第12课《台阶》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课《台阶》旨在通过阅读统编版语文七年级下册教材中的同名课文，培养学生对文学作品的理解力和审美鉴赏能力。通过分析课文内容，引导学生关注社会现实，感悟人生百态，提高学生的人文素养。同时，结合课文中的写作手法，锻炼学生的语言表达和思维创新能力。核心素养目标培养学生阅读文学作品的能力，提升对语言文字的感知和运用能力，增强审美鉴赏能力。引导学生关注社会现实，培养正确的价值观和人生观，提高文化自信和民族自豪感。同时，通过合作学习，培养学生批判性思维和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、词语理解、句子结构分析等。他们对文学作品有一定的认识，能够进行简单的阅读和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们在阅读能力上表现出较强的主动性和探索精神，喜欢通过讨论和交流来深化对文本的理解。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《台阶》这类文学作品时，可能对其中的一些文学手法和深层含义理解不够深入。此外，由于生活经历的局限性，他们对文中描述的社会现实和人物心理可能难以产生共鸣。同时，学生可能在语言表达和写作上存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关视频资料、文学作品赏析文章

-教学手段：教师用书、学生练习册、板书、图片、音乐、故事分享会教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示图片或实物，如农村台阶、老旧房屋等，引发学生对农村生活场景的联想。

-提问：同学们，你们对农村的生活有什么印象？请分享你们所了解的农村故事。

-引导学生思考：今天我们要学习的课文《台阶》，将带我们走进一个怎样的故事世界？

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师朗读课文，让学生初步感受文章的语言魅力。

-教师提问：朗读过程中，你们对哪些地方印象深刻？

-学生分享感受，教师总结：课文运用了生动的描写，让读者仿佛身临其境。

-第二条：分析课文结构，梳理故事情节。

-教师提问：课文可以分为几个部分？请同学们找出每个部分的中心思想。

-学生回答，教师点评：课文以台阶为线索，展现了主人公的生活变迁。

-第三条：探讨人物形象，分析人物心理。

-教师提问：主人公有哪些性格特点？他是如何一步步实现自己的梦想的？

-学生讨论，教师总结：主人公勤劳、坚韧，面对困难从不放弃，最终实现了自己的人生价值。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分角色朗读课文，感受不同角色的情感变化。

-教师分配角色，学生进行朗读练习。

-教师点评：注意语气、语调的变化，将人物情感传达给听众。

-第二条：小组合作，绘制台阶故事的时间轴。

-学生根据课文内容，分组讨论并绘制时间轴。

-教师巡视指导，帮助学生梳理故事脉络。

-第三条：撰写阅读感悟，分享自己的心得体会。

-学生根据课文内容，撰写阅读感悟。

-教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：探讨主人公的性格特点。

-举例回答：主人公勤劳、坚韧、有毅力，面对困难从不放弃。

-第二方面：分析主人公实现梦想的过程。

-举例回答：主人公通过努力工作，逐步改善家庭条件，最终实现了自己的梦想。

-第三方面：讨论台阶在故事中的象征意义。

-举例回答：台阶象征着主人公的人生阶梯，代表着他的成长和进步。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调主人公的勤劳、坚韧和毅力。

-教师提问：同学们，通过学习《台阶》，你们有什么收获？

-学生分享感受，教师点评：我们要学习主人公的精神，勇敢面对困难，努力实现自己的人生目标。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力、审美鉴赏能力和合作学习能力。在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平凡的世界》节选：阅读小说中关于孙少安一家生活变迁的片段，与《台阶》中的故事进行对比，探讨农村生活的发展变化。

-《家》节选：鲁迅先生的小说，通过阅读其中关于家庭和社会关系的描写，引导学生思考家庭对个人成长的影响。

-《背影》节选：朱自清的散文，通过阅读这篇描写父子情深的文章，让学生体会亲情的力量，并与《台阶》中的人物关系进行关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集关于农村改革和发展的相关资料，了解农村政策对农民生活的影响。

-鼓励学生采访身边的亲戚或朋友，了解他们对于农村发展的看法和经历，从而增强对农村生活的感性认识。

-引导学生思考文学作品中的社会现象，如家庭关系、社会地位、城乡差距等，结合现实生活进行分析。

3.知识点拓展：

-农村发展历程：介绍我国农村改革的历史背景、主要政策和取得的成果，让学生了解农村发展的脉络。

-家庭关系与社会地位：分析文学作品中的家庭关系，探讨家庭对个人成长和社会地位的影响。

-城乡差距：通过比较农村和城市在经济发展、教育资源、生活环境等方面的差异，引导学生思考城乡一体化的发展问题。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生参观农村，实地感受农村的变化和发展，通过摄影、写作等形式记录所见所感。

-鼓励学生参与社区服务，如支教、环保等，将所学知识应用于实际，提高社会责任感。

-学生可以结合所学，设计一份关于农村发展的调查报告，提出自己的建议和看法。典型例题讲解1.例题：请根据《台阶》中的描述，分析主人公的性格特点。

答案：主人公的性格特点包括勤劳、坚韧、有毅力、有梦想、自尊心强等。例如，在课文中，主人公为了建造新台阶，不惜辛勤劳作，这体现了他的勤劳；在面对困难和挫折时，他从未放弃，这展现了他的坚韧和毅力。

2.例题：请找出《台阶》中表现主人公梦想的语句，并分析其作用。

答案：例如，“台阶，台阶，我要造台阶！”这句话直接表现了主人公的梦想，突出了他对美好生活的向往，同时也为后续故事的发展埋下了伏笔。

3.例题：请分析《台阶》中台阶的象征意义。

答案：台阶在《台阶》中象征着主人公的人生阶梯，代表着他的成长和进步。台阶的建造过程，也是主人公为实现梦想而努力的过程。

4.例题：请比较《台阶》中主人公与《平凡的世界》中孙少安的性格特点。

答案：主人公与孙少安都具有勤劳、坚韧、有梦想的性格特点。但主人公更加注重家庭责任，而孙少安则更注重个人奋斗。

5.例题：请分析《台阶》中家庭关系对主人公成长的影响。

答案：在《台阶》中，主人公的家庭关系对其成长产生了重要影响。家庭的温暖和支持让主人公在困境中不断前行，而家庭的矛盾和压力也促使他更加努力地改变命运。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《台阶》全文，总结主人公的性格特点和成长历程，撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.结合课文内容，设计一个关于主人公梦想实现过程的情景剧，要求至少包含三个不同的场景，每个场景不超过200字。

3.选择课文中的一段描写，进行扩写，增加细节，使人物形象更加丰满，扩写后的文字不少于100字。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将重点关注学生的总结能力、对人物性格的把握以及与自身经历的关联。批改时，将指出学生笔记中的亮点，如对人物心理的深入分析或对主题的独到见解，同时指出需要改进的地方，如对人物行为动机的解释不够充分或对主题的阐述不够深刻。

2.对于情景剧设计，教师将评估学生的创意和情节安排的合理性。批改时，将鼓励学生展示独特的视角和丰富的想象力，同时指出剧情逻辑上的不足，如场景转换生硬或人物行为不符合逻辑等。

3.对于扩写练习，教师将检查学生的语言表达能力和对原文细节的把握。批改时，将肯定学生语言表达的流畅性和对原文的忠实程度，同时指出可能存在的语法错误或用词不当，并给出修改建议。教学反思这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些不足。首先，我在导入新课的时候，可能没有很好地调动学生的积极性。我看到有些学生参与互动的积极性不高，这可能是因为我对导入环节的设计还不够吸引人。下次我会尝试用更生动的图片或者视频来吸引学生的注意力。

然后，在讲解新课的过程中，我发现有些学生对课文的理解还不够深入。比如，在分析主人公性格特点的时候，有的学生只能列举出几个表面上的特点，而对于深层次的心理活动分析不够。这让我意识到，我在教学过程中应该更多地引导学生进行深入思考，而不是简单地停留在表面。

另外，我在布置作业的时候，可能过于注重了知识的巩固，而忽略了培养学生的创造力。比如，在情景剧的设计上，我可能应该给学生更多的自由发挥的空间，鼓励他们创造出更多元化的故事情节。板书设计①本文重点知识点：

-主人