100以内数的认识

《100以内数的认识》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书内容来源：小学一年级数学（下册）第四单元主题：100以内数的认识课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：贺娜娜郑州经济技术开发区锦程小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求经历从生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义，并能进行估计，建立数感。能运用数表示物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2.教材分析（1）教材通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。（2）注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。学生已有数20以内数的基础，第一幅图展示了学生一个一个数，在数到几十九时，如何数下一个数的情形。如，在20的基础上数下一个数，数到29时下一个数是30，突出了难点的教学。第二幅图加深了学生对100的认识，突出了数的本质。第三幅图深化学生对计数单位“十”的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系。3.学情分析（1）学生可能会数到100，但对100有多大没有清晰的认识。没有估计的意识。（2）在参与计数比较散乱物品个数时大部分还是一个一个、5个5个数出数量。对于“十”的好处受原有数量较小经验思维有限。（3）对于数数处于唱数层次，对于拐弯数和抽取部分数再数熟练度和认识不足，对于满十进一和计数单位之间的关系感知不到位。（4）知道数静态物品时圈圈分分，但实际生活中数动态物品个数的实践活动少，没有先分单位后数的习惯，把散乱物品变成直观、齐性的意识，数完就完成任务了。并且在具体数数活动中，数越离散数目大容易数错还数慢。（5）没有数形结合数感概念。（6）缺乏用数表达交流日常生活的意识。（7）没有快速操作、整理收纳学具的好习惯。4.设计理念（1）抓住基本概念，切实掌握数的意义。100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段)，但它的基本原理始终是十进位值制计数法”，贯穿整个数概念的始终十进位值制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制，是引领本单元内容的两个概念。（2）用好直观化、齐性的学具。（3）重视培养学生的数感。首先是充分利用数材资源培养学生的数感。其次是充分利用认数工具培养学生的数感。将“数”和“形”紧密结合起来（4）关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。教育学生适时地整理和收纳活动时使用的各种素材。教学目标：结合具体情景理解100以内数的意义，并能进行估计，建立数感。2.能够正确数出100以内物体的个数。知道这些数是由几个十和几个一组成的。3.巩固满十进一的十进制计数法，认识新的计数单位百，感受十与百之间的关系。4．能够用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：1.理解100以内数的意义，并能进行估计，建立数感。2.能够正确数出100以内物体的个数。教学难点：1.巩固满十进一的十进制计数法，认识新的计数单位百，感受十与百之间的关系。2．能够用数进行表达和交流，培养学生对的情感。教具学具准备：课件、学习单、小棒、学具小苹果28袋。评价任务：1.结合具体情景理解100以内数的意义，并能进行估计，建立数感。2.能够正确数出100以内物体的个数。知道这些数是由几个十和几个一组成的。3.巩固满十进一的十进制计数法，认识新的计数单位百，感受十与百之间的关系。4．能够用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，引入课题。美丽的大草原上来了很多羊，请你估一估有多少只羊？刚才大家估的数都比我们之前学的20要多得多，今天我们就一起来学习100以内数的认识。学生能估出羊的数量。初步感知100比20多得多。（完成评价目标一）环节二观察操作，探索新知。一、给出标准估一估，初步学会估的方法。知道了这一小群羊有10只，请你再来估一估这一大群羊有多少只羊？并指一指、说一说是怎么估的？二、能够正确数出100以内物体的个数。到底有多少只羊呢？现在请打开你的学习单用你喜欢的方式快速地数一数吧。摆一摆，操作感知整十数。（1）现在老师说一个数，你有信心用小棒快速的摆出来吗？----二十你是怎么摆的？接着添一根小棒是多少？再添一根呢？继续添到二十九，停。追问二十九再添上一根小棒是多少？练习巩固加深拐弯数数的熟练程度。谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。抢答猜数。探索新知，理解10个十是一百并感受一、十、百......之间的关系。99根再添1根就是多少根？先自己探索并说思考过程。接合观察课件演示。（4）课堂小游戏（在数数中理解数，突破数数的难点）用手势表演数数。游戏内容：从20一个一个往后数到100。游戏规则：每数到整十数就做这个捆起来动作。闭上眼睛想象小棒就在你手里哦。学生能进行估计，建立数感。（完成评价目标一）学生能够正确数出100以内物体的个数。知道这些数是由几个十和几个一组成的。（完成评价目标二）学生能通过动手操作，掌握数到几十九后下一个整十数怎么数。（完成评价目标二）学生知道10个十是一百。并感受一、十、百......之间的关系。（完成评价目标三）环节三课堂大闯关。第一关：我是数数小能手。第二关：我会花样数数。第三关：我是估计小能手。第四关：动动手比一比哪2个同桌是最佳数数小能手组合。通过课堂闯关形式学生能达成所有目标。环节四课堂小结这节课我