人教版 (PEP)六年级下册Unit 4 Then and now Part A第三课时教案

人教版(PEP)六年级下册Unit4ThenandnowPartA第三课时教案课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：人教版(PEP)六年级下册Unit4ThenandnowPartA第三课时

2.教学年级和班级：六年级（二）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确使用过去时和现在时态的能力，提高语言运用准确性。

2.增强学生对比过去和现在的生活变化，提升观察和思考能力。

3.鼓励学生表达个人经历和感受，提高口语交际和表达能力。

4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，增强文化自信和跨文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握过去时和现在时的正确使用，并能进行简单的对比描述。

-具体细节：重点在于引导学生理解时间状语“then”和“now”的用法，以及如何将一般现在时转换为过去时。例如，通过练习句子“Ihaveacatnow.Ihadacatthen.”，帮助学生理解主语和动词的变化。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的是如何正确转换动词的时态，特别是在不规则动词的过去时变化上。

-具体细节：难点在于不规则动词的过去时形式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。例如，在练习中，学生可能会混淆“Iwenttotheparkyesterday”和“Idogototheparkeveryweekend”的区别。教师需要通过反复练习和对比，帮助学生区分和记忆这些不规则动词的过去时形式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版PEP六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如过去和现在的家庭照片，以及相关的视频片段，帮助学生直观理解时态变化。

3.教学工具：使用PPT展示时间线，帮助学生理解过去和现在的时间对比。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示两张不同年代的家庭照片，一张是父母年轻时的照片，一张是现在的家庭照片。

2.提问学生：“Whatdoyouseeinthesephotos?Whatisthedifferencebetweenthenandnow?”

3.学生回答问题，教师总结：“Thesephotosshowusthechangesinfamilylifeovertime.”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示时间线，引导学生理解“then”和“now”的概念。

2.讲解一般现在时和过去时的构成规则，以“go”和“do”为例，展示动词时态的变化。

3.学生跟随教师一起练习句型转换，如从“Igotoschoolnow.”到“Iwenttoschoolthen.”。

4.教师展示不规则动词表，强调记忆这些动词的过去时形式。

5.学生练习不规则动词的过去时用法。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟过去和现在的场景，如上学、购物等。

2.每组用英语描述场景，其他组学生猜是哪个场景，并判断时态使用是否正确。

3.教师选取几个小组进行展示，并给予反馈和指导。

4.学生完成教材中的练习题，巩固过去时和现在时的用法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“Whatchangeshaveyouseeninyourfamilyorschoolovertime?”

2.学生回答问题，教师鼓励学生用过去时和现在时进行描述。

3.教师总结学生的回答，强调时态在描述变化时的作用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用过去时和现在时描述自己的一天。

2.学生描述完毕后，教师用英语进行点评，并纠正错误。

3.学生互相评价，鼓励使用正确的时态和表达。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组图片，包括不同年代的社会变迁，如交通、通讯等。

2.学生观察图片，讨论这些变化对人们生活的影响。

3.教师引导学生思考如何用英语描述这些变化，并练习相关的表达。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时和现在时的区别和用法。

2.布置作业：学生用英语写一篇短文，描述自己家庭或学校的变化。

3.作业要求学生在课后复习不规则动词的过去时形式，并准备下节课的讨论话题。

教学过程设计遵循了实际学情，紧扣教学重难点，通过多种教学方法和互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。知识点梳理1.时态概念

-过去时（PastTense）：描述过去发生的事情。

-现在时（PresentTense）：描述现在正在发生的事情或一般情况。

2.过去时构成

-规则动词：一般现在时第三人称单数形式+ed（如：walk-walked）

-不规则动词：有特定的过去时形式（如：go-went）

3.现在时构成

-规则动词：直接在动词原形后加-s或-es（如：am-am,go-go）

-不规则动词：有特定的现在时形式（如：be-am,is,are）

4.时间状语

-Then：用于过去时，表示“那时”。

-Now：用于现在时，表示“现在”。

5.句型转换

-一般现在时转换为过去时：主语+动词过去式+其他成分（如：Igotoschoolnow.->Iwenttoschoolthen.）

-一般现在时转换为现在时：主语+动词原形+其他成分（如：Iwenttoschoolthen.->Igotoschoolnow.）

6.不规则动词过去时列表

-be:was/were

-go:went

-do:did

-have:had

-see:saw

-do:did

-say:said

-come:came

-eat:ate

-take:took

-make:made

-do:did

-know:knew

-see:saw

-go:went

-put:put

-get:got

-do:did

-say:said

-do:did

-have:had

-do:did

-come:came

-be:was/were

-do:did

-make:made

-do:did

-go:went

-do:did

-be:was/were

7.过去时和现在时的对比

-过去时描述过去发生的事情，现在时描述现在正在发生的事情或一般情况。

-过去时使用过去时态的动词形式，现在时使用现在时态的动词形式。

8.实践应用

-学生能够使用过去时和现在时描述过去和现在的情况。

-学生能够正确转换句子中的时态。

-学生能够识别并使用不规则动词的过去时形式。

9.教学目标

-学生能够理解过去时和现在时的概念。

-学生能够掌握过去时和现在时的构成规则。

-学生能够正确使用过去时和现在时描述过去和现在的情况。典型例题讲解1.例题：Mymother_______ateacherthen,butnowsheisadoctor.

解答：Mymotherwasateacherthen,butnowsheisadoctor.

说明：此题考查过去时和现在时的使用。过去时态表示过去的状态，现在时态表示现在的状态。根据句意，母亲过去是老师，现在是医生，所以使用was和is。

2.例题：They_______totheparkyesterday,butthey_______theretoday.

解答：Theywenttotheparkyesterday,buttheyarenottheretoday.

说明：此题通过对比昨天和今天的情况，考查了过去时和现在时的使用。昨天他们去了公园，所以用过去时态went；今天他们没有在那里，所以用现在时态arenot。

3.例题：Lastweek,I_______athome,butthisweekI_______inthecity.

解答：Lastweek,Iwasathome,butthisweekIaminthecity.

说明：此题通过对比上周和本周的情况，考查了过去时和现在时的使用。上周我在家，所以用过去时态was；本周我在城市，所以用现在时态am。

4.例题：I_______acatthen,butnowI_______adog.

解答：Ihadacatthen,butnowIhaveadog.

说明：此题考查了拥有关系的过去时和现在时的使用。过去我有猫，所以用had；现在我有狗，所以用have。

5.例题：She_______abookyesterday,butshe_______amovietoday.

解答：Shereadabookyesterday,butsheiswatchingamovietoday.

说明：此题考查了动词的过去时和现在进行时的使用。昨天她看书，所以用过去时态read；今天她正在看电影，所以用现在进行时态iswatching。教学反思教学这节课，我深感英语教学不仅仅是教授语法知识，更是引导学生学会观察生活、思考生活的一种方式。在课堂上，我注意到以下几点：

首先，学生在使用过去时和现在时方面存在一定的困难，特别是在不规则动词的过去时形式上。这说明我在教学过程中需要更加注重对这些关键点的讲解和练习，尤其是通过例句和实际情景的模拟，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我发现学生们在角色扮演和小组讨论环节表现出了很高的积极性。这让我意识到，通过互动式教学，学生能够更加主动地参与到课堂活动中，从而提高他们的语言实践能力。在今后的教学中，我将继续采用这种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

再次，我在课堂上对学生的回答进行了及时的反馈和纠正，这有助于他们及时纠正错误，加深对知识的理解。但同时，我也意识到在反馈时要注意语气和方式，避免打击学生的自信心。

此外，通过这节课的教学，我认识到自己在课堂管理方面还有待提高。例如，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或紧张而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达欲望。

最后，我认为在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。这样，才能确保每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点

-过去时和现在时的概念

-过去时和现在时的构成规则

-时间状语“then”和“now”的使用

②重点词汇

-过去时：went,had,saw,did,ate,went,was/were

-现在时：go,have,see,do,eat,take,make,do,know,come,put,get,be,make,go,do,be,do,have,do