：Longbrownhair.这个游戏能有效训练学生观察、记忆和综合运用语言的能力。

3.【难点突破】TPR活动：Let‘schantanddo

教师根据课文内容或自编一个韵句，带领学生边做动作边有节奏地吟唱。

(Touchhair,touchhair)Hair,hair,longhair.

(用手比划长)Ihavelonghair.

(Touchhair,touchhair)Hair,hair,shorthair.

(用手比划短)Ihaveshorthair.

(Pointtoself)Black,black,Ihaveblackhair.

(Pointtoself)Brown,brown,Ihavebrownhair.

通过身体动作帮助学生建立单词与意义的直接联系，加深理解，增加趣味性。

4.【重要】Pairwork：自我介绍小循环

同桌两人一组，互相介绍自己的头发。T:Now,pleaseturntoyourdeskmate.Tellhim/heraboutyourhair.Usethesentence:Ihave...hair.教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生互相倾听和评价。完成后，请几组自愿的学生到讲台前进行展示。

（五）实践与应用（Production）（预设时间：8分钟）

1.【综合应用】Task:Drawandsay（为“自我介绍达人秀”做准备）

（1）教师明确任务：T:Now,let’sprepareforour“LittleIntroducerStar”show.Pleasetakeoutapieceofpaper.First,drawapictureofyourself,butdon‘tforgettodrawyourhaircarefully.

（2）学生进行绘画，画出自己的头发特征（颜色和长度）。教师播放轻柔的背景音乐，并巡视指导，用英语和学生交流：Oh,youhavelonghair.Whatcolorisit?Black?Good.

（3）绘画完成后，学生在小组内（4人一组）轮流展示自己的自画像，并用英语向组员介绍自己的头发。组员需要认真倾听，并在介绍完后给予同伴鼓励（如：Good!Great!）。

（4）【跨学科视野】在此环节，教师可以引导学生关注美术中线条和色彩的运用，评价谁的头发画得最逼真、最有特点，将英语学习与美术表现融合。

2.【迁移创新】Extension:Let’sobserve

教师展示几张不同人种（黄种人、白种人、黑种人）的明星或卡通图片，引导学生观察他们的头发特征。T:Lookatthesepeople.Theyarefromdifferentcountries.Whatcoloristheirhair?学生可能会发现黑色、棕色、黄色、红色等。教师总结：T:Yes,peopleallovertheworldhavedifferenthair.Somehaveblackhair,somehavebrownhair,somehaveyelloworredhair.Isn‘titinteresting?Weareallspecialandbeautiful.引导学生尊重和欣赏多元文化，树立正确的审美观和自信心。

（六）总结与评价（SummaryAssessment）（预设时间：3分钟）

1.【教学评一体化】Self-assessment：教师引导学生拿出事先准备好的自评星星卡，对照本课学习目标进行自我评价。

评价内容：

（1）Icansay:hair,black,brown,long,short.（我能说出这些单词）☆☆☆

（2）Icansay:“Ihave...hair.”todescribemyhair.（我能用句子描述自己的头发）☆☆☆

（3）Icanreadthedialoguebeautifully.（我能优美地朗读课文对话）☆☆☆

学生根据掌握情况涂上相应数量的星星。

2.【重要】Teacher’ssummary：教师根据学生的自评和课堂观察，对本课的重点