少年中国说(节选)

龙湖镇荆垌小学教学教研《少年中国说（节选）》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社部编版教学内容来源：小学五年级上册课题：《少年中国说（节选）》课型：精读课单元主题：情系祖国课时：2课时设计者：郑付玲目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定的速度。(2)基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示：抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果。(3)基于习作懂得写作是为了自我表达和与人交流：养成留心观察周围事物的习惯，用心感受生活，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。(4)基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。2、教材分析本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切盼望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。教师可以引导学生采用自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少年中国”“中国少年”的含义与文章主旨有密切的关系。学情分析五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文及其表达的情感，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。学习目标1、多种形式的朗读，图文结合，想象画面，说出少年中国和中国少年之间的关系。2、结合资料，小组合作交流为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，制作手抄报。3、带着爱国情感背诵课文。评价任务任务一：师生共学，总结学法，运用学法是采用多种形式的朗读，图文结合，想象画面，理解少年中国和中国少年之间的关系是相辅相成的。任务二：小组合作交流之后，发现在实现强国梦中做出卓越贡献的人物的共同点。任务三：带着对课文的理解，肩负身上的使命，共同背诵课文。教学过程第二课时教学环节教学活动设计意图环节一课前经典诵读《禅》《乞巧》《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》诵读经典，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。环节二激趣导入同学们，听大家诵读陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》，龚自珍的《己亥杂诗》，一股强烈的爱国情感油然而生，内心忍不住激情澎湃。今天这节课，我们将继续随着梁启超先生去欣赏他笔下的中国少年和少年中国。板书：少年中国说（节选）导入新课，引起共情。环节三师生共学第二自然段，理解课文。（1）出示句子：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。（2）带着自己的理解，选择自己喜欢的方式朗读第二自然段。（3）配乐朗读，抒发对少年中国的期望之情。（4）划出作者用哪些事物来赞美少年中国？（5）逐句朗读第二自然段内容，通过想象画面，图文结合的方式理解，第二自然段描绘了少年中国的美好前景。①“红日初升，其道大光”意思是红日刚刚升起，道路充满霞光，象征着少年中国的灿烂前程；②“河出伏流，一泻汪洋”意思是黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡，象征着少年中国的发展无可限量；③“潜龙腾渊，鱗爪飞扬”意思是潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬，象征着少年中国突然崛起；④“乳虎啸谷，百兽震惶”意思是小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，象征着少年中国的巨大声威；⑤“鹰隼试翼，风尘吸张”意思是鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，象征着少年中国的冲天气势；⑥“奇花初胎，矞矞皇皇”意思是奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，象征着少年中国的美好未来；⑦“干将发硎，有作其芒”意思是宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国奋发有为；⑧“天戴其苍，地履其黄”意思是头顶着苍天，脚踏着大地，象征着少年中国顶天立地。2、学法迁移：读、划、理解、交流想象画面，图文结合的方式，理解少年中国的美好前景。小组合作学习第一自然段：教师导语：面对着少年中国如此美好的前景，我们明白，要想实现这个梦，关键在于中国的少年，请同学们合作学习，用上上面总结的学法。再次明确学法要求：读——自己喜欢的方式，可以默读、出声读、小组齐读、成员合作读划——划出段落中关键词理解——说一说你读明白了什么，如：意思、修辞交流——小组成员练说自己读明白的内容交流展示，用上下面的句式：我划到的关键词是___________我读明白的内容是___________（根据学生找到的关键词，老师板书）总结学法，用划关键词的方法，理解少年中国与中国少年之间的关系是相辅相成的。环节四拓展阅读：小组合作交流，课前自己搜集到的在实现强国梦中做出巨大贡献的人物出示表格，寻找名人的共同点：立足现在，作为老师，我怎样实现我的强国梦：作为老师，我这样做：我承诺立足课堂，备好课、上好课、育好人，承担起国家赋予老师教书育人的使命。作为学生，请同学们各抒己见。课前搜集资料或者画名人小报，明白实现强国梦想杰出人物的共同点。环节五带着我们的强国梦，带着我们的美好期望，背诵《少年中国说（节选）》带着爱国情背诵课文，激发学生肩负建设国家的使命感。板书设计少年中国说（节选）智富少年强中国希望独立