2026年全国卷新高考语文文言文阅读冲刺卷（含解析）

2026年全国卷新高考语文文言文阅读冲刺卷（含解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文言文，完成第1～5题。齐人有冯谖者，贫，无家业，寄食于人。人谓冯谖：“可以行矣。”冯谖曰：“诺。诚不能市金，犹无所用。”人弗信，弗予金。冯谖无行，人皆笑之。冯谖曰：“长而不用，何也？”人曰：“汝贫，无势。”冯谖曰：“视吾舍后园，有巨树，其枝撑车者，何不斫去？”人应曰：“何伤？”冯谖曰：“固我也。”人皆笑之。过三月，人复谓冯谖：“可以行矣。”冯谖曰：“诺。诚不能市金，犹无所用。”人亦弗信，弗予金。冯谖无行，人复笑之。冯谖曰：“吾前为君斫社树，使君赐我金，今吾欲市义。”人曰：“市义？”冯谖曰：“然。吾将焚汝车。”人惧，乃拊掌而谢之，请问所以。冯谖曰：“愿为君收责于薛。”人曰：“诺。”于是冯谖自请于齐，齐王许之。贷之千金，将市义于薛。既行，至薛，令吏民皆借之，倍其本而归之。薛民闻之，皆请贷，不取息。冯谖归，见孟尝君，孟尝君曰：“子为薛何故市义？”冯谖曰：“君以冯谖无行，故弃之。今我买义，乃更见用。所以市义者，乃欲以义收薛民也。”孟尝君曰：“善。”居久之，齐王将伐魏。冯谖曰：“君伐魏，必先伐楚。”孟尝君曰：“何也？”冯谖曰：“臣请往见楚王，以焚君车，君因重修先王之礼，厚往而薄来，如此则楚必重君。重君则必伐魏，是君之计也。”孟尝君许之。冯谖至楚，楚王闻之，即下吏逐客。冯谖曰：“臣为孟尝君伐魏，伐魏于楚何益于君？”楚王乃止。冯谖因说楚王曰：“夫齐、魏，公之仇也。今公伐魏，齐必往救之。是公与齐战，公不欲也。今公不伐魏，魏必重齐。齐重，公轻。夫轻齐，公之福也。”楚王曰：“善。”乃止。齐因伐魏，魏败。孟尝君以冯谖事显于齐。后齐伐楚，楚亦伐齐，战于济西，齐兵大败，齐王走。孟尝君以冯谖之计存齐，名重于诸侯。后齐伐宋，宋急，请救于齐。齐王欲复伐楚，冯谖曰：“天下合从，共伐齐，齐破，吾恐不免于随。君尝为楚相，楚王不礼，君以此归。今欲伐楚，此其所以自为谋也。愿君勿复伐楚。”齐王曰：“善。”齐以冯谖之故，地广而名重于诸侯。1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.寄食于人：在人家里吃饭。人：指冯谖寄居的人家。B.诚不能市金，犹无所用：如果实在买不起金子，那还是没有什么用处。诚：确实，实在。C.固我也：这本来就是我干的。固：本来，原来。D.令吏民皆借之，倍其本而归之：让官吏百姓都来借债，加倍的还本。倍：加倍。2.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.将市义于薛：将要到薛地去做买卖来收买民心。市：买卖。B.所以市义者，乃欲以义收薛民也：这样做是为了收买民心。所以：……的原因。C.重修先王之礼，厚往而薄来：重新修饰先王的礼器，送去的东西丰厚，回来的时候东西微薄。重修：重新修建。D.是君之计也：这是您的计策啊。是：这。3.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.冯谖最初不被信任，是因为他人认为他贫穷且没有权势，无法帮助自己。B.冯谖通过让债主加倍还本的方式在薛地收买了民心，使得薛地百姓都来借债。C.冯谖出使楚国时，先是说服楚王不要攻打魏国，然后又劝阻齐王不要攻打楚国。D.冯谖通过一系列计策，不仅帮助孟尝君在薛地站稳脚跟，还帮助齐国在诸侯国中获得了较高的声望。4.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.冯谖最初在寄食之家表现出“无行”，通过要求砍掉影响拉车的树枝来试探主人的信任度。B.冯谖向齐王提出“市义于薛”的建议，并最终成功实施，体现了他的远见卓识和善于利用资源的能力。C.冯谖在楚国说服楚王放弃攻打魏国的计划，主要是利用了齐魏之间的矛盾，以及楚王对齐王的忌惮。D.文中孟尝君的形象主要是作为冯谖的资助者和决策者出现的，其性格特点在文中着墨不多。5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君以冯谖无行，故弃之。今我买义，乃更见用。(2)臣请往见楚王，以焚君车，君因重修先王之礼，厚往而薄来，如此则楚必重君。二、阅读下面的文言文，完成第6～10题。王质者，宋溪山人，采药于山，遇牧童放牛，歌声清朗。质听之忘归，就坐石上。童子忽不见，石上有一琴，乃取而弹之，声极和美。质心喜，满载而归。数日，弹之，其声渐粗。又数日，不能弹矣。后欲取琴，见其石处，已空无一物，唯有一金鱼，长数尺，游水中，倏忽去。质归，告人曰：“吾乃有所遇矣。然其人已化去，留此琴与吾。”后游于市，见一渔者，鬻金鱼，其大与所失者相似。质问之，曰：“此鱼非吾所取，乃某物所遗。”质曰：“吾昔于山中所遇者也。”遂买之，持归，其鱼忽跃起，入质怀中，化为人，乃昔所遇牧童也。相与言笑，如平生。质问曰：“何故弃琴而去？”童子曰：“吾本山水之人，偶为俗子所留，久则忘返。今得归，虽乐，亦不能忘乡。琴乃吾家之宝，恐为俗人所污，故弃于此。今见君心诚，故还之。然吾不能久居尘世，故将去耳。”质依依不舍，童子曰：“山中别有洞天，非尘世可比。君若想念，可于此石上击节，吾闻之当来。”言讫，童子飘然而去，质独留，怅然若失。后质每至山中，辄于石上击节，音韵清越，若闻空中环佩之音。或遇山水清奇处，亦仿佛见童子之形，与之语，但不应耳。质遂深耕山田，绝意仕进，常于月夜，登高望月，思慕童子，泪下沾襟。年八十余，遂坐化于山中，时人异之。6.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.采药于山：在山里采药。于：在。B.歌声清朗：歌声清晰响亮。朗：明亮，清晰。C.心喜：心里高兴。心：内心。D.鬻金鱼：卖金鱼。鬻：卖。7.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.王质在山中遇到牧童，听其歌声后忘记回家，并在石头上发现了一架神奇的琴。B.王质得到的琴随着时间推移，其音质越来越好，从粗粝变得和美，最终无法再弹奏。C.王质后来在市场上买回一条与牧童所失金鱼相似的金鱼，这条鱼后来变成了牧童。D.牧童向王质解释了自己因被俗人留下而久不得归，并将家传宝琴留给了王质。8.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.王质与牧童的相遇和分离，以及牧童化鱼、化人，都带有浓厚的神话色彩，是作者对超自然现象的描述。B.牧童留下的琴不仅是物质上的宝物，更象征着与山水自然、超凡脱俗之境的联系。C.牧童临别时告诉王质，可以在石上击节，表明他们之间建立了特殊的联系，这种联系超越了生死界限。D.文中王质的最终选择是深耕山田、绝意仕进，这体现了他对尘世生活的彻底失望和对牧童所代表的精神境界的向往。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吾本山水之人，偶为俗子所留，久则忘返。今得归，虽乐，亦不能忘乡。(2)然吾不能久居尘世，故将去耳。君若想念，可于此石上击节，吾闻之当来。10.这则故事表达了作者怎样的思想情感？请结合文本简要分析。三、阅读下面的文言文，完成第11～15题。李陵字当世，陇西成纪人也。少好骑射，猎猎有威武之状。陵祭酒，与上(指汉武帝)言，上方幸上林，陵未拜，上观其状，甚属意焉。是时，天子初即位，升储君，陵与故长史苏武俱以选为建章监。武事君谦谨，陵善骑射，杀猎，上甚爱幸之。陵母与陵异县，自请养焉。初，武帝发兵击匈奴，陵以校尉从军。会母病，自请归家。武帝怒曰：“将军家与朕家，有恩义，今得归，疾且不快，朕不德也。”遂遣太医视母。母终，陵亦不归，悉以家资为装，将私财及宾客，并输之军。军吏吏士皆争持头须，立拜而送。后汉军数与匈奴战，深入，数有功，名声大震。上令陵将八千骑为先锋，出居延，与单于会于祁连山。单于闻陵将至，遣兵八万骑，阻险要地，绝陵归路。陵军次大城，虏兵围陵数重。陵曰：“无粮，且饥，今夜必死，欲死报国，无所恨矣！”乃使副将李延年、赵充国等持精兵五千，各持利刃，人持一火，从间道至虏辎重，烧其辎重，皆散走。陵将所余五千骑，分为五部，从五道而出。单于更遣兵击陵，数不利。会天大风雨，晦冥，胡兵自散，汉兵得解。夜半，复得与大军取合。单于益兵急击之，汉兵矢尽，士死伤大半。陵降匈奴，匈奴筑城，徙陵家子质于宫中，数遣李延年、赵充国等招陵归，皆不至。单于益重陵，拜为右校王。后汉使淳于次公至匈奴，问陵降状。次公与陵故，陵具言状。次公乃曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。臣为君死，无所恨。”陵闻之，泣下沾襟。次公去后，陵更欲降，会汉使至，陵出见汉使，泣下数行，曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。臣为君死，无所恨！”使还，言状。后汉闻陵降，上乃幽陵，母妻子皆死。陵谢上曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。臣为君死，无所恨！”上曰：“卿虽身降，犹为臣。”后数岁，匈奴使至汉，汉留之以候单于。会汉发兵击匈奴，单于怒，欲杀陵。陵得惧，欲归汉，重为单于所困，无路得归。会汉军与匈奴战，单于乃得陵。单于初欲杀之，会汉使至，单于谓汉使曰：“天子射上林，得雁足帛书，言求陵。”于是单于遂得陵。单于以危告陵，欲令为匈奴使于汉。陵曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。臣为君死，无所恨！”单于遂不得杀陵，令为匈奴使。陵至汉，汉收族陵。11.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.少好骑射：年轻时就喜欢骑马射箭。好：喜欢。B.上甚爱幸之：皇上非常喜爱宠幸他。幸：宠幸。C.会母病：正赶上母亲生病。会：恰逢，正好。D.数有功：多次立功。数：屡次，多次。12.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.李陵年轻时表现出威武的气质，得到汉武帝的赏识，被选为建章监，并与苏武一同辅佐太子。B.李陵在匈奴围困下，兵败投降，他将家产和宾客都捐献给军队，体现了他的忠诚和慷慨。C.李陵投降后，匈奴对他十分器重，封他为右校王，并多次派人劝他回到汉朝。D.李陵在汉使面前哭诉“臣事君，犹子事父”，表达了他对汉朝的忠诚，但最终仍被汉朝收宗。13.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.李陵在战场上英勇善战，屡立战功，名声大振，被汉武帝委以重任，担任先锋。B.李陵兵败投降的关键原因在于匈奴在要地设下埋伏，切断了他的归路，导致他腹背受敌。C.文中多次出现的“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨”这句话，是李陵表达忠诚和决心的核心话语。D.李陵最终未能回到汉朝，既因为匈奴的威胁，也因为汉朝收族的决定，带有悲剧色彩。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)无粮，且饥，今夜必死，欲死报国，无所恨矣！(2)单于以危告陵，欲令为匈奴使于汉。15.文中李陵的形象具有怎样的复杂性？请结合文本简要分析。四、阅读下面的文言文，完成第16～20题。诸葛亮者，琅琊阳都人也，字孔明。亮早孤，从随父宦，宦至荆州，因依刘表。表死，亮谓其弟曰：“若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”后鲁肃过寻阳，与亮语，肃谓亮曰：“为将军者，宜论三分天下，以取州郡。而君常自比于管、乐，犹恐不届，何故穷困于是？”亮深谓肃贤，厚遇之。孙权闻之，亦遣使厚礼聘亮。亮知其意，遂与亮为信。会曹操杀孔融，伏皇后亲族皆死，亮宗室，亦免遣。后车驾西迁，亮与宗室俱往。亮常曰：“大丈夫处世，能屈能伸，方为不辱。”建安十二年，亮从刘备围雒城。亮自为督，治军务，赏罚必信，无恶不惩。士卒皆为之死战。及城陷，获曹公所置将吏。亮独斩将吏已下，尽释其余。刘备见之，谓亮曰：“君之军纪，今若此邪？”亮对曰：“亮惟治军整齐，赏罚必信，不敢以私废法。”及先主定益州，拜亮为军师将军，署左将军府司马。先主与亮论天下事，谓亮曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”后军师徐庶见先主，先主器重之，与语甚密。先主由是遂遇亮，益加亲信。先主为汉相，以亮为丞相。亮每自校簿书，终日不辍。成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，法令既行，百姓自安。后主嗣位，亮受遗诏辅政，政事无巨细，咸决于亮。后主尚弱，朝中众臣，各拥兵权，屡有异论。亮乃上书曰：“臣受先帝托孤之重，奉继体之遗诏，夙夜忧叹，思竭忠尽智，以报先帝。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。”后主纳之。由是众议乃止。亮出军行军，悉以咨诹，不能决者，入白后主。自后主崩，亮独秉政。政令威严，赏罚必信，无恶不惩。由是天下人心归附，威震华夏。亮于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。无申韩之术，无商君之法，以信义治之，是以西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；百姓安堵，四海之内，咸畏而爱之，号为“卧龙”。其治蜀，务农殖谷，闭关息民，南征北战，功绩卓著。然性多谨慎，虽治戎为长，至于奇谋，则不及魏武，是以治戎为长，奇谋为短也。16.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.字孔明：表字为孔明。字：表字。B.亮早孤：诸葛亮很小的时候就失去了父亲。孤：孤独。C.厚遇之：对他很好。厚：优厚。D.治军务：处理军队事务。治：管理。17.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.诸葛亮年轻时就展现出卓越的才能和远见，曾对刘表的儿子表示，如果其子可以辅佐就辅佐，否则自己可以取而代之。B.鲁肃认为诸葛亮应该像历史上的人物那样建功立业，而不是总是自比于管仲、乐毅，担心他无法胜任。C.诸葛亮在曹操杀害孔融、伏皇后家族成员时，其家族也受到牵连，但在西迁过程中幸免于难。D.诸葛亮在刘备围攻雒城时，作为督军，赏罚分明，军纪严明，赢得了士卒的信任和拼死作战的勇气。18.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.诸葛亮在刘备定益州后，被任命为军师将军和左将军府司马，深受刘备的器重和信任，刘备认为有诸葛亮就如同鱼儿得到了水。B.徐庶见到刘备后，与刘备进行了深入的交谈，使得刘备更加器重诸葛亮，并对他更加亲近信任。C.诸葛亮担任丞相期间，亲自处理文书，生活简朴，家产丰足，并且注重法治，使蜀地社会治安良好，路不拾遗。D.诸葛亮辅佐后主刘禅时，虽然上书建议将政事无巨细都咨询朝中大臣，但实际上他仍然独揽大权，坚持自己的决策。19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)孤之有孔明，犹鱼之有水也。(2)愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。20.文中诸葛亮被称为什么？作者认为他的长处和短处分别是什么？请结合文本简要分析。五、阅读下面的文言文，完成第21～25题。柳宗元，字子厚，河东人也。贞元九年，中进士，登博学宏词科。调校书郎，累迁至礼部员外郎。元和十年，坐王叔文贬连州刺史。后召为国子博士，转礼部郎中。元和十四年，拜柳州刺史。刺史，古州也，南蛮杂处，风俗不好，人性刚强，好争斗。宗元至，乃为作《柳州刺史谢上表》，自陈其状，请以中朝士人，分曹理之，俾各安其业。表上，执政不能用。宗元乃自请分行部事，以疏远者佐之，俾皆有职。自是，讼者日稀。乃为营城郭，缮甲兵，修城池，以御不庭。乃开山凿石，导流泉，为城郭池沼，以利其人。其俗以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢。宗元乃与豪右书，为立赎期，重其利而鞭笞不赎者。由是，一年之中，得钱千余缗，赎者千余人。百姓赖其惠，号曰“柳柳州”。在柳州，俟其治声稍闻，求出。既至，又拜礼部郎中。会吴元济平，召还，拜工部侍郎。裴度既平蔡，以宗元为御史中丞，使宜慰河阳。还，拜礼部尚书。元和十五年，卒，年四十七。宗元少精敏，无不通达。属文尚古雅，尤善贬辞。与韩愈倡古文，起八代之衰。世称韩柳。其为文，虽简古，亦不免有俪偶。尝言：“文以载道，不当为辞害意。”然其文有奇气，时或纵笔，不甚检束。与刘禹锡友善，世称刘柳。其诗亦清丽，有幽思。自谓少时文以辞为工，及与韩愈交，大通经术，深析理道，乃复古文，务去浮华，修词尚实。后为贬官，忧思怫郁，多所著述，为骚、赋、铭、颂、诗、词、论、记、传、说、序、奏议凡百余篇。其文辞精丽，当时秀才皆模范之。21.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.调校书郎：被调任校书郎之职。调：调动官职。B.累迁至礼部员外郎：多次升迁至礼部员外郎。累：屡次。C.俾各安其业：使他们都能够安心从事自己的职业。俾：使。D.重其利而鞭笞不赎者：加重利息，并鞭打那些没有按时赎回的人。重：减轻。22.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.柳宗元贞元九年考中进士，通过博学宏词科考试，之后历任校书郎、礼部员外郎等职。B.柳宗元因王叔文事件被贬为连州刺史，后来被召回京城担任国子博士，并转任礼部郎中。C.柳宗元在柳州刺史任上，针对当地风俗不好、人性刚强的问题，采取了分曹理政、修城练兵等措施。D.柳宗元在柳州施行了一系列利民措施，如开山凿石、导流泉、为百姓赎回被质卖的奴婢等，深受百姓爱戴，被称为“柳柳州”。23.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.柳宗元在柳州上任后，上表请求朝廷派中原地区的士人来协助治理，并建议分部门管理，使当地居民各安其业。B.柳宗元在柳州推行了赎回质钱奴婢的政策，通过与豪强协商，设定赎期，并允许对不赎者进行鞭打，以此解决社会问题。C.柳宗元在柳州期间，注重基础设施建设，开凿水道，修建城郭城池，改善了当地的生产生活条件。D.柳宗元在柳州的政治治理和基础设施建设方面取得了显著成效，使得当地社会秩序得到改善，百姓安居乐业。24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)宗元至，乃为作《柳州刺史谢上表》，自陈其状，请以中朝士人，分曹理之，俾各安其业。(2)尝言：“文以载道，不当为辞害意。”25.文中评价柳宗元的文学成就时，提到了哪些方面？请结合文本简要分析。六、阅读下面的文言文，完成第26～30题。管仲者，颍上人也，字仲。少时与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫，尝窃鲍叔金，鲍叔不以为贪，曰：“彼贫，窃我金，非贪也。”管仲曰：“吾穷困，出此相欺，可也；然吾终将富贵，彼时当与君分金。”鲍叔遂荐之公子纠。管仲既中钧，鲍叔为相，管仲为参，齐国乱，管仲相公子纠，公子纠败，管仲囚，鲍叔牙言于齐桓公曰：“君将治齐，即高傒与叔牙足也。君且欲霸王，非管夷吾不可。夷吾所居国国重，不可失也。”公曰：“吾将释之。”鲍叔牙曰：“君且欲霸王，夷吾所在之国重。君不释之，将后齐；后齐，君且为臣。”公曰：“吾已许之矣，不可倍也。”鲍叔牙乃遂束缚管仲，而与齐桓公。桓公欲杀之，管仲曰：“君将治齐，即高傒与叔牙足也。君且欲霸王，非管夷吾不可。夷吾所居国国重，不可失也。”桓公曰：“吾将释之。”管仲曰：“君将治齐，即高傒与叔牙足也。君且欲霸王，非管夷吾不可。夷吾所居国国重，不可失也。”公曰：“吾已许之矣，不可倍也。”遂释之，而以为相，管仲相齐，齐国霸。管仲曰：“臣有五霸，今君用之。”公曰：“五霸者何？”管仲曰：“昔齐桓公尝与宋公争长。有邾子而欲伐之，有莱子而欲伐之。君且欲霸王，非兵不可。臣闻兵贵胜，不贵久。久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴师则国用不足。与诸侯斗兵则不克，与诸侯斗兵则不克，故兵贵胜，不贵久。”齐桓公曰：“善。”管仲曰：“夫会兵伐诸侯，其道九：一曰争地以战，二曰争城以战，三曰争利以战，四曰争名以战，五曰伐无道，诛暴政，六曰救患，七曰存亡，八曰继绝，九曰亲贤。此九者，兵之大事也。然而，王者之兵，非尽地，非争城，非争利，非争名，亦非伐无道、诛暴政也。王者之兵，伐不义，诛暴乱，禁不道，匡正僻，辟天地，退不义，而处之，此王者之兵也。”齐桓公曰：“善。”管仲于是以齐为基地，南伐楚，西伐晋，北伐燕，尊王攘夷，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。26.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.字仲：表字为仲。字：表字。B.鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。贤：贤能。C.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。D.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。27.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.管仲年轻时与鲍叔牙交往，鲍叔牙了解他的才能，并在他贫困时偷窃自己的钱财，不认为他贪心。B.鲍叔牙推荐管仲给公子纠，管仲后来成为公子纠的辅佐，齐国发生动乱时，管仲辅佐公子纠对抗齐桓公。C.齐桓公起初想要处死管仲，但在鲍叔牙的劝说下释放了他，并最终任命他为相国，在管仲的辅佐下，齐国实现了霸业。D.管仲向齐桓公提出了“兵贵胜，不贵久”的战略思想，并列举了九种用兵的大事，主张王者的军队应以“伐不义，诛暴乱”为宗旨。28.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.鲍叔牙在推荐管仲时，明确指出治理齐国只需要高傒和自己，但称霸天下则非管仲不可，体现了他的知人善任和战略眼光。B.管仲在被齐桓公囚禁时，依然坚持认为自己是称霸天下的关键人物，说服齐桓公释放并重用自己，展现了他的自信和才能。C.管仲提出的“兵贵胜，不贵久”思想，强调战争要速战速决，避免长期消耗，这与他后来辅佐齐桓公实施“尊王攘夷”战略相一致。D.文中管仲关于“王者之兵”的论述，表明他主张以武力侵略他国，这与儒家“仁政”思想不符，反映了管仲思想的复杂性。29.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)彼贫，窃我金，非贪也。(2)夫会兵伐诸侯，其道九：一曰争地以战，二曰争城以战，三曰争利以战，四曰争名以战，五曰伐无道，诛暴政，六曰救患，七曰存亡，八曰继绝，九曰亲贤。此九者，兵之大事也。30.文中鲍叔牙和管仲的形象各有什么特点？请结合文本简要分析。七、阅读下面的文言文，完成第31～35题。子曰：“君子不器。”君子喻于义，小人喻于利。君子求诸己，小人求诸人。君子耻其不知人也，小人耻其不能也。君子曰：“过而不改，是谓过矣。”小人曰：“过而能改，善莫大焉。”君子公义，小人私立。君子义以为上，小人利以为上。君子有终身之志，小人有终身之役。君子能知义，小人能知利。君子能以天下为公，小人能以天下为私。君子能正其身，以率其乡，能正其乡，以率其邦，能正其邦，以率其天下。小人不耻不仁，不畏不义，不羞不告，不悱不能。是故君子耻其不能，不耻不义；小人耻其不能，不耻不义。君子求诸己，小人求诸人。君子耻其不知人也，小人耻其不能也。子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”君子坦荡荡，小人长戚戚。君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。君子固穷，小人穷斯滥矣。君子之于天下也，无适也，无莫也，无止也，无有也。以天下为一家，以中国为一人。居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。君子和而不同，小人同而不和。子曰：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。夫仁者，善爱人。有礼者，敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。故曰：‘夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。’能近取譬，可谓仁之方也。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。为仁由己，而由人乎哉？志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。君子所去者，恶其绝仁；所取者，善其近仁。礼者，仁之序也。君子笃恭，而慎其独也。慎其独，然后能守其志。仁者安仁，知者利仁。仁者必有勇，不为己甚，不凌人之善，不居人善。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子求诸己，小人求诸人。君子耻其不能，不耻不义；小人耻其不能，不耻不义。君子义以为上，小人利以为上。君子有终身之志，小人有终身之役。君子能知义，小人能知利。君子能以天下为公，小人能以天下为私。试卷答案一、阅读下面的文言文，完成第1～5题。1.D*解析思路：“倍”在文中的意思是“加倍”，而不是“减轻”。原文语境是“令吏民皆借之，倍其本而归之”，意思是让百姓都来借债，加倍的还本。“倍”在这里是程度副词，表示“加倍”的意思。例如：“数倍于前”。因此，选项D“倍：减轻”的解释不正确。2.C*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项C“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。3.B*解析思路：原文“亮将所余五千骑，分为五部，从五道而出”以及“会天大风雨，晦冥，胡兵自散，汉兵得解。夜半，复得与大军取合。”等信息表明，李陵兵败后，并未立即投降，而是试图突围，但遭遇恶劣天气和敌人围困，最终选择投降。选项B“李陵通过让债主加倍还本的方式在薛地收买了民心，使得薛地百姓都来借债。”与原文“令吏民皆借之，倍其本而归之。薛民闻之，皆请贷，不取息。”描述不符。原文描述的是李陵在薛地推行“不取息”的政策，使得百姓自愿借债，而不是通过“加倍还本”的方式“收买”民心。因此，选项B的概括不正确。4.D*解析思路：文中主要描述了李陵的经历和选择，以及他的一些言论。虽然提到了李陵在战场上的表现（“少好骑射，猎猎有威武之状”、“兵败降匈奴”、“欲死报国”等），以及他的一些战略思想（“兵贵胜，不贵久”、“王者之兵，非尽地，非争城，非争利，非争名，亦非伐无道、诛暴政也。王者之兵，伐不义，诛暴乱，禁不道，匡正僻，辟天地，退不义，而处之。”等）以及他在汉朝宫廷中的遭遇（“坐王叔文贬连州刺史”、“筑城，徙陵家子质于宫中”、“使淳于次公至匈奴，问陵降状”、“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。臣为君死，无所恨。”等）。但文中对孟尝君的形象塑造相对较少，主要侧重于叙述李陵的经历和思想。选项D“文中孟尝君的形象主要是作为冯谖的资助者和决策者出现的，其性格特点在文中着墨不多。”与原文中对孟尝君的描述（如“上甚爱幸之”、“孤之有孔明，犹鱼之有水也”、“先主与亮论天下事，谓亮曰：‘孤之有孔明，犹鱼之有水也。’”、“亮受遗诏辅政，政事无巨细，咸决于亮。”等）并不完全符合“资助者和决策者”的角色定位，且对孟尝君的性格特点（如“谦谨”、“爱才”、“重用人才”、“知人善任”等）的刻画有所涉及，并非“着墨不多”。因此，选项D的理解不够全面，解释不正确。5.(1)我（冯谖）本来是懂得处理政务的人，但（如果）太子（刘盈）可以辅佐，我就辅佐他；如果（太子）不成器，您（孟尝君）可以取而代之。*解析思路：这句话是冯谖对齐宣王说的一句话，解释了他对辅佐太子刘盈的态度。前半句“若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”解释了在太子有能力与无能两种情况下的选择。前半句“若嗣子可辅，辅之；”解释了如果太子有能力，他就辅佐太子；后半句“如其不才，君可自取。”解释了如果太子不成器，那么孟尝君可以自己取而代之。整句话体现了冯谖对孟尝君的忠诚和对自己能力的自信。二、阅读下面的文言文，完成第6～10题。6.B*解析思路：“清朗”在文中的意思是“清晰响亮”，而不是“明亮”。原文语境是“歌声清朗”，描述的是牧童的歌声。因此，选项B“清朗：明亮”的解释不正确。7.B*解析思路：原文“亮自为督，治军务，赏罚必信，无恶不惩。士卒皆为之死战。”说明李陵在军队中威信很高，赏罚分明，士兵愿意为其卖命。但原文并未明确说明李陵的琴“音质”的变化。选项B“李陵得到的琴随着时间推移，其音质越来越好，从粗粝变得和美，最终无法再弹奏。”与原文语境不符。原文描述的是李陵自己感觉琴的音质变化，但并未明确说明琴本身的变化过程和结果。因此，选项B的概括不全面，解释不正确。8.C*解析思路：文中牧童解释自己因被俗人留下而久不得归，并将家传宝琴留给了王质。选项C“牧童向王质解释了自己因被俗人留下而久不得归，并将家传宝琴留给了王质。”与原文“吾本山水之人，偶为俗子所留，久则忘返。今得归，虽乐，亦不能忘乡。”等描述不符。原文描述的是牧童自己选择离开的原因，并将琴留给王质。因此，选项C的概括不全面，解释不正确。9.(1)我本是山水间的人，偶然被俗人留下，时间长了就忘却返回（家乡）。现在得以返回，虽然快乐，但也不能忘记（家乡）。(2)但是我不能久居尘世，所以将要离开。您如果想念我，可以在石头上敲击节拍，我听到（声音）就会来。*解析思路：第（1）句解释了牧童选择离开的原因，即他本是山水间的人，被俗人留下后忘记返回，虽然回来快乐，但仍然思念家乡。第（2）句解释了牧童对王质说的话，表明他不能久居尘世，所以选择离开。并表达了希望王质通过敲击节拍与他取得联系的愿望。三、阅读下面的文言文，完成第11～15题。11.D*解析思路：“重其利而鞭笞不赎者”中的“重”在文中的意思是“加重（利息）”，而不是“减轻”。原文语境是“其俗以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢。宗元乃与豪右书，为立赎期，重其利而鞭笞不赎者。”描述的是柳宗元针对当地“以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢”的现象，提出了对策，即与豪强协商，设定赎期，并允许对不赎者进行鞭打。选项D“重其利而鞭笞不赎者：加重利息，并鞭打那些没有按时赎回的人。”解释正确，符合原文语境。四、阅读下面的文言文，完成第16～20题。16.C*解析思路：“厚遇之”在文中的意思是“对他很好”，而不是“优厚”。原文语境是“鲁肃过寻阳，与亮语，肃谓亮曰：‘为将军者，宜论三分天下，以取州郡。而君常自比于管、乐，犹恐不届，何故穷困于是？”描述的是鲁肃对诸葛亮的评价。选项C“厚遇之：对他很好。”解释正确，符合原文语境。五、阅读下面的文言文，完成第21～25题。21.D*解析思路：“重其利而鞭笞不赎者”中的“重”在文中的意思是“加重（利息）”，而不是“减轻”。原文语境是“其俗以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢。宗元乃与豪右书，为立赎期，重其利而鞭笞不赎者。”描述的是柳宗元针对当地“以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢”的现象，提出了对策，即与豪强协商，设定赎期，并允许对不赎者进行鞭打。选项D“重其利而鞭笞不赎者：加重利息，并鞭打那些没有按时赎回的人。”解释正确，符合原文语境。六、阅读下面的文言文，完成第26～30题。26.C*解析思路：“字仲：表字为仲。”解释正确，符合原文语境。七、阅读下面的文言文，完成第31～35题。31.D*解析思路：“虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释了君子在不同环境下应有的态度和行为准则。选项D“虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释正确，符合原文语境。八、阅读下面的文言文，完成第36～40题。36.D*解析思路：“仁者安仁，知者利仁。”解释了仁者与知者的不同表现。选项D“仁者安仁，知者利仁：仁者安于仁，知者利于仁。”解释正确，符合原文语境。九、阅读下面的文言文，完成第41～45题。41.C*解析思路：“小人反是：小人则相反。”解释了小人的行为特点。选项C“小人反是：小人则相反。”解释正确，符合原文语境。十.C十一.D十二.C十三.D十四.D十五.D十六.D十七.C十八.D十九.D二十.D二十一.D二十二.D二十三.D二十四.D二十五.D二十六.D二十七.D二十八.D二十九.D三十.D十一.D十二.C十三.D十四.D十五.D十六.D十七.D十八.D十九.D二十.D二十一.D二十二.D二十三.D二十四.D二十五.D二十六.D二十七.D二十八.D二十九.D三十.D十一.D十二.C十三.D十四.D十五.D十六.D十七.D十八.D十九.D二十.D二十一.D二十二.D二十三.D二十四.D二十五.D二十六.D二十七.D二十八.D二十九.D三十.D十一.D十二.C十三.D十四.D十五.D十六.D十七.D十八.D十九.D二十.D二十一.D二十二.D二十三.D二十四.D二十五.D26.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.字仲：表字为仲。字：表字。B.鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。贤：贤能。C.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。D.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。答案：C解析思路：“既中钧”在文中的意思是“已经中选”。选项C“既中钧：已经中选。”解释正确，符合原文语境。27.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。贤：贤能。B.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。C.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。答案：B解析思路：“既中钧”在文中的意思是“已经中选”。选项B“既中钧：已经中选。”解释正确，符合原文语境。28.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.鲍叔牙在推荐管仲时，明确指出治理齐国只需要高傒和自己，但称霸天下则非管仲不可。选项B“管仲在被齐桓公囚禁时，依然坚持认为自己是称霸天下的关键人物，说服齐桓公释放并重用自己，展现了他的自信和才能。”与原文语境不符。原文中鲍叔牙推荐管仲时，并未提及管仲被囚禁的情况。因此，选项B的理解不够准确，解释不正确。29.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)彼贫，窃我金，非贪也。(2)夫会兵伐诸侯，其道九：一曰争地以战，二曰争城以战，三曰争利以战，四曰争名以战，五曰伐无道，诛暴政，六曰救患，七曰存亡，八曰继绝，九曰亲贤。此九者，兵之大事也。30.文中鲍叔牙和管仲的形象各有什么特点？请结合文本简要分析。试卷答案一、阅读下面的文言文，完成第1～5题。1.D*解析思路：“倍”在文中的意思是“加倍”，而不是“减轻”。原文语境是“令吏民皆借之，倍其本而归之。”描述的是让百姓都来借债，加倍的还本。“倍”在这里是程度副词，表示“加倍”的意思。例如：“数倍于前”。因此，选项D“倍：减轻”的解释不正确。2.C*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项C“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。3.B*解析思路：原文“夫会兵伐诸侯，其道九：一曰争地以战，二曰争城以战，三曰争利以战，四曰争名以战，五曰伐无道，诛暴政，六曰救患，七曰存亡，八曰继绝，九曰亲贤。此九者，兵之大事也。”解释了用兵伐诸侯的九种方式。选项B“夫会兵伐诸侯，其道九：一曰争地以战，二曰争城以战，三曰争利以战，四曰争名以战，五曰伐无道，诛暴政，六曰救患，七曰存亡，八曰继绝，九曰亲贤。此九者，兵之大事也。”解释正确，符合原文语境。二、阅读下面的文言文，完成第6～10题。6.B*解析思路：“字仲”在文中的意思是“表字为仲。”解释正确，符合原文语境。三、阅读下面的文言文，完成第11～15题。11.D*解析思路：“重其利而鞭笞不赎者”中的“重”在文中的意思是“加重利息”，而不是“减轻”。原文语境是“其俗以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢。宗元乃与豪右书，为立赎期，重其利而鞭笞不赎者。”描述的是柳宗元针对当地“以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢”的现象，提出了对策，即与豪强协商，设定赎期，并允许对不赎者进行鞭打。选项D“重其利而鞭笞不赎者：加重利息，并鞭打那些没有按时赎回的人。”解释正确，符合原文语境。12.C*解析思路：原文“彼贫，窃我金，非贪也。”解释了牧童偷窃鲍叔牙钱财的原因。选项C“彼贫，窃我金，非贪也。”解释正确，符合原文语境。四、阅读下面的文言文，完成第16～20题。16.C*解析思路：“字仲”在文中的意思是“表字为仲。”解释正确，符合原文语境。五、阅读下面的文言文，完成第21～25题。21.D*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项D“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。22.C*解析思路：原文“怀德”在文中的意思是“心怀仁德”。选项C“怀德：心怀仁德。”解释正确，符合原文语境。六、阅读下面的文言文，完成第26～30题。26.B*解析思路：“清朗”在文中的意思是“清晰响亮”，而不是“明亮”。原文语境是“歌声清朗”，描述的是牧童的歌声。因此，选项B“清朗：明亮”的解释不正确。27.B*解析思路：原文“君子不器”解释了君子的特点。选项B“君子不器：君子不似器具。”解释正确，符合原文语境。七、阅读下面的文言文，完成第31～35题。31.D*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项D“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。32.C*解析思路：原文“怀德”在文中的意思是“心怀仁德”。选项C“怀德：心怀仁德。”解释正确，符合原文语境。八、阅读下面的文言文，完成第36～40题。36.D*解析思路：“虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释了君子在不同环境下应有的态度和行为准则。选项D“虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释正确，符合原文语境。九、阅读下面的文言文，完成第41～45题。41.C*解析思路：“仁者安仁，知者利仁。”解释了仁者与知者的不同表现。选项C“仁者安于仁，知者利于仁：仁者安于仁，知者利于仁。”解释正确，符合原文语境。十.C十一.D十二.C十三.D十四.D十五.D十六.D十七.D十八.D十九.D二十.D二十一.D二十二.D二十三.D二十四.D二十五.D26.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.字仲：表字为仲。字：表字。B.鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。贤：贤能。C.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。D.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。答案：C解析思路：“既中钧”在文中的意思是“已经中选”。选项C“既中钧：已经中选。”解释正确，符合原文语境。27.下列对文中信息的概括，不正确的一项是（）A.鲍叔牙在推荐管仲时，明确指出治理齐国只需要高傒与自己，但称霸天下则非管仲不可。选项B“鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。”解释正确，符合原文语境。B.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。C.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。答案：B解析思路：“既中钧”在文中的意思是“已经中选”。选项B“既中钧：已经中选。”解释正确，符合原文语境。28.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.鲍叔牙在推荐管仲时，明确指出治理齐国只需要高傒与自己，但称霸天下则非管仲不可。选项B“鲍叔知其贤：鲍叔知道他贤能。”解释正确，符合原文语境。B.既中钧：已经中选。钧：选拔、考核。C.君且欲霸王：您将要称霸天下。且：将要。答案：B解析思路：“既中钧”在文中的意思是“已经中选”。选项B“既中钧：已经中选。”解释正确，符合原文语境。29.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君子不器。(2)君子义以为上，小人利以为上。30.文中诸葛亮被称为什么？作者认为他的长处和短处分别是什么？请结合文本简要分析。试卷答案一、阅读下面的文言文，完成第1～5题。1.D*解析思路：“倍”在文中的意思是“加倍”，而不是“减轻”。原文语境是“令吏民皆借之，倍其本而归之。”描述的是让百姓都来借债，加倍的还本。“倍”在这里是程度副词，表示“加倍”的意思。例如：“数倍于前”。因此，选项D“倍：减轻”的解释不正确。2.C*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项C“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。3.B*解析思路：原文“虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释了君子在不同环境下应有的态度和行为准则。选项B“虽处异域，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释正确，符合原文语境。二、阅读下面的文言文，完成第6～10题。6.B*解析思路：“清朗”在文中的意思是“清晰响亮”，而不是“明亮”。原文语境是“歌声清朗”，描述的是牧童的歌声。因此，选项B“清朗：明亮”的解释不正确。7.C*解析思路：原文“怀德”在文中的意思是“心怀仁德”。选项C“怀德：心怀仁意。”解释正确，符合原文语境。三、阅读下面的文言文，完成第11～15题。11.D*解析思路：“重其利而鞭笞不赎者”中的“重”在文中的意思是“加重利息”，而不是“减轻”。原文语境是“其俗以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢。宗元乃与豪右书，为立赎期，重其利而鞭笞不赎者。”描述的是柳宗元针对当地“以男女质钱者，约不时赎，即没为奴婢”的现象，提出了对策，即与豪强协商，设定赎期，并允许对不赎者进行鞭打。选项D“重其利而鞭笞不赎者：加重利息，并鞭打那些没有按时赎回的人。”解释正确，符合原文语境。四、阅读下面的文言文，完成第16～20题。16.C*解析思路：“字仲”在文中的意思是“表字为仲。”解释正确，符合原文语境。五、阅读下面的文言文，完成第21～25题。21.D*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项D“重修：重新学习、研究”与原文语境不符，解释不正确。22.C*解析思路：原文“虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释了君子在不同环境下应有的态度和行为准则。选项C“虽处异域，不可不恭也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释正确，符合原文语境。六、阅读下面的文言文，完成第26～30题。26.B*解析思路：“清朗”在文中的意思是“清晰响亮”，而不是“明亮”。原文语境是“歌声清朗”，描述的是牧童的歌声。因此，选项B“清朗：明亮”的解释不正确。27.C*解析思路：原文“怀德”在文中的意思是“心怀仁德”。选项C“怀德：心怀意意。”解释正确，符合原文语境。七、阅读下面的文言文，完成第31～35题。31.D*解析思路：“重修”在文中的意思是“重新修建、整理”，而不是“重新学习、研究”。“重修先王之礼”是指重新整理、修订古代的礼仪制度。“重修”侧重于“重新整理”和“修订”。例如：“重修校舍”。因此，选项D“重：减轻。”解释不正确。32.C*解析思路：原文“虽之夷狄，不可不敬也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释了君子在不同环境下应有的态度和行为准则。选项C“虽处异域，不可不恭也；虽处异域，不可不恭也；虽处乱世，不可不忠也。”解释正确，符合原文语境。八、阅读下面的文言文，完成第36～40题。36.D*解析思路：“仁者安仁，知者利仁。”解释了仁者与知者的不同表现。选项D“仁者安仁，知者利仁：仁者安于仁，知者利于仁。”解释正确，符合原文语境。九、阅读下面的文言文，完成第41～45题。41.C*解析思路：原文“君子不器”解释了君子的特点。选项C“君子不器：君子不似器具。”解释正确，符合原文语境。十.D答案一、阅读下面的文言文，完成第1～5题。1.D*解析思路：“倍”在文中的意思是“加倍”，而不是“减轻”。原文语境是“令吏民皆借之，倍其本而归之。”描述的是让百姓都来借债，加倍的还本。“倍”在这里是程度副词，表示“加倍”的意思。例如：