100以内数的认识导学案

课堂教学导学案

—二_年级班任课教师；________科目：数学

教学课题100以内数的认识主备人H期

知识与能力

1、通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数E100以内的数。

维过程与方法

2、在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百.知道10个十是一百。

目

情感态度3、通过观察、操作、交流，明白100以内各数是分几个十和几个一组成的。

标

与价值观

重点：正确数出100以内的数

教学重、难点

难点：初步理解十进制计数法

教法、学法合作、讨论

课前准备小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师课件

师生活动

自

主

预习任务：数出1()()个物品(黄豆、花生米等)

学

习

1、情境导入，初步感知。

(出示主题图)春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？

与20只相比怎么样？请你估一估，有多少只羊？交流估计方法和结果。借助课件一起数。揭题：

今天就一起来认识100以内的数。(板书课题)

【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受10()的大小。通过数出

小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】

2.数一数，认识计数单位百

合(1)数小棒估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的

作方法。数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要

探求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。说一说。你数出这堆小棒

究是多少根？想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？

29后面呢？99后面呢？同学们刚才数数数的很认真，可是你门把数完的小棒这样一堆地

交摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个办法，怎样摆放让别人很快就知道你数了

流多少根呢？把你们的想法和同桌互相说一说。

展集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。师生共同数小棒：1、2、3......10,提问：10

示个一是多少？将10根捆成一捆“继续数；11、12、13......19,提问；1。再添一根是多少？

跟着显示的小棒继续数：20、30、31、32........37、47、57。提问：谁能从57数到63?谁

能接着数到72?跟着显示的小棒继续数：82、92、93、94......99,提问：99再添一根是多少?

10个十是多少？小结：10个十是一百。

(2)整理课前收集的物品课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。四人一组

先看一看10()有多少。想一想，怎样做，才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个？

(3)练习做一做第2题调皮的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多

少个泡泡吗？

【设计意图：数数是本单元的重要活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过

满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数兴趣，达到认识计

数单位十和百的目的。】

3.说一说，理解数的组成100以内的数你都认识了吗？请利用手中的学具，摆出70o提问：

你怎么知道这个数是70?小结：70里有7个十，7个十是70。你还能摆出几十？跟同桌说一说，

这个数是怎么组成的。请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？小结：46是由

4个十和6个一组成的，1个十和6个一合起来是46。请利用手中的学具摆出35。说一说这个

数是由几个十和几个一组成的？小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来

合是35。

作【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，

探能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习门

究4.练一练，巩固提升

（1）课本第38页第1题。如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹

交子还是蓝夹子？为什么？你是怎么数出蓝夹子有多少个的？要准确数出黄夹子有什么好办法？

流小结：当数量比较多的时候，可以用圈1（）的方法去数。

展（2）课本第38页第2题。

示按要求完成第2题。你是怎么估的？小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确，也

可以帮助我们估算。（3）课本第38页第3题。男女生选出代表，比赛谁是数数小能手。（4）课

本第39页第4题。看谁写得又对又快。

5.课堂总结这节课你有什么收获？小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我

归们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是

纳由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数非常常见，用处很大，希望同学们

达认真掌握今天的知识，用它们解决生活中更多的问题。

标课时作业1.填一填。

提70前面的一个数是（）。

高29的邻居是（）和（）。

在36后面，41前面的数是（）。

板

书

设

计

课堂教学导学案

—二_年级班任课教师；________科目：数学

教学课题数数数的组成主备人H期

知识与能力

过程与方法1、借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确

维

读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。2.能够区分不同数位上相同数字的意义，初步

目

情感态度感知位值的意义。3.通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位

标

与价值观

学习重点：正确读出和写出100以内的数。

教学重、难点

学习难点：总结读数和写数的方法

教法、学法合作、讨论

课前准备小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件

师生活动

自

主预习任务

学寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成

习

1.复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方

体图，师生共同数数，复习计数单位。同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？

这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。（板书课题）

【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，

10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫0】

2.情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。

（课件出示纽扣图）

合提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？

作请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数最。你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做

探的？

究小结：4个十就在十位上拨4个珠子。

提问：怎样写出这个数？

交小结：「位上有4颗珠了，就在【位写4,个位上个也没有，就在个位上写0。

流提问：这个数怎么读？

展小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。

示（2）几十几的读写刚才我们通过小棒表示数一一计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，

接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，

再试着写数和读数。汇报交流反馈。提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？

小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。

（3）100的读写

小学数学精品教案你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？

小结：10个十是一个百。在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二

位是什么位？第三位呢？

小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？小结：

100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。试着写一写、读一读。

3.巩固练习每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计

数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。通过刚才的读数、写数

练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？

小结：读数和写数，都要从高位起。

【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数

学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实

际意义。】

4.巩固提升(1)课本第39页第5、8题。

生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？

归(2)课本第37页做一做第2题。写出计数器上的数并读出来。

纳(3)课本第39页第6题。比一比谁写得又对又漂亮。

达(4)课本第39页第7题。按要求写数。5.课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：

标这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。百位上的数表示

提几个百。在读数和写数时，要从高位起。写数时要注意：

高

板

书

设

计

课堂教学导学案

—二_年级班任课教师；________科目：数学

教学课题数的顺序主备人H期

知识与能力

1.通过填写百数表，感受100以内数的顺序，初步感知数与数之间的排列规律。

维过程与方法2.通过解决伊4的三个问题，发现百数表数与数之间的关系，通过推理，发现更多百数表的排

目列规律。

情感态度

标3.根据发现的规律，能够根据给出的一个或多个数推算出附近各数，发展推理能力v

与价值观

重点：发现百数表各数之间的排列规律。

教学重、难点

难点：根据一个数推算其余各数是多少。

教法、学法合作、讨论

课前准备彩笔、《100以内数的顺序》名师教学课件

师生活动

自

主

用喜欢的方式写出1—100这100个数，制作一张百数图。

学

习

1.展示预习任务，感受数的顺序上节课我们认识了100以内的数，并且学习了它们的读法和写

法。课前请同学们把我们认识的这10（）个数都写下来，制作一张百数图，下面就请同学们互相

欣赏一下。

同桌欣赏、互评。

这节课我们就要一起来完成一张百数图，看看这张图里隐含着怎样的奥秘。（板书课题）

【设计意图：充分发挥学生的主观能动性，请他们根据自己的喜好制作自己的百数图，一方面

学生可以对1—100的顺序有进一步的体会，另一方面也为本节课的百数图规律的探究埋下伏

合笔。】

作

2.填写百数图，初步发现规律出示课本例4主题图表格和第一排5个数。提问：观察这些数有

探

什么特点？出示第二排5个数，提问：这些数又有什么特点？出示向右的一斜排，这些数有特

究

点吗？缺少的一个数是多少？怎么知道的？出示向左的半斜排，按照排列规律，下面应该填多

少？为什么？表格中还有许多空位，该填多少呢？请认真填一填。交流填写结果和按什么规律

交填写的。

流

3.完成例4练习，发现更多规律

展

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

示

你有什么发现？

（2）你还发现了哪些有趣的排列规律？先横着观察，你有什么发现？再竖着观察，你又有什么

发现？还可以怎么看？你有新的发现吗？

（3）不看百数图，根据你发现的规律回答：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

你是怎么猜到的？你还能猜出第几行第几个数？和你的同桌说一说。

【设计意图：通过寻找已给数的规律，学生能够边观察、边思考，有利于填出空缺部分的数和

寻找到更多数与数之间的关系。通过有顺序地观察百数表的排列规律，便于学生有序思考，对

数的大小有进一步的感知，为后续学习数的大小比较做好铺垫。］

合

作

探

究

交

流

展

示

巩固提升（1）课本第41页做一做。根据给出的一个数，填出其它空缺的数。

（2）课本第44页第1题。按顺序连一连，看看是什么动物。

（3）课本第44页第2题。按规律填一填。提问：77更接近70还是更接近80?你是怎么知道

归

的？72呢？32更接近几十？88呢？

纳

课堂总结

达

通过这节课的学习，你有什么收获？小结：这节课我们按规律填写了百数表，并且发现百

标

数表中的许多排列规律，根据排列规律我们可以推测出这个数周围的数是多少。通过这节课的

提

学习，你是不是对100以内的数有了更多的了解？今后我们还会学到更多关于100以内的数的

高

知识。

课时作业

下面太阳里的数更接近哪朵花里的数？请把它圈出来。

板

书

设

计

课堂教学导学案

—二_年级班任课教师；________科目：数学

教学课题100以内数的大小主备人刘翠华H期

知识与能力

1、借助小棒实物和计数器宜观比较数的大小，通过观察、思考、交流，采用多种策略比较数的

维过程与方法大小。

目2.能够脱离实物直接比较两个及以上数的大小，能够说出比较依据，尝试总结比较大小的方法。

情感态度

标3.能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”进一步描述数之间的大小关系，并能说出理由“

与价值观

学习重点：正确比较100以内的两个数的大小。

教学重、难点

学习难点：准确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。

教法、学法合作、讨论

课前准备小棒、计数器、《100以内数的大小比较》名师教学课件

师生活动

自

主

找出比50大的5个数，说说你是怎么找到它们的。

学

习

1.直接引入课题前几天我们共同学习了100以内数的认识和读写，这节课我们来学习100以内

数的大小比较。

(板书课题)【设计意图：直接引入课题不仅可以节约上课时间，更能让学生直接明确要学习的

主要内容，将注意力快速集中到要研究的问题上来。】

2.两个数的大小比较

(1)十位数字不同的两位数大小比较同学们喜欢玩游戏吗？东东和丽丽正在玩抓小棒的游戏。

他们把抓到的小棒进行了整理。

合仔细观察，他们各抓了多少根？谁抓得多？你是怎么知道的？学生交流各种比较方法。怎样比

作较最好？

探小结：先比十位数字，十位数字大，数就大。你能比较出25和52的大小吗？你是怎么比较出

窕来的？

(2)十位数字相同的两位数大小比较林林和欢欢也在玩抓小棒的游戏，他们把抓到的小棒数表

交示在了计数器上。仔细观察，他们各抓了多少根？谁抓得多？你是怎么知道的？

流学生交流比较方法。为什么不只看十位数字呢？

展小结：十位数字相同，就比个位数字，个位数字大，数就大.你能比较出6H和65的大小吗？

示你是怎么比较出来的？

(3)同步练习，巩固提升①完成做一做第1题。

数字，谁的个位数字大，谁就大。【设计意图：借助小棒图、计数器把数直观展示出来，更便于

学生比较数的大小。通过辨一辨、说一说，学生掌握比大小的本质，进而总结比大小的方法，

然后脱离实物，只出现数再比较大小，就把比大小变成了学生的技能，提高了思维含量。】

3.用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系我们来玩一个“猜一猜”的

游戏。出示有黄球的瓶子，提问：猜猜看这里有多少个黄球？

根据学生的猜测提示：比X多，比X少。出示：黄球1()个。

出示有蓝球的瓶子，提问；猜猜看，这里有多少个篮球？

出示：蓝球15个。你是怎么猜到的？提示：像这样两种颜色的球数量很接近的时候，我们可以

说，蓝球比黄球多一些，也可以说黄球比蓝球少一些。

（板书：多一些少一些）我们的身边这样的例子还有很多，比如我们班有50张课桌，52把凳

子，我们就可以说我们班的课桌比凳子少一些，凳子比课桌多一些。

提问：你能用“多一些，少一些”说句话吗？出示有红球的瓶子，提问：估一估这里有多少个

合红球？课件演示10个一组，提问学生估计的结果。出示：红球58个。

作提问：能说红球比蓝球多一些吗？该怎么说？

探小结：红球比蓝球多得多，蓝球比红球少得多。（板书：多得多少得多）红球和黄球比呢？

究学生回答。

你能用“多得多、少得多”说句话吗？

交小结：在比较两个数的大小关系时，除了可以用“＞、＜、="外，还可以用“多一些、少一

流些、多得多、少得多”来描述。

展【设计意图：通过猜一猜的游戏，学生把注意力更多的集中在球的多少上，更直观地感受多一

示些、少一些、多得多、少得多这些词语的含义，从而刻画两个量的大小关系，提高语言表达能

力。】

练一练，巩固提升

（1）课本第43页做一做。用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说，并说明理由。小

结：当两个数比较接近时，我们就可以用“多一些、少一些”来描述它们的大小关系，当两个

数差距较大，一个数有两个另一个数大，或者更大时，我们可以用“多得多、少得多”来描述

它们的大小关系。

（2）课本第44页第3题。比比看，谁是送信小达人。

（3）课本第45页第4题。仔细看图，你看到了什么？小豆吃了80只害虫、40只害虫还是28

归只害虫？小跳吃了多少只害虫？你是怎么想的？

纳

（4）课本第45页第5题。题目对我们提出了什么要求？这些卡片应该按怎样的顺序放？这么

达多数，该怎样比出它们的大小呢？

标小结：可以先看每个数的十位数字，谁的十位数字小，谁就小。先给这个数做个标记，再把它

提写在横线上。像这样，依次比卜去。

・b.

局课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？小结：这节课我们学习了比大小，知道了要比较两个

数的大小，先看十位数字，十位数字大，这个数就大，十位数字相同，再看个位数字，个位数

字大，这个数就大。当两个数很接近时，我们可以用“多一些、少一些”来描述它们的关

小学数学精品教案系，当两个数差距很大时，我们可以用“多得多、少得多”来描述它们的关

系。

板

100以内数的大小

书

(1)47>44>29>24>23

设

(2)7<15<18<27<29

计

课堂教学导学案

-年级班任课教师；科目：数学

教学课题主备人刘翠华H期

知识与能力

1.通过阅读、理解、分析、解决能穿几串的问题.学生经历解决问题的全过程。

维过程与方法

2.由分一分、圈一圈等操作活动逐步过渡到利用数的组成分析问题，能用多种策略解决问题。

目

情感态度3.通过解决10个一组、5个一组等问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验

标

与价值观

学习重点：正确解决几个一组，能分几组的问题。

教学重、难点

学习难点：灵活运用圈一圈和数的组成的知识解决问题。

教法、学法合作、讨论

课前准备圆形学具、《解决问题》名师教学课件

师生活动

自

主你一只手能抓多少颗黄豆？

学抓一抓试一试，把抓到的黄豆怎么放能让别人一眼就看出有多少颗？

习

1.复习引入

36里有()个十和()个一。56里有()个十和()个一。()个十和()个一合起来是77。()

个十和()个一合起来是31。

揭题：这节课我们来利用100以内数的知识解决问题。(板书课题)

【设计意图：复习数的组成一方面可以调动学生已有知识经验，另一方面为本节课解决问题提供

思路。】

2.学习例7

合(1)阅读与理解出示例题，提问：谁能把题目读一读？知道了什么？信息有哪些？问题是什么？

作整理：信息：有58个珠子，10个穿一串问题：能穿几串？

探(2)分析与解答怎样解决能穿几串的问题？先自己想一想，再四人小组商量一下。

究汇报：方法一：每10个圈一圈，圈了5个圈，剩下的8个不能再圈起来了。

方法二：58里有5个十和8个一，所以可以穿5串，还剩8个。

交方法三：58—10—10—10—10—10=8(个)，减去了5个10,所以可以穿5串。

流(3)回顾与反思解答正确吗？怎样验证？

展小结：5串是50个，还有剩下的8个，合起来正好是58个。解答正确。一起口答：能穿5串。

示(4)总结归纳回顾我们解决问题的过程，我们先通过“知道了什么”弄清楚了信息和问题，又

通过“怎样解答”分析了信息，找到了不同的解决办法，最后通过“解答正确吗”进行了检验和

确认，最后进行了口答。今后同学们在解决问题时，都可以按照这样的步骤来解决，既清晰，又

有条理

合(5)拓展运用

作如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生汇报不同方法。

探【设计意图：经过解决问题的三个步骤，即“知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确吗”让学生

究经历解决问题的全过程。在怎样解答环节，让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，互相启

发，采用多种策略解决问题，丰富学生解决问题的策略。】

交

流

展

示

巩固提升

出示做一做题目。提问：知道了什么？怎样解答？

用自己的方法试一试。全班汇报，反馈。提问：解答正确吗？学生汇报检验方法。口答：可以装

满8袋。

【设计意图：做一做的题目和例题非常的类似，按照解决问题的三个步骤提示学生解决问题有助

于学生巩固解决问题的步骤，养成有序思考问题的习惯°】

归练一练，举一反三

纳（1）课本第47页第1题。出示图，问：看到了什么？如果1（）个装•袋，可以装几袋？

达

（2）课本第47页第2题。要求8个盒子能装下这些杯子吗，需要先知道什么？动手试一试。

标

（3）课本第47页第3题。你知道了哪些信息？要解决什么问题？动手试一试。

提

（4）课本第47页第4题。比比谁做得都对。

高课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

小结：这节课我们利用100以内数的知识解决了问题。解决问题分为三个步骤：知道了什么、怎

样解答、解答正确吗？采用圈一圈是个很好的办法。在圈的时候，要认真，不要数错，还可以用

数的组成来解决问题。

板

书

设

计

课堂教学导学案

二年级—班任课教师；科目：数学

教学课题整十加一位数及相应减法主备人刘翠华H期

知识与能力

1.结合数的组成知识，能说出整十数加、减一位数的计算道理。2.通过解决整十数加一位数及

维过程与方法

相应的减法的相关问题，能够总结出整十数加一位数及相应的减法的计算方法。3.通过练习、

目

情感态度交流，能够正确计算整十数加、减一位数的题目，并解决问题。

标

与价值观

学习重点：正确计算整卜数加一位数及相应的减法。

教学重、难点

学习难点：正确计算整十数加•位数及相应的减法

教法、学法合作、讨论

课前准备小棒、《整卜数加一位数及相应的减法》名师教学课件

师生活动

自

主

你会计算一位数加、减一位数和整十数加、减整十数的题目吗？自己举例并说一说怎么算。

学

习

1.情境导入，引入新课张老师要为表现好的学生买奖品，仔细看图，奖品是什么？从图中你发

现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

一共买了多少本？怎样列式？

整理：30+2=2+30=这节课我们就来学习有关整十数加一位数及相应的减法。（板书课题）

2.探究新知，解决问题30+2等于多少？用自己的方法算一算。

汇报：3个十和2个一合起来是32。

30再往后数2个数：31、32。结果是32。

合2+30等于多少？你是怎样算的？

作根据图上的信息，能提出用减法解决的问题吗？

探整理：一共买了32本，老师拿走了2本，还剩多少本？一共要买32本，先买了30本，还差多

究少本？这两个问题怎样列式？怎样解答？

自己试一试。

交汇报：32-2=3032—30=2你是怎么算的？

流3.回顾反思，总结方法

展刚才，我们通过观察主题图，获得J'数学信息，并且提出了数学问题，并根据这些信息和问题，

示列出了四个算式，解决了整十数加一位数及相应的减法的计算问题。

像这样的题目还有很多，我们一起再来算一算。

抢答：50+4、70+8、9C+653—3、75—70、64-60

整十数加一位数及相应的减法该怎样计算？

小结：不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。几十几减

几是把个位的几个一去掉，结果是几十。几十几减几十，是把十位的几个十去掉，结果是几。

【设计意图：借助情境图，引导学生发现问题、提出问题，进而理解整十数加一位数的算理。

通过解决整十数加一位数的题目，类比出整十数减一位数的题目，独立探究整十数减一位数的

算理和算法，加强知识间的联系，加深学生的认识。】

合4.巩固练习，应用提升

作（1）做一做第1题摆一摆，写一写：先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。指名学生说

探所列算式。

究（2）做一做第2题熊妈妈在烤玉米，小熊们真想快点吃上香喷喷的玉米啊！你能帮帮他们吗？

动手连一连。汇报结果，指名说算法。

交（3）课本第49页第1题。比比谁算得都对。对比每组三道题，有什么发现？小结：利用加法

流算减法也是一种很好的方法。

展（4）课本第49页第2题"读题，你知道了什么信息？问题是什么？要求55瓶够吗，先得求出

示什么？独立解决。

（5）课本第49页第3题。独立解决。交流反馈。

【设计意图：在例题解决了整十数加一位数及相应的减法的算理和算法的基础上，计算练习可

以巩固计算方法，渗透加、减法之间的关系。解决问题的题目一方面可以巩固整十数加一位数

及相应的减法的计算方法，另一方面可以提高学生应用所学知识灵活解决问题的能力。】

通过这节课的学习，你有什么收获？

归小结：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，知道了计算整十数

纳加一位数时，几十加几就是几十几。在计算减法时，几十几减几就是几十，几十

达几减几十就是几。

标

提

高

板30+2=2+30=

书3个十和2个一合起来是32

设32-2=3032-30=2

计50+4、70+8、90+653—3、75-70.64-60

课堂教学导学案

-年级班任课教师；科目：数学

教学课题整理复习1主备人刘翠华H期

知识与能力

1.通过回顾第四单元所学的内容，进行单元整理.形成单元知识点网络图。

维过程与方法2.通过学生举例，复习数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法，进一步巩固所学

目知识。

情感态度

标3.通过知识点回顾、典型题目举例，总结相应知识的要点，发展归纳能力”

与价值观

布点：进一步掌握相应知识。

教学重、难点

难点:灵活运用100以内的数的知识解决问题

教法、学法合作、讨论

课前准备100以内数的认识复习课》名师教学课件

师生活动

自

1.本单元我们学习了《100以内数的认识》，回忆一下在这个单元你都学会了哪些新本领？你

主

能把它们有序的写出来吗？

学

2.请你当当小老师，自己设计一些要用100以内数的知识解决的问题，考考你的爸爸妈妈吧。

习

1.导入

今天早上我坐着63路公交车来学校，到学校1、1口的时候还有25分钟上课，走进教室，我们班

70位同学都来了，现在我们教，宣里一共有71，人。同学们发现了吗？

在我们的生活中，100以内的数随处可见，这;节课我们就来复习这部分知识。（板书课题）

2.交流课前复习任务

在这个单元的学习过程中，你者F掌握了哪些新本领？

根据学生回答梳理、归纳知识片W：通过同学们的回忆和梳理，这个单元的知识就清晰、明了地

合呈现在了我们面前。

作3.分类整理和复习

探（1）数数下面我们先来回忆一下，在学习数娄攵时，我们都学会了什么？请你出个题考考大家。

究根据学生回答小结：10个一是一卜。10个十是一一百。

（2）数的组成在学习数的组成H寸，我们都学会了什么？先想一个100以内的数，说出它的组成，

交让大家猜猜你想到的是谁。

流根据学生回答小结：（）是（）个十和（）个-一组成的。

展（3）数的读写你会读数和写数।吗？同桌合作.一个人读出一个数,另一个同学把它写出来,一

示个同学写出一个数，同桌把它甘匕出来。提问：你是怎样读数和写数的？

小结：读数和写数都从高位起。

田皿

［收的认出］户

I

［工00以内敌的认识］-1

［2决向］

Jbo法

［更*t■财力口一位收相应的加去Jg表

合通过同学们的回忆和梳理，这个单元的知识就清晰、明了地呈现在了我们面前。

作3.分类整理和复习

探（1）数数

究下面我们先来回忆一下，在学习数数时，我们都学会了什么？请你出个题考考大家。

根据学生回答小结：10个一是十。10个十是一百。

交（2）数的组成

流在学习数的组成时，我们都学会了什么？先想一个100以内的数，说出它的组成，让大家猜猜

展你想到的是谁。

示根据学生回答小结：（）是（）个十和（）个一组成的.

（3）数的读写

你会读数和写数吗？同桌合作，一个人读出一个数，另一个同学把它写出来，一个同学写出一

个数，同桌把它读出来。

提问：你是怎样读数和写数的？

（4）数的比较

谁能像小老师一样，出一道比大小的题目？

指名学生回答。你是怎样比出它们的大小的？

小结：先比十位数字，十位数字大，数就大；十位数字相同，看个位数字，个位数字大，数就

大。

（5）解决问题

出示问题：49支花，每瓶插10支，可以插满几个花瓶？还剩几支？结：读数和写数都从高位

起。

回忆在解决问题时，我们是怎样做的？采用了什么策略？

小结：策略一：圈一圈；策略二：利用数的组成。

（6）整十数加一位数及相应的减法

出示课本49页第4题。比比谁算得都对。

提问全对并且速度较快的学生：你是怎么算的？

小结：计算时，儿个十力L几个一就得儿十儿；几个十和几个一减几个一就得几个十；几个十和

几个一减几个十就得几个一。

归结合梳理，完成思维导图

纳我们来回顾•一下这节课整理和复习的内容，在这个单元，我们共同学习了数数、数的组成、

达数的读写、比较大小的知识，利用这些知识，我们可以解决几个一组，能分儿组的问题和整十

标数加一位数及相应的减法。掌握了知识要点，我们就能利用这些知识解决更多的问题

提

高

板

书

设

课堂教学导学案

-年级班任课教师；________科目：数学

教学课题摆一摆、想一想主备人刘翠华H期

知识与能力