第10课《小石潭记》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：《小石潭记》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有一定了解。他们能够识别常见的文言文句式，如判断句、被动句等，并对一些常见的文言词汇有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学有天然的兴趣，喜欢探索古代文化。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文章大意。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文言文的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《小石潭记》时，学生可能会遇到生僻字词、复杂句式和难以理解的文化背景。此外，对于文言文中的情感表达和作者观点的理解也可能成为难点。学生需要克服对这些难点的畏难情绪，提高文言文阅读的自信心。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：文言文注释、作者介绍、背景资料电子文档

-教学手段：多媒体课件、古代山水画、朗读音频资料教学过程设计：（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与《小石潭记》中描写景物相似的自然风光视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：询问学生是否了解柳宗元，以及他们对该文题目的理解。

3.导入新课：结合学生的回答，简要介绍作者背景和写作背景，激发学生对《小石潭记》的兴趣。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.简要介绍作者柳宗元及其文学成就，用时3分钟。

2.阅读全文，指导学生朗读，注意停顿、节奏和语气，用时5分钟。

3.分析文章结构，讲解文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等，用时5分钟。

4.理解文章主题，引导学生探讨作者对山水之美的感悟，用时2分钟。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.词语解释：让学生解释课文中出现的生僻字词，如“清泠”、“澄澈”等，用时2分钟。

2.句子翻译：挑选几个关键句子，让学生翻译成现代汉语，用时2分钟。

3.疑难问题解答：针对学生在阅读过程中提出的问题，进行解答，用时2分钟。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的景物描写和人物情感，用时4分钟。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：提出与文章主题相关的问题，如“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考，用时3分钟。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评，用时2分钟。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.分组朗读：让学生分组朗读文章，教师巡视指导，用时3分钟。

2.角色扮演：让学生选择文章中的人物进行角色扮演，模拟对话，用时3分钟。

3.情感体验分享：让学生分享自己阅读文章后的感受和体验，用时4分钟。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结文章主题：教师引导学生总结文章的主题和作者的情感表达，用时2分钟。

2.拓展延伸：提出与文章相关的问题，如“你认为柳宗元的山水观有何价值？”等，鼓励学生思考，用时3分钟。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，同时注重核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。整个教学过程共计用时45分钟，符合实际教学要求。知识点梳理：《小石潭记》是柳宗元的一篇著名山水游记，以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景：柳宗元，唐代文学家，官至监察御史，因参与政治改革而遭贬谪。他的文学成就主要体现在散文和诗歌上，被誉为“唐宋八大家”之一。

2.文章主题：通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然美的热爱和对人生境遇的感慨。

3.文章结构：

-开篇：点明游览的时间和地点，交代游览的缘起。

-正文：详细描写小石潭的景色，包括潭水、山石、草木等。

-结尾：抒发作者对景色的喜爱和对人生的感慨。

4.文言文词汇：

-生僻字词：如“清泠”、“澄澈”、“潺潺”等，需解释其意思。

-常见文言词汇：如“溪”、“泉”、“石”、“林”等，需了解其用法。

5.文言文句式：

-判断句：如“其境过清，不可久居也。”

-被动句：如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

-省略句：如“潭西南而望，斗折蛇行。”

6.文章写作手法：

-借景抒情：通过描写景物来表达作者的情感。

-托物言志：以景物为媒介，表达作者的人生观和价值观。

7.文章情感分析：

-对自然美的热爱：作者对潭水的清澈、山石的峻峭、草木的葱茏等自然美景表现出极大的喜爱。

-对人生境遇的感慨：作者在文中流露出对自身遭遇的无奈和对人生的感慨。

8.文章文化背景：

-唐代山水文学：了解唐代山水文学的特点，以及柳宗元在其中的地位。

-儒家思想：分析文章中体现的儒家思想，如“仁者乐山，智者乐水”。

9.文章阅读技巧：

-朗读：通过朗读来感受文言文的韵律美和情感表达。

-分析：分析文章的写作手法和情感表达，提高阅读理解能力。

10.文章写作启示：

-描写自然景物：学习如何通过细腻的描写来表达对自然美的感受。

-表达情感：学习如何通过景物描写来表达自己的情感和思想。XX板书设计：①文章标题：《小石潭记》

②作者信息：柳宗元

③文章背景：唐代，作者贬谪期间所作

④文章结构：

-开篇：游览缘起

-正文：潭中景色描写

-结尾：情感抒发

⑤景物描写：

-潭水：清泠、澄澈、潺潺

-山石：峻峭、奇石

-草木：葱茏、幽深

⑥情感表达：

-喜爱自然之美

-感慨人生境遇

⑦文言文关键词汇：

-清泠、澄澈、潺潺、斗折蛇行、若隐若现

⑧文言文句式：

-判断句：其境过清，不可久居也。

-被动句：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

⑨文章写作手法：

-借景抒情

-托物言志

⑩学习启示：

-描写自然景物

-表达情感与思想XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《小石潭记》时，尝试结合多媒体展示，将山水画面与文字相结合，让学生在视觉和听觉上都能感受到文章的意境，增强学生的直观体验。

2.互动式学习：设计一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力有限，生僻字词和复杂句式成为阅读障碍。

2.在教学过程中，对文章情感表达的挖掘不够深入，学生的情感共鸣不足。

3.课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要更多激发学生的思考。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础知识的教学，通过字词解释、句式分析等方式，帮助学生克服阅读障碍。

2.在讲解文章时，注重引导学生体会作者的情感，通过朗读、讨论等形式，让学生在情感上与作者产生共鸣。

3.优化课堂提问设计，提高问题质量，激发学生的兴趣和思考，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。同时，可以通过设置不同难度的问题，满足不同层次学生的学习需求。XX课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《柳河东集》中其他山水游记，如《钴𬭚潭记》、《永州八记》等，以对比阅读的方式，让学生了解柳宗元山水游记的写作风格和特点。

-视频资源：《唐代风情画》等与唐代山水文学相关的纪录片，通过影像资料，帮助学生更直观地感受唐代的文化背景和山水景观。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐的材料，通过自主学习，深入了解柳宗元的山水观及其在文学作品中的体现。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对唐代山水文学的理解。

-教师可以组