2026届高考语文写作指导：是否拆除鸟巢你怎么看

是否拆除鸟巢，你怎么看

作文材料及要求

深圳某高三学生因杜鹃鸟鸣影响备考，向学校提议拆除鸟巢，校长回信回应：生命自有其节律，干扰亦是风景，当学会与万物对话。此事引发网友热议，有人赞同校长的生命教育理念，也有人认为应体谅考生备考需求。

以上材料引发你怎样的思考？请结合材料写一篇不少于800字的议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

写作指导

一、材料核心审题（抓准关键，避免偏题）

材料核心要素事件：深圳高三生因杜鹃鸟鸣扰备考，提议拆鸟巢；校长回信表态生命有节律，干扰亦是风景，学会与万物对话；网友观点两极（赞生命教育/体谅考生需求）。审题核心这是矛盾思辨类材料，切忌单一片面站队，需兼顾两方合理诉求，聚焦核心矛盾：学业需求与生命敬畏的平衡、自我诉求与万物共生的关系、功利成长与人文素养的统一。立意禁区

片面批判学生：否定高三备考压力，一味指责学生自私，脱离学生实际处境；片面支持拆巢：只谈学业重要，否定生命教育与自然共生，立意浅薄；脱离材料空谈：抛开事件泛谈生命、环保，无材料结合点。

二、高分立意角度（选准角度，精准切题）

核心立意（稳妥高分，适配考场）1.以包容之心待生灵，于共生之中悟成长2.学业诚可贵，生命价更高，于干扰处见风景3.跳出自我狭隘，涵养万物共生的青年格局4.生命教育为基，方育完整之材

二、高分立意角度（选准角度，精准切题）

思辨立意（进阶高分，凸显思维）1.体谅备考之切，更守生命之尊2.拒绝功利化成长，在与万物对话中丰盈心灵3.让书声与鸟鸣相伴，筑就人文与自然共生的校园三、议论文结构搭建（考场通用，清晰严谨）标题（对仗/哲理式，亮眼吸睛）《以生命为尺，筑共生之境》《鸟鸣扰学？且以包容待生灵》《于干扰处寻风景，于共生中养格局》三、议论文结构搭建（考场通用，清晰严谨）开头（引材料+亮观点，50字左右）示例：

高三书声遇杜鹃啼鸣，拆巢之议引发热议。校长之言点醒众人：生命自有其节律，青年当跳出自我诉求的局限，以敬畏之心待生灵，于共生之中涵养成长格局。三、议论文结构搭建（考场通用，清晰严谨）中间分论点（三层递进，逻辑清晰）1.第一层：认可合理诉求，避免绝对化肯定高三学子备考的压力与对安静环境的需求，其诉求源于对学业的重视，本无可厚非，体现思辨性。2.第二层：批驳狭隘认知，树核心观点剖析“拆巢”背后的自我中心思维，点明校园是生命共生的园地，敬畏自然、尊重生灵是青年必备的人文素养，比一时安静更重要。3.第三层：升华主旨，谈青年担当结合时代，谈新时代青年不仅要追求学业优异，更要树立万物共生的理念，在包容与敬畏中成就有温度、有格局的人生。三、议论文结构搭建（考场通用，清晰严谨）结尾（回扣材料+升华主题，呼应开头）示例：

书声不止，鸟鸣不息，这才是校园最美的风景。愿我们以包容为桥，与万物对话，在学业精进的同时，守住生命之尊，成就兼具学识与情怀的青年模样。

四、素材积累（贴合主题，考场即用）

名言素材1.天地与我并生，而万物与我为一。——《庄子》2.各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通3.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

四、素材积累（贴合主题，考场即用）

事例素材1.清华大学校园为候鸟留栖息地，不驱赶、不破坏，尽显人文与自然相融；2.杭州校园为筑巢燕子保留巢穴，师生共同守护，打造生态校园；3.敦煌守护者在保护文物的同时，守护周边生态，实现人文与自然共生。五、考场高分技巧1.紧扣材料：全文反复回扣“杜鹃鸟鸣、拆巢、校长回信”核心内容，不脱离材料空谈；2.思辨表达：不用绝对化词语，兼顾两方合理性，体现辩证思维，符合高考议论文评分“深刻”要求；3.语言质感：多用排比、比喻，融入文言短句，提升文采，避免口语化；4.联系自身：结合高三备考实际，谈自身感悟，让文章更真实、有共情力。

六、避坑提醒

1.不要通篇复述材料，要提炼材料核心，分析议论为主；2.不要只举例子不分析，做到叙例+议例结合，回扣论点；3.字数控制在850-900字，开头结尾简洁，中间论述充实，避免头重脚轻。

考场范文

以包容之心，赴共生之约

高三书声琅琅，林间杜鹃啼鸣，本该相融的校园图景，却因一份“拆巢”提议引发争议。校长“生命自有其节律，干扰亦是风景”的回应，如一缕清风，点破了功利化的认知误区：青年成长，从来不止于学业精进，更在于学会敬畏生命、包容万物，在与自然的共生中涵养健全人格。

考生渴求安静备考环境，这份诉求合情合理，毕竟高三是学业冲刺的关键阶段，分毫的干扰都可能牵动心绪。但将鸟鸣归为“噪音”，欲拆除鸟巢以求绝对静谧，实则是陷入了以自我为中心的狭隘思维。校园从来不是隔绝自然的知识孤岛，而是生命共生的人文园地。杜鹃筑巢啼鸣，是自然生灵的生存本能，是春日校园最鲜活的生机，它与读书声相伴，本是人文与自然交织的最美景致。我们追求学业优异，更不能丢掉对生命的基本尊重，对弱小生灵的包容，恰恰是青年素养最直观的体现。

校长的回信，是一堂直击心灵的生命教育课，更是对当下功利化成长观念的矫正。当下社会，快节奏的生活、激烈的竞争，让我们习惯将一切事物以“是否利于自身”为标准评判，把不符合自身需求的都归为“干扰”。可人生从无绝对的真空环境，所谓“干扰”，换个视角便是别样风景。杜鹃啼鸣，或许打破了片刻的寂静，却能让紧绷的神经稍作舒缓，让埋首书卷的我们看见自然之美，体悟生命之力。真正的成长，从不是隔绝外界、独善其身，而是在纷繁中坚守本心，在包容中拓宽格局。古有周敦颐赏莲悟君子之道，苏轼观竹品淡泊情怀，今有校长以生灵教青年共生，先贤与今人皆明：与万物相融，方能滋养丰盈内心。

反观现实，从肆意破坏自然生态，到漠视身边弱小生命，功利与冷漠渐渐侵蚀着人们的敬畏之心。作为新时代青年，我们肩负着未来的使命，既要有冲刺高考的决心，更要有悲天悯人的情怀、万物共生的格局。学业成绩是成长的一部分，而尊重生命、学会包容，却是立足社会、奔赴远方的立身之本。我们无需完全舍弃自身需求，而是可以在自我与自然间找寻平衡，以理解代替排斥，以包容取代苛责，让杜鹃啼鸣成为青春里独特的印记，让生命之美在校园里共生共荣。

反观现实，从肆意破坏自然生态，到漠视身边弱小生命，功利与冷漠渐渐侵蚀着人们的敬畏之心。作为新时代青年，我们肩负着未来的使命，既要有冲刺高考的决心，更要有悲天悯人的情怀、万物共生的格局。学业成绩是成长的一部分，而尊重生命、学会包容，却是立足社会、奔赴远方的立身之本。我们无需完全舍弃自身需求，而是可以在自我与自然间找寻平衡，以理解代替排斥，以包容取代苛责，让杜鹃啼鸣成为青春里独特的印记，让生命之美在校园里共生共荣。

反观现实，从肆意破坏自然生态，到漠视身边弱小生命，功利与冷漠渐渐侵蚀着人们的敬畏之心。作为新时代青年，我们肩负着未来的使命，既要有冲刺高考的决心，更要有悲天悯人的情怀、万物共生的格局。学业成绩是成长的一部分，而尊重生命、学会包容，却是立足社会、奔赴远方的立身之本。我们无需完全舍弃自身需求，而是可以在自我与自然间找寻平衡，以理解代替排斥，以包容取代苛责，让杜鹃啼鸣成为青春里独特的印记，让生命之美在校园里共生共荣。

天地万物，各有其序，共生共存方为自然之道。青年学子，当跳出狭隘的自我视角，以敬畏之心待生命，以包容之心观世界。在书声与鸟鸣中，既修学业之精，亦养心灵之善，以共生之智，赴时代之约，成就更有温度、更有格局的人生。

事件始末

学生来信

尊敬的校园环境管理者：

您好！感谢长久以来您对校园环境稳定方面的贡献，我代表全体宝中人对您致以崇高的敬意和真诚的感谢。

近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，但窗外树梢上的噪杜鹃近日活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18：30-19：10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏。

不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。无奈身处高山教学楼最东边一角，杜鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。但其超过20000Hz的高频唱腔依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风推着沁人的海浪一般，把同学们思维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平，冲淡融化于鸣唱之中。看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，黯然神伤之余更多是对生命的热爱。

虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅。（请派专人拆除鸟巢！）from高三某班某人2026年3月25日

校长回信

亲爱的宝中宝：

来信收悉。你的文字如春日里的一缕清风，带着青春的敏感与诗意，也带着备考路上的焦灼与期盼。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中伏案疾书的身影。

你提到的“噪鹃的近日澎湃活力四射激情啼鸣”，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在备考的压力之下，依然能感受到这份生机，甚至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知。

作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？是知识的积累，是分数的提升，还是更重要的人生底色？今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教育”。

第一，生命自有其节律。

鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。

第二，干扰亦是风景。

多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。

第三，学会与万物对话。

你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”，让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里筑巢，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？

关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会