第10课 走之旁教学设计小学书法练习指导五年级下册华文版

上课时间上课时间第10课走之旁教学设计小学书法练习指导五年级下册华文版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第10课《走之旁教学设计》小学书法练习指导五年级下册华文版，本课内容与课本《书法练习指导》紧密相连，旨在让学生掌握走之旁的基本结构和书写方法，提高书法技能。教学设计符合教学实际，注重学生动手实践和审美情趣的培养，有助于提高学生的书法素养。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国书法艺术的兴趣和热爱，提升学生的审美能力、文化自信和创新能力。学生通过学习走之旁的书写技巧，将锻炼精细动作、提高空间想象力和审美鉴赏力，同时增强对中国传统文化的认同感和传承责任感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握走之旁的基本笔画顺序和结构特点；

②通过实际书写练习，使学生在实践中体会走之旁的书写节奏和美感；

③培养学生规范、美观的书写习惯。

2.教学难点，

①理解并运用走之旁的书写技巧，使字形稳定、笔画流畅；

②在书写过程中，协调好走之旁的上下结构，避免出现倾斜或拥挤；

③结合实际书写，引导学生发现并纠正书写中的常见错误，提高书写质量。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合示范书写，帮助学生理解走之旁的结构和书写技巧。

2.设计“书法接力”游戏，让学生在互动中练习走之旁的书写，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示走之旁的演变过程和名家作品，拓展学生视野，增强审美体验。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：首先，展示一幅包含多种汉字书法风格的书法作品，引导学生观察并讨论其中的走之旁书写特点。提问：“大家能发现这些走之旁有什么共同点和不同之处吗？”以此激发学生对走之旁书写的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①讲解走之旁的基本结构

详细内容：向学生介绍走之旁的基本结构，包括横折、竖折、撇、捺等笔画，强调笔画之间的连贯性和平衡感。

②示范走之旁的书写方法

详细内容：教师现场示范走之旁的书写过程，边写边讲解笔画的起笔、行笔和收笔要点，让学生跟随教师的示范进行练习。

③分析走之旁书写中的常见问题

详细内容：针对学生在书写过程中可能出现的问题，如笔画不连贯、结构不平衡等，进行详细的分析和讲解，帮助学生克服难点。

3.实践活动

①个人书写练习

详细内容：学生根据教师的示范，独立完成走之旁的书写练习，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

②书法接力游戏

详细内容：将学生分成小组，进行书法接力游戏，每个小组轮流书写一个走之旁，要求书写规范、美观，以此提高学生的书写兴趣和参与度。

③观察与评价

详细内容：学生相互观察同伴的书写作品，提出改进意见，教师对学生的书写进行评价，帮助学生总结经验。

4.学生小组讨论

①讨论走之旁书写中的笔画顺序

举例回答：学生讨论“为什么走之旁的笔画顺序是这样的？”，引导他们理解笔画顺序对字形结构的影响。

②分析走之旁书写中的平衡感

举例回答：学生讨论“如何使走之旁在书写时保持平衡？”，引导他们关注字形整体的协调性。

③交流书写心得

举例回答：学生分享自己在书写走之旁时的体会和遇到的问题，教师根据学生的回答进行点评和指导。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调走之旁书写的重点和难点，如笔画顺序、结构平衡等。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高书法水平。

用时：45分钟

备注：以上教学流程按照45分钟的时间分配，每个环节的具体时间可根据实际情况适当调整。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升

学生通过本节课的学习，能够正确掌握走之旁的基本笔画顺序和结构特点，提高书法技能。具体表现在：

-学生能够独立书写走之旁，字形规范、美观。

-学生在书写过程中，能够注意笔画之间的连贯性和平衡感，使字形更加协调。

-学生通过实践练习，提高了书写速度和稳定性。

2.审美能力

本节课通过展示书法作品、分析走之旁的书写特点，培养了学生的审美能力。具体表现在：

-学生能够欣赏和评价书法作品，提高审美鉴赏力。

-学生在书写过程中，注重字形的美感，追求书写的美学价值。

-学生通过观察、分析走之旁的书写，提高了对汉字书法艺术的认识和兴趣。

3.文化自信

学生通过学习中国书法艺术，增强了文化自信。具体表现在：

-学生了解了中国书法的历史和演变过程，对中华优秀传统文化产生自豪感。

-学生在书写过程中，体会到中国书法的艺术魅力，增强了对传统文化的认同。

-学生将书法艺术融入到日常生活中，弘扬中华民族的优秀文化。

4.创新能力

本节课通过设计书法接力游戏等实践活动，培养学生的创新能力。具体表现在：

-学生在书写过程中，尝试不同的书写风格，发挥自己的创意。

-学生在观察、分析走之旁的书写时，提出新的见解和改进建议。

-学生在课后继续练习书法，探索适合自己的书写风格，培养创新精神。

5.团队合作

学生在小组讨论和书法接力游戏中，学会了与他人合作。具体表现在：

-学生在小组讨论中，积极发表意见，倾听他人观点，共同解决问题。

-学生在书法接力游戏中，学会分工合作，共同完成任务。

-学生通过团队合作，提高了沟通能力和团队协作精神。典型例题讲解典型例题讲解典型例题1：请写出“走之旁”的基本笔画顺序。

答案：走之旁的基本笔画顺序为：横折、竖折、撇、捺。

典型例题2：在以下汉字中，哪些包含了“走之旁”？请圈出并标注其位置。

汉字：远、连、过、这、回。

答案：包含“走之旁”的汉字有：远、连、过、这、回。其中，“远”中的“走之旁”位于“辶”部分；“连”中的“走之旁”位于“辶”部分；“过”中的“走之旁”位于“辶”部分；“这”中的“走之旁”位于“辶”部分；“回”中的“走之旁”位于“囗”部分。

典型例题3：请写出以下汉字中“走之旁”的结构特点。

汉字：远、连、过。

答案：

-“远”中的“走之旁”结构特点是：横折部分稍宽，竖折部分稍窄，撇和捺的长度适中。

-“连”中的“走之旁”结构特点是：横折部分稍窄，竖折部分稍宽，撇和捺的长度适中。

-“过”中的“走之旁”结构特点是：横折部分稍宽，竖折部分稍窄，撇的长度较短，捺的长度适中。

典型例题4：请根据以下汉字，在方框内画出“走之旁”的正确位置。

汉字：方、过、回。

答案：

-“方”字中，方框内应画出“走之旁”的位置。

-“过”字中，方框内应画出“走之旁”的位置。

-“回”字中，方框内应画出“走之旁”的位置。

典型例题5：请修改以下汉字中书写不规范的部分。

汉字：远、连、过。

答案：

-“远”字：将“辶”部分的横折和竖折调整至基本笔画顺序和结构特点。

-“连”字：将“辶”部分的横折和竖折调整至基本笔画顺序和结构特点。

-“过”字：将“辶”部分的横折和竖折调整至基本笔画顺序和结构特点。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。我会观察学生的专注度、参与度和互动情况。例如，学生是否能准确跟随示范书写，是否能够积极参与讨论，是否能够正确回答问题。通过课堂观察，我可以了解学生对走之旁书写的掌握程度，以及他们对书法学习的兴趣和态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生是否能有效沟通、合作，以及是否能提出有建设性的意见。通过小组讨论成果的展示，我可以评估学生对走之旁书写技巧的理解和应用能力。例如，学生能否正确分析同伴的书写，并给出改进建议。

3.随堂测试：

我会设计一些简单的随堂测试，如书写走之旁的笔画顺序、识别含有走之旁的汉字等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将帮助我了解学生是否能够将理论知识转化为实际书写能力。

4.书法作品评价：

学生完成一定数量的书写练习后，我会收集他们的书法作品进行评价。评价标准包括字形的规范度、笔画的流畅性、整体的美观度等。通过书法作品评价，我可以反馈学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分。我会针对学生的个体差异，给出具体的评价和建议。例如，对于书写不规范的学生，我会指出具体问题并提供改进方法；对于表现突出的学生，我会给予肯定和鼓励，以激发他们的学习热情。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合文化传承，引入书法故事

在教学中，我计划引入一些与书法相关的历史故事，让学生在了解走之旁的同时，也能感受到书法文化的魅力和历史底蕴。

2.融入现代元素，设计互动游戏

为了提高学生的学习兴趣，我打算设计一些与书法相关的互动游戏，如书法知识竞赛、书法角色扮演等，让学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生书写速度较慢

在实际教学中，我发现部分学生在书写走之旁时速度较慢，这可能会影响他们对书法的整体兴趣和信心。

2.学生对书法审美的理解不够深入

有些学生虽然能够按照要求书写，但对书法的美学价值和审美标准理解不够，需要进一步引导。

3.教学评价方式较为单一

现有的评价方式主要集中在书面作品上，缺乏对学生在课堂表现、小组合作等方面的全面评价。

反思改进措施（三