初中九年级历史下册第10课教案：凡尔赛华盛顿体系的构建与裂痕

初中九年级历史下册第10课教案：凡尔赛-华盛顿体系的构建与裂痕

一、课标分析

【基础】《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。本课内容在教材体系中具有枢纽地位，上承第一次世界大战的结局，下启第二次世界大战的根源，是理解20世纪国际关系演变的关键节点。课标核心要求不仅是史实的识记，更是通过“体系”与“局限性”这两个关键词，引导学生洞察国际秩序背后的权力逻辑与内在矛盾。

二、教材与学情分析

【重要】教材分析：本课属于第三单元“第一次世界大战和战后初期的世界”的核心内容。教材编排遵循“战胜国重新瓜分世界”的逻辑主线：先通过巴黎和会与《凡尔赛条约》确立战胜国在欧洲、西亚和非洲的新秩序；再通过华盛顿会议与《九国公约》调整战胜国在东亚和太平洋地区的关系。两个条约共同构成“凡尔赛-华盛顿体系”，但教材暗含的深层逻辑是：这是一个埋藏着诸多矛盾（战胜国与战败国、战胜国之间、帝国主义与殖民地、帝国主义与社会主义国家）的暂时妥协，其“掠夺性”与“不稳定性”是理解后续历史发展的钥匙。

【重要】学情分析：授课对象为九年级学生。优势在于：通过前两课学习，已具备一战背景知识；通过中国近代史学习，对“二十一条”、五四运动等有认知基础，易产生情感共鸣。挑战在于：学生对国际关系、地缘政治的抽象概念理解较浅，易将两个条约割裂记忆，难以从宏观上把握体系的整体性与内在矛盾；且面临中考压力，倾向死记硬背条款，对“强权政治”“体系危机”等深层逻辑缺乏探究动力。需通过地图动态推演、史料对比分析和问题链驱动，帮助学生构建时空观念，实现深度学习。

三、教学目标设计

依据核心素养立意，设定以下递进式目标：

1、时空观念与史料实证：【基础】通过阅读历史地图和文献资料，准确陈述巴黎和会与华盛顿会议的时间、地点、操纵国及《凡尔赛条约》《九国公约》的核心条款，并能在地图上标出欧洲及亚太地区领土变化的关键区域。

2、历史解释与唯物史观：【重要】通过分析列强在和会上的不同诉求及条约内容，理解并解释凡尔赛-华盛顿体系的“分赃”本质与“强权政治”特征；能够运用唯物史观（经济基础决定上层建筑）分析美国实力上升对国际秩序重建的影响。

3、家国情怀与国际理解：【高频考点】通过探究巴黎和会中国外交失败与《九国公约》下中国被共同支配的命运，深刻理解“弱国无外交”的历史沉痛，感悟国家富强对于民族独立的意义；同时，从体系埋下的隐患中，认识到寻求和平、公正国际秩序的重要性。

四、教学重难点

1、教学重点：【基础】《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容。

2、教学难点：【难点】【高频考点】凡尔赛-华盛顿体系的实质（分赃性、强权性）及对其不稳定性（内在矛盾）的评价。

五、教学方法与准备

1、教法：问题链驱动法、史料研习法、地图动态演示法、对比分析法。

2、学法：自主学习（梳理条约条款）、合作探究（讨论列强意图与体系矛盾）、角色代入（模拟和会谈判）。

3、准备：多媒体课件（含一战前后欧洲对比地图、华盛顿会议图片、关键史料）、导学案。

六、教学实施过程（核心环节，分两课时实施或一课时两段深化）

第一环节：悬念导入——和平会议还是分赃盛宴？（约3分钟）

【教师活动】展示两幅极具反差感的图片：一张是巴黎和会开幕的官方合影，富丽堂皇；另一张是当时德国报刊上的讽刺漫画“五头怪兽踩踏德国”。设问：1919年1月，当27国代表齐聚巴黎凡尔赛宫，他们宣称要“缔造持久和平”。然而，为什么德国人会将这次会议比作“五头怪兽”在分食自己的躯体？这次会议究竟是公正的和平，还是另有所图？今天，我们将走进第10课，通过剖析《凡尔赛条约》和《九国公约》，揭开这场“和平会议”背后的权力博弈与历史真相。

【设计意图】通过反差强烈的图片和悬念性问题，激发认知冲突，迅速将学生带入一战后复杂的历史情境中，指向本课核心——探究战后秩序的实质。

第二环节：分赃欧洲——巴黎和会与《凡尔赛条约》（约20分钟）

【教师活动1：背景与意图分析】（约5分钟）

展示数据图表：一战主要交战国战前战后工业产值变化、债务情况（英国欠美国44亿美元，美国由债务国变债权国，黄金储备占世界40%以上）-2。引导学生归纳战后国际格局的变化：欧洲（英法）削弱，美国崛起，日本膨胀。

【问题链】实力变化如何影响外交目标？如果你是当时的美、英、法领导人，你希望在和会上得到什么？指导学生阅读教材P43“相关史事”，归纳三国意图（法国：最大限度削弱德国，称霸欧陆；英国：维持欧洲均势，保留德国牵制法国；美国：凭借经济实力，插手欧洲事务，谋求世界领导权）。【重要】点明：各怀鬼胎，矛盾重重，这是一场基于实力对比的讨价还价。

【教师活动2：核心条约解析——分赃的具象化】（约10分钟）

【自主学习】学生快速阅读教材P43-44，完成导学案上关于《凡尔赛条约》主要条款的填空（领土、军事、赔款、殖民地）。

【深度追问】逐条追问条款背后的意图与影响：

1、领土与军事条款：为什么法国坚持要收回阿尔萨斯-洛林、占领萨尔煤矿、莱茵兰非军事化？（【基础】直指国家安全与削弱德国）。展示一战前后欧洲对比图，让学生直观感受德国领土的丧失-3。

2、赔款条款：【重要】巨额赔款对德国经济与社会心理会产生什么影响？（埋下仇恨种子）。

3、殖民地条款：【难点】【高频考点】“德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分”。设问：德国殖民地的人民（如非洲、太平洋岛屿居民）有权决定自己的命运吗？这体现了会议的什么性质？引导学生得出结论：这是典型的“分赃”，是战胜国对落后地区的再分割，完全无视殖民地人民的意愿。

4、山东问题：【热点】【家国情怀】展示顾维钧在巴黎和会上的照片及“中国不能失去山东，正如西方不能失去耶路撒冷”的发言稿节选，再展示条约最终规定“将德国在山东的权益全部转给日本”。设问：作为战胜国，中国为什么不仅没能收回主权，反而主权被任意转让？这说明了什么？（【高频考点】弱国无外交，强权即公理）。联系中国国内反应，自然引出五四运动。

【教师活动3：初步评价——埋下隐患】（约5分钟）

展示史料：法国元帅福煦的预言：“这不是和平，这是20年的休战。”-2

【小组合作探究】结合条约内容，讨论：为什么福煦会说这是“20年的休战”？《凡尔赛条约》最大的问题是什么？

【师生总结】引导学生认识到：条约对德国极其苛刻，在经济上、领土上、军事上、民族心理上都造成了巨大创伤，激起了德国人的复仇心理。它不仅未能真正化解矛盾，反而在战胜国与战败国之间埋下了新的、更危险的战争种子。【重要】这个矛盾是整个体系最致命的弱点。

第三环节：博弈亚太——华盛顿会议与《九国公约》（约15分钟）

【教师活动1：背景分析——新的矛盾焦点】（约3分钟）

过渡：巴黎和会主要解决了欧洲问题，但列强在亚太地区的矛盾并未缓解，反而激化了。

展示漫画：一只巨大的章鱼（代表日本）触手伸向中国、太平洋，周围有美国鹰、英国狮等虎视眈眈。

【问题】日本在一战期间及巴黎和会上获得了哪些利益？（独霸中国、获取德国太平洋岛屿）。这引起了哪个国家最强烈的担忧和不满？（美国，因为它提出“门户开放”政策，要求机会均等）。引出华盛顿会议召开的背景——美、日、英三国海军军备竞赛及亚太霸权冲突。

【教师活动2：条约解读——共同支配的局面】（约8分钟）

【自主学习】学生阅读教材P45，梳理华盛顿会议的时间、主导国、议题。

【重点解析《九国公约》】展示条约核心条款：“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”；“设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则”。

【深度追问】这个条约听起来很美好，它真的尊重中国吗？引导学生分析：

1、看似“尊重主权”与“机会均等”之间有何逻辑关系？对美国而言，其真实目的是什么？（打破日本独霸，凭借美国强大的经济实力，在“机会均等”的幌子下，实现对全中国的渗透和经济控制）。

2、对比中国的要求：展示中国代表在华盛顿会议上提出的收回关税自主权、取消治外法权、收回租界等正当要求，再展示会议结果：“予以拒绝”。【重要】设问：这说明了什么？

【结论呈现】引用毛泽东的精准论断：“（《九国公约》）使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”-2-5《九国公约》的实质，是打着尊重主权的旗号，实现了帝国主义列强（尤其是美国）对中国进行联合统治、利益均沾的格局，是对中国主权的变相侵犯。

第四环节：体系建构与深度批判——凡尔赛-华盛顿体系的实质与裂痕（约10分钟）

【教师活动】在完成两个条约学习的基础上，通过板书图示，构建完整的“凡尔赛-华盛顿体系”框架。

【核心探究——突破难点】提供多维度史料，组织学生进行小组研讨：

史料1：列宁：“靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”-2

史料2：德国人的反应（展示当时德国报纸关于“屈辱和约”的报道）。

史料3：日本对华盛顿会议的不满（海军比例受限，独霸中国受阻）。

【小组讨论】综合本课所学，分析凡尔赛-华盛顿体系内部隐藏着哪些无法调和的矛盾？为什么说它是“建立在火山口上”的体系？

【师生共建】【高频考点】引导学生从四个维度归纳体系的裂痕：

1、战胜国与战败国矛盾：以德、奥为代表，尤其是德国的复仇主义。

2、战胜国之间矛盾：英法在欧洲的争霸，美日在亚太的冲突。

3、帝国主义与殖民地半殖民地矛盾：中国、土耳其以及非洲人民的民族觉醒与反抗。

4、资本主义国家与社会主义国家（苏俄）的矛盾。

【总结升华】【唯物史观】凡尔赛-华盛顿体系是第一次世界大战后，帝国主义国家基于新的实力对比，对世界殖民地和势力范围进行的重新划分。它用貌似合法的国际条约，掩盖了其掠夺性、强权性和分赃性的本质。它虽然暂时缓和了旧有矛盾，但不仅没有消除产生国际冲突的根源，反而制造了更多、更尖锐的新矛盾。因此，它注定是一个短命的、不稳定的过渡性体系，“20年的休战”成为历史宿命般的预言。这深刻揭示了：靠牺牲他国利益、建立在强权政治之上的和平，终将难以为继。

七、知识要点罗列与标注

1、巴黎和会（1919年1月-6月，巴黎凡尔赛宫）：【基础】背景：一战结束，实力对比变化；操纵国：英、法、美（三巨头）；实质：【重要】【高频考点】帝国主义战胜国的分赃会议。

2、《凡尔赛条约》：【基础】内容：（领土）阿尔萨斯-洛林归还法国，萨尔煤矿由法国开采，莱茵兰非军事化；（军事）禁止义务兵役制，限制陆军，禁止拥有空军；（赔款）设立赔款委员会；（殖民地）【重要】【高频考点】德国全部海外殖民地被英、法、日瓜分（最能体现分赃性质）；（山东问题）德国在山东权益转交日本（直接引发五四运动）。影响：【难点】激起德国复仇心理，埋下二战隐患。

3、凡尔赛体系：【基础】构成：《凡尔赛条约》+对奥、匈、土等条约；范围：确立战胜国在欧洲、西亚和非洲的新秩序。

4、国际联盟：【基础】提出建立，但战败国和苏俄被排除，美国未加入，实际被英法控制。

5、华盛顿会议（1921-1922年，华盛顿）：【基础】背景：美、日、英在亚太地区矛盾尖锐（海军军备竞赛、中国问题）；目的：调整亚太矛盾；主导国：美国。

6、《九国公约》（1922年）：【基础】内容：宣称尊重中国主权与领土完整，维护各国在华“机会均等”；【重要】【高频考点】实质：使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，实现了美国长期追求的“门户开放”政策。

7、凡尔赛-华盛顿体系：【基础】构成：凡尔赛体系+华盛顿体系；【难点】【高频考点】实质：一战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系；评价：暂时调整了列强矛盾，建立了战后新秩序；但充满各种矛盾（战胜国与战败国、战胜国之间、帝国主义与殖民地、资本主义与社会主义国家），无法持久，为二战爆发埋下了祸根。

八、板书设计

第10课凡尔赛-华盛顿体系的构建与裂痕

一、分赃欧洲：巴黎和会与《凡尔赛条约》

1、背景：实力对比变化（欧削弱，美日崛起）

2、焦点：英（均势）、法（削弱）、美（插手）的博弈

3、核心条约：

领土：割地（阿尔萨斯-洛林）、莱茵兰非军事化

军事：限制军备

赔款：巨额赔偿

殖民地：海外殖民地被瓜分（分赃！）

山东问题：转交日本->弱国无外交

4、隐患：埋下德国复仇心理

二、博弈亚太：华盛顿会议与《九国公约》

1、背景：美日争夺亚太霸权

2、核心条约：《九国公约》

内容：“门户开放”、“机会均等”

实质：共同支配中国

三、体系评价：凡尔赛-华盛顿体系

1、构建：战后新秩序

2、裂痕：四大矛盾（德与胜、胜与胜、殖民、制度）

3、结论：建立在火山口上的短暂休战

九、作业与教学反思

1、作业设计：

基础作业：完成《九国公约》与《凡尔赛条约》内容对比表格。

拓展