高中政治 (道德与法治)人教统编版必修3 政治与法治基层群众自治制度教学设计

高中政治(道德与法治)人教统编版必修3政治与法治基层群众自治制度教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：高中政治（道德与法治）人教统编版必修3中“政治与法治基层群众自治制度”章节，包括基层群众自治制度的概述、组织形式、运行机制以及在我国的发展历程等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学、初中阶段学习的民主制度、法律知识等有密切联系，有助于学生进一步理解我国基层群众自治制度的特点和作用。核心素养目标：本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.培养学生的法治意识，理解基层群众自治制度是我国社会主义民主政治的重要形式。

2.提升学生的公民素养，使学生认识到参与基层自治是公民责任，增强社会责任感和公民意识。

3.培养学生的政治认同，认同基层群众自治制度，增强对国家治理体系和治理能力现代化的信心。

4.增强学生的公共参与能力，通过分析基层群众自治制度，提升学生在实际生活中参与政治生活的能力。重点难点及解决办法： 重点：

1.基层群众自治制度的概述及其在我国政治生活中的地位。

2.基层群众自治的组织形式和运行机制。

难点：

1.理解基层群众自治制度与我国民主制度之间的关系。

2.基层群众自治制度在实践中的具体应用和发展。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解基层群众自治制度的内涵和意义。

2.结合实际案例，分析基层群众自治制度在不同地区的具体实践，帮助学生理解其应用和发展。

3.采用角色扮演、模拟基层自治会议等形式，让学生亲身体验基层自治的运行机制，增强对知识点的理解和应用能力。

4.通过课后作业、调研报告等延伸活动，引导学生将所学知识应用于实际，突破学习难点。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《政治与法治》人教统编版必修3，并提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基层自治组织架构图、自治实践案例视频等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学资料，确保教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，方便学生互动交流；准备实验操作台，供学生进行角色扮演等实践活动。教学过程设计：导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段基层群众自治的实际案例视频，引导学生思考“基层群众自治是如何发挥作用的？”

2.提出问题：引导学生提出与基层群众自治相关的问题，激发学生的求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.基层群众自治制度的概述：讲解基层群众自治制度的定义、性质、意义，用时3分钟。

2.基层群众自治的组织形式：介绍基层群众自治的组织形式，如村民委员会、居民委员会等，用时4分钟。

3.基层群众自治的运行机制：讲解基层群众自治的运行机制，包括决策、执行、监督等环节，用时6分钟。

4.基层群众自治制度的发展历程：介绍我国基层群众自治制度的发展历程，用时2分钟。

巩固练习（15分钟）

1.练习环节：布置与基层群众自治制度相关的选择题、判断题，用时5分钟。

2.讨论环节：分组讨论基层群众自治制度在现实生活中的应用，用时5分钟。

课堂提问（10分钟）

1.提问环节：针对新学内容，提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考，用时5分钟。

2.答疑环节：针对学生提出的问题，进行解答和补充，用时5分钟。

师生互动环节（10分钟）

1.案例分析：选取具有代表性的基层群众自治案例，让学生分析案例中的自治实践，用时3分钟。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟基层自治会议，让学生亲身体验自治过程，用时3分钟。

3.互动交流：引导学生分享角色扮演中的体会，用时4分钟。

创新教学：

1.在讲解基层群众自治制度时，采用多媒体教学，如图片、视频等，增强教学趣味性。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.结合实际案例，引导学生关注社会热点问题，提升学生的社会责任感。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，实现师生互动。

2.小组讨论，分享讨论成果，实现生生互动。

3.角色扮演，体验自治过程，实现教学与实践互动。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.基层群众自治制度与我国民主制度之间的关系。

2.基层群众自治制度在实践中的具体应用和发展。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的法治意识，认识到基层群众自治制度的重要性。

2.增强学生的公民素养，提升参与政治生活的能力。

3.培养学生的公共参与能力，激发学生对社会热点问题的关注。

1.回顾本节课所学内容，总结基层群众自治制度的核心要点。

2.布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。

教学过程用时：45分钟。教学资源拓展：一、拓展资源

1.相关法律法规：介绍《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》等法律法规，让学生了解基层群众自治的法律依据。

2.历史背景：查阅相关历史资料，了解我国基层群众自治制度的发展历程，包括新中国成立初期的基层政权建设、改革开放以来的基层民主实践等。

3.案例研究：收集国内外基层群众自治的成功案例，如浙江省温州市洞头区的“三治”模式、江苏省苏州市吴江区的“自治+法治+德治”等，供学生分析和学习。

4.学术观点：查阅相关学术期刊、论文，了解学者对基层群众自治制度的理论研究和实践探索。

二、拓展建议

1.阅读推荐：

-《基层群众自治制度研究》

-《中国基层民主发展报告》

-《基层民主与法治》

2.实践活动：

-组织学生参观基层群众自治组织，如村民委员会、居民委员会，了解其运作机制。

-鼓励学生参与社区志愿服务，体验基层群众自治的实践过程。

-开展模拟基层自治会议，让学生扮演不同角色，体验自治决策过程。

3.研究性学习：

-布置学生以小组为单位，选择一个基层群众自治的案例进行研究，撰写研究报告。

-鼓励学生关注基层群众自治的最新动态，撰写新闻评论或时事分析。

4.交流讨论：

-组织学生就基层群众自治制度的意义、挑战和发展方向进行讨论。

-邀请专家学者进行讲座，分享基层群众自治的理论和实践经验。

5.资源整合：

-利用图书馆、网络资源，收集与基层群众自治相关的书籍、期刊、报告等资料。

-建立班级学习小组，共享学习资源，共同提高。反思改进措施：教学特色创新

1.案例教学：在讲授基层群众自治制度时，我尝试引入真实的案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，这样的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动，通过提问、讨论等形式，激发学生的思考，让他们在参与中学习，这种互动式的教学方式有助于培养学生的批判性思维和合作能力。

存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但发现部分学生在讨论中较为沉默，参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解基层群众自治制度的发展历程时，我发现学生对一些历史背景和理论深度理解不够，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的知识基础。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生生活贴近的话题，同时鼓励学生提出问题，让他们在解决问题的过程中主动学习。

2.深化教学内容：针对学生对教学深度的需求，我将在备课中更加注重历史背景和理论深度的讲解，同时结合多媒体资源，使教学内容更加丰富和生动。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我计划引入课堂表现、小组讨论、实践项目等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。课后作业：1.案例分析题：阅读以下案例，分析基层群众自治制度在实践中的应用及其作用。

案例材料：某村在村民会议上讨论并决定进行土地流转，将闲置土地用于建设生态农业园区，提高村民收入。

作业要求：分析该案例中村民自治的组织形式、决策过程以及自治制度在促进村民增收中的作用。

2.角色扮演题：假设你是某居民委员会的成员，针对社区内环境整治问题，设计一次居民会议。

作业要求：列出会议议程、讨论议题、可能出现的意见和建议，以及如何达成共识。

3.议论文写作：撰写一篇关于基层群众自治制度对促进社会和谐稳定的论述。

作业要求：从基层群众自治制度的特点、实践案例以及社会意义等方面展开论述。

4.小组讨论题：讨论以下问题，并形成书面报告。

问题：基层群众自治制度如何与法治建设相结合，以实现社会公平正义？

作业要求：列举具体措施，分析实施过程中可能遇到的挑战，并提出解决方案。

5.研究报告题：选择一个基层群众自治的成功案例，进行研究分析。

作业要求：收集相关资料，包括案例背景、实施过程、取得的成效等，撰写研究报告。

答案示例：

1.组织形式：村民会议；决策过程：村民会议讨论、表决；作用：提高村民收入，促进农村经济发展。

2.会议议程：环境整治项目介绍、讨论整治方案、表决通过整治措施；议题：环境整治的必要性、整治方案、责任分配；意见建议：居民