《动物体重我说明》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小学数学三年级下册

《动物体重我说明》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小学数学三年级下册一、学情分析三年级学生处于小学中年级起始阶段，已具备一定的数学知识基础与生活认知经验。在知识储备上，学生已认识克、千克、吨三种常见质量单位，能进行简单的质量单位换算，掌握了整数四则运算、小数初步认识及简单的数据整理方法。但三年级学生仍以具体形象思维为主，对抽象的质量概念感知较为模糊，难以将质量单位与生活中事物的实际重量建立精准联系，尤其对“吨”这类较大质量单位缺乏直观体验。在能力发展方面，学生初步具备小组合作、动手实践与语言表达能力，但数据收集、分析、整理的能力较弱，综合运用数学知识解决实际问题的能力有待提升。同时，学生对动物充满好奇心，喜欢趣味化、实践化的学习活动，容易被生动的情境与具体的案例吸引，但注意力持续时间有限，需要通过丰富的互动、直观的素材调动学习积极性。本节课结合学生喜爱动物的特点，以“制作动物体重说明书”为载体，贴合学生认知水平与兴趣点，助力学生在实践中深化质量单位认知，发展综合素养。二、教材分析《动物体重我说明》是北师大版2026年春季新教材三年级下册综合实践领域《制作动物体重“说明书”》的核心课时。教材立足第二学段“量的认知”核心要求，以“动物体重”为真实情境，串联质量单位认识、数据处理、实践应用等知识与技能。教材内容选取蜂鸟、亚洲象、青蛙、猕猴、藏羚羊、蓝鲸等学生熟悉且体重差异极大的代表性动物，呈现具体体重数据，将抽象质量单位与真实事物关联，降低理解难度。设计“认识动物体重数据—分析体重特点—解释体重含义—尝试说明表达”的递进环节，围绕“如何用数学语言清晰说明动物体重”核心问题，引导学生从“知识认知”走向“实践应用”。本节课是综合实践活动的关键环节，既是对前面质量单位知识的巩固深化，也是后续完整制作体重说明书、开展实践探究的基础。教材注重跨学科融合，结合科学课中动物知识，突出“数学源于生活、用于生活”的理念，培养学生量感、数据意识、应用意识与创新意识，落实新课标综合实践活动“经历完整实践过程，解决真实问题”的要求。三、核心素养目标依据2022版《义务教育数学课程标准》，结合三年级学生认知特点与新教材要求，制定以下核心素养目标：量感：进一步认识克、千克、吨，能准确进行单位换算，结合动物体重数据感知不同质量单位的实际意义，建立清晰的质量量感。数据意识：能读懂、整理、分析动物体重数据，从数据中提取有效信息，体会数据蕴含的意义，初步学会用数据描述事物特征。应用意识：综合运用质量单位、运算、数据整理等知识，解释、说明动物体重，解决“如何清晰说明动物体重”的实际问题，感受数学与生活、科学的联系。数学表达：能用规范、简洁、准确的数学语言（含文字、数据、单位、简单图表）说明动物体重，发展有条理的数学表达与交流能力。情感态度：激发对动物与数学的兴趣，培养小组合作意识、认真严谨的态度，增强用数学眼光观察现实世界的意识。四、教学重难点教学重点结合代表性动物体重数据，深化对克、千克、吨的认识与换算，建立精准量感。学会分析、解读动物体重数据，能用规范数学语言清晰说明动物体重。掌握简单的数据整理与表达方法，结合图表辅助说明体重信息。教学难点理解不同量级质量单位的实际意义，尤其是“吨”在大型动物体重中的应用。综合运用数学知识，有条理、完整、准确地解释动物体重的特点与含义。结合数据与图表，用简洁规范的数学语言完成体重说明，实现跨学科表达。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（结合教材情境）师：同学们，在大自然里生活着许许多多可爱的动物，有小巧的蜂鸟，有庞大的蓝鲸，有温顺的猕猴，还有威武的亚洲象（课件出示教材中蜂鸟、亚洲象、蓝鲸等动物图片）。大家喜欢这些动物吗？

生：喜欢！

师：那你们知道这些动物有多重吗？如果让你向别人介绍它们的体重，你会怎么说呢？今天我们就一起走进《动物体重我说明》，用数学知识当小小解说员，给动物的体重做清晰说明。（板书课题：动物体重我说明）设计意图：借助教材中典型动物的直观图片，创设学生感兴趣的自然情境，快速吸引注意力，激发探究欲望，自然引出本节课核心任务——说明动物体重，衔接教材内容与学生生活经验。（二）复习回顾，夯实基础（衔接旧知，铺垫新知）师：要说明动物体重，首先要回忆我们学过的质量单位。大家想一想，我们学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？

生1：学过克、千克、吨。

生2：1千克=1000克，1吨=1000千克。

师：非常准确！那我们来快速抢答，看看谁对单位最熟悉。（出示教材基础练习题）2千克=（）克5000千克=（）吨3吨=（）千克8000克=（）千克

生：（抢答并说明理由）2千克=2000克，因为1千克=1000克，2个1000克就是2000克……师：看来大家对质量单位的换算掌握得很扎实！那我们身边的物品，分别用什么单位合适呢？一个鸡蛋约重50（）一只鸡约重2（）一头大象约重5（）

生1：鸡蛋用克，鸡用千克，大象用吨。

师：为什么大象要用“吨”作单位呢？

生：因为大象特别重，克和千克太小了，吨是很大的质量单位。设计意图：通过复习提问、抢答练习，巩固质量单位及换算知识，结合生活物品选择单位，唤醒学生已有认知，为解读动物体重数据、选择合适单位说明奠定知识基础，贴合三年级学生“温故知新”的认知规律。（三）探究新知，解读数据1.认识教材中的动物体重数据师：现在我们一起看看教材里给我们带来了哪些动物的体重信息（课件出示教材表格）。动物名称体重数据蜂鸟约2克青蛙约100克猕猴约5千克藏羚羊约30千克亚洲象约5吨蓝鲸约150吨师：请大家仔细观察表格，找一找每种动物的体重，读一读数据，想一想对应的单位合适吗？和同桌说一说你的发现。

生：（同桌交流，教师巡视指导）

师：谁来分享一下，你从表格里知道了什么？

生1：我知道了蜂鸟最轻，约2克，蓝鲸最重，约150吨。

生2：小的动物用克作单位，中等的用千克，很大的动物用吨。

师：观察得真仔细！那我们先来看看最小的蜂鸟，约2克，大家对2克有感觉吗？

生：2克特别轻，和一片小树叶、一粒纽扣差不多重。

师：没错，蜂鸟是世界上最小的鸟类，体重非常轻，所以用“克”作单位最合适。那青蛙约100克，100克有多重呢？

生：100克就是2个鸡蛋那么重，或者一小包饼干的重量。师：接下来是猕猴约5千克、藏羚羊约30千克，这两个都是用“千克”作单位。5千克大概是我们平时吃的一袋大米的重量，30千克就相当于一个低年级小朋友的体重了。那亚洲象约5吨、蓝鲸约150吨，“吨”是很大的单位，大家能想象出5吨有多重吗？

生：5吨就是5000千克，相当于1000个5千克的大米袋，特别重！

师：太对了！蓝鲸是地球上最大的动物，150吨比20多头亚洲象还要重，所以必须用“吨”作单位。设计意图：依托教材核心表格数据，通过“读数据—想单位—感重量”的递进环节，结合生活类比，帮助学生将抽象数据与直观感知结合，深化对不同质量单位的理解，突破“量感建立”的重点，师生互动中落实教材内容讲解。2.分析体重特点，对比数据差异师：我们已经读懂了每种动物的体重，现在来比一比，这些动物的体重差异大不大？从数据中你还能发现什么？

生1：差异特别大，蜂鸟2克，蓝鲸150吨，差好多好多。

师：那我们算一算，蓝鲸的体重是蜂鸟的多少倍？大家小组合作算一算，注意单位换算哦。

生：（小组讨论计算）

生2：150吨=150000千克=150000000克，150000000÷2=75000000，是7500万倍！

师：哇，7500万倍！太惊人了，这就是数据告诉我们的秘密。那再看看，用千克作单位的动物，藏羚羊比猕猴重多少？

生：30-5=25（千克），藏羚羊比猕猴重25千克。师：通过计算对比，我们能更清楚地知道动物体重的差异。那如果让你用一句话说明每种动物的体重特点，你会怎么说？比如蜂鸟：蜂鸟体型极小，体重约2克，非常轻。

生1：青蛙体重约100克，比蜂鸟重一些。

生2：猕猴体重约5千克，和一袋大米差不多重。

生3：亚洲象体重约5吨，是非常庞大的动物。

生4：蓝鲸体重约150吨，是世界上最重的动物。设计意图：引导学生对比、计算教材数据，发现体重差异，培养数据意识与运算能力。通过“一句话说明体重特点”的练习，初步训练数学表达能力，为后续完整说明体重铺垫，体现“用数据说话”的数学思维。3.学习规范说明，掌握表达方法师：刚才大家说得都不错，但要做专业的“体重解说员”，我们的说明要更规范、更完整，还要能让别人一听就明白。教材里告诉我们，体重说明可以包含动物名称、体重数据、质量单位、体重特点、生活类比这几个部分。我们一起来看看范例（出示教材范例）：范例：亚洲象体重说明书动物名称：亚洲象体重：约5吨单位说明：吨是较大的质量单位，1吨=1000千克，5吨=5000千克体重特点：亚洲象是陆地上体型庞大的动物，体重极重生活类比：相当于1000袋5千克的大米总重量师：大家看看这个范例，包含了哪些内容？和我们刚才说的一句话有什么不同？

生：更详细，有单位说明、特点、类比，更清楚。

师：没错！规范的体重说明要把数据、单位、含义、特点都讲清楚。现在我们以“蓝鲸”为例，小组合作，按照范例的格式，试着完成蓝鲸的体重说明。

生：（小组合作，教师巡视指导）

师：哪个小组来分享你们的成果？

小组代表：动物名称：蓝鲸体重：约150吨单位说明：1吨=1000千克，150吨=150000千克体重特点：蓝鲸是海洋中最大的动物，体重超级重生活类比：相当于30头亚洲象的体重总和师：太精彩了！这个小组的说明非常完整、规范。那我们再试试小巧的蜂鸟，谁来独立完成？

生：动物名称：蜂鸟体重：约2克单位说明：克是较小的质量单位，1千克=1000克体重特点：蜂鸟是世界上最小的鸟类，体重极轻生活类比：和一片小花瓣的重量差不多设计意图：依托教材范例，明确体重说明的规范结构与内容要素，通过小组合作、独立尝试的分层练习，落实“规范数学表达”的重点。师生互动中及时评价、纠正，帮助学生掌握方法，突破教学难点。4.借助图表辅助，丰富说明形式师：除了文字说明，我们还可以用简单的图表来辅助，让体重说明更直观。比如我们可以画“体重对比条形图”（课件出示教材简易条形图）。师：大家看，这个条形图用不同长度的直条表示不同动物的体重，一眼就能看出谁轻谁重。如果我们在说明书里加上这样的图表，是不是更清楚？

生：是的，更直观！

师：那大家想一想，除了条形图，还可以用什么图表？

生：可以用表格，把体重信息整理在表格里。

师：非常好！表格、条形图都是我们说明数据的好帮手。接下来，我们就用“文字+图表”的方式，完成一种自己喜欢的动物的体重说明。设计意图：结合教材图表内容，引入简单的数据可视化方式，丰富体重说明的形式，培养学生数据呈现能力，体现新课标“用多种方式表达数据”的要求，让综合实践更具实用性与创新性。（四）巩固练习，实践应用（小组合作，落实教材任务）师：现在我们来完成教材中的“小小解说员”任务，每个小组选择1-2种教材中的动物，合作完成完整的体重说明，要求：包含动物名称、体重数据、单位换算、体重特点、生活类比可以搭配简单的表格或条形图语言规范、简洁、准确生：（小组分工合作，记录、计算、画图、撰写，教师巡视指导）

师：时间到！哪个小组先来展示你们的作品？

小组1：（展示藏羚羊体重说明）动物名称：藏羚羊体重：约30千克单位换算：30千克=30000克体重特点：藏羚羊是敏捷的草原动物，体重适中生活类比：比6只猕猴还要重一些（附简易表格）动物体重单位藏羚羊30千克小组2：（展示青蛙体重说明）动物名称：青蛙体重：约100克单位换算：100克=0.1千克体重特点：青蛙体型小巧，体重较轻生活类比：和两个鸡蛋的重量一样师：两个小组的作品都非常棒！内容完整、格式规范、图表清晰，都是合格的体重解说员。其他小组也都完成得很好，都能综合运用数学知识完成体重说明。设计意图：通过小组合作完成教材核心实践任务，让学生在动手实践中巩固新知、应用新知，培养合作能力与综合实践能力。展示评价环节，强化规范表达，落实本节课教学重点，让学生体验成功的喜悦。（五）拓展延伸，深化认知师：我们已经会说明教材里的动物体重了，那生活中还有很多动物，比如小猫、小狗、老虎、长颈鹿，你知道它们的体重吗？课后可以去收集资料，记录它们的体重，试着给它们也制作体重说明。

师：另外，大家想一想，为什么不同的动物体重差异这么大？这和它们的生活环境、身体结构有什么关系？可以和科学老师、爸爸妈妈一起探讨，把数学和科学知识结合起来。设计意图：拓展学习内容，联系生活与其他学科，激发学生课后探究的兴趣，落实“综合与实践”的延伸性要求，培养学生跨学科学习意识与持续探究精神。六、课堂小结师：今天