2026咸阳市八年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026咸阳市八年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)满分：120分考试时间：120分钟一、积累与运用（共30分）1.默写古诗文名句（10分）（1）__________，悠悠我心。（《诗经·郑风》）（2）气蒸云梦泽，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）《桃花源记》中描写桃源人精神面貌的句子是：__________，并怡然自乐。（4）《小石潭记》中运用比喻描写溪水曲折的句子：斗折蛇行，__________。（5）请写出连续两句含有“咸阳”或关中风物的古诗句：__________，__________。2.根据拼音写汉字（4分）咸阳是一座底蕴深厚的古城：巍峨的帝陵jìngmù（）着历史的厚重，老街的秦腔唱腔高kàng（）悠扬，渭河沿岸的农田孕育着qiānxùn（）的农人，博物馆里的青铜器铭文刻着juānkè（）的文明记忆。3.语言运用（6分）（1）以下文段中画线句有语病，请修改。（2分）“咸阳湖畔的柳树，不仅为市民提供了休闲的好去处，也是这座城市的生态屏障。”修改：__________（2）请结合咸阳特色，将下面宣传语补充完整，要求对仗工整。（4分）“登乾陵感盛唐气象，__________。”4.名著阅读（6分）《经典常谈》中介绍了《诗经》的“六义”。请结合《关雎》或《蒹葭》，简要说明“比兴”手法在诗中的运用。5.综合性学习（4分）咸阳中学开展“走近秦腔文化”主题活动。请你为校园秦腔社团设计一条招募宣传语（至少使用一种修辞手法），并简述设计理由。二、古诗文阅读（共20分）（一）阅读下面古诗，完成6-7题。（8分）咸阳城西楼晚眺许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。6.颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”常被用来比喻重大事件发生前的征兆。请从景物描写和情感表达两个角度赏析此联。（4分）7.尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”抒发了诗人怎样的感慨？结合咸阳历史背景简要分析。（4分）（二）阅读下面文言文，完成8-11题。（12分）【甲】《礼记·大道之行也》节选大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。【乙】《咸阳里社记》（改编）咸阳市东有里社，旧俗每至社日，合村聚食。长者坐于上，少者奉羹汤，男女各执其事。有孤贫者，众共资之；有疾者，亲邻轮视之。春耕则耦而作，秋获则均其粟。或问之，对曰：“吾乡鄙之人，但知《诗》云‘伐木济济，饮酒饫礼’，相帮相扶，自古然也。”闻者叹其犹存古风。8.解释下列加点词。（4分）（1）选贤与能__________（2）女有归__________（3）合村聚食__________（4）秋获则均其粟__________9.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）货恶其弃于地也，不必藏于己。（2）有孤贫者，众共资之。10.【乙】文中“闻者叹其犹存古风”的“古风”与【甲】文描述的“大同”社会有哪些相通之处？请结合内容简要分析。（4分）三、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面文章，完成11-14题。（16分）渭北原上①车子在渭北高原上蜿蜒前行。窗外是坦荡如砥的黄土，一层一层的梯田，像大地的年轮。偶尔闪过一片柿树林，冬日的枝丫倔强地伸向天空，枝头还挂着零星的“红灯笼”——那是农人特意留给过冬鸟雀的柿子。②同行的本地老人说：“咱这原上，看着土，可养人哩。周人种粟，秦人栽麻，汉唐的麦子养活了长安城。”他指着远处隐约的陵阙，“瞧，那是汉阳陵，往西是唐乾陵。这土里埋的不仅是帝王，还有种子、陶罐、犁铧……老百姓的日子，就像这原上的草，一岁一枯荣，根却扎得深。”③我忽然想起《诗经·豳风·七月》里的句子：“九月筑场圃，十月纳禾稼。”豳地，正是今天的咸阳旬邑一带。三千年前的农事节奏，似乎还在原上延续。只不过，昔日的黍稷变成了如今连片的苹果园。初冬时节，果农们正给果树涂白、修枝，为来年的丰收做准备。④夕阳西下，我们路过一个村庄。村口的老槐树下，几个老人正拉着板胡唱秦腔。唱的是《火焰驹》选段，苍凉的嗓音在原野上飘荡，仿佛直接从黄土里生长出来的声音。一个孩子趴在石碾上写作业，不时抬头看看。秦腔、石碾、作业本，古老与现代，在这片原上自然而然地交融。⑤离开时，暮色已浓。原野沉入一片静谧的深蓝，唯有远处村庄的灯火，星星点点，温暖而坚韧。我知道，这片看似沉默的黄土原，始终在生长着、呼吸着——生长庄稼，生长历史，也生长着寻常百姓家的喜怒哀乐。11.结合全文，分析标题“渭北原上”的含义。（4分）12.从修辞角度赏析第①段画线句：“窗外是坦荡如砥的黄土，一层一层的梯田，像大地的年轮。”（4分）13.第④段写秦腔、石碾、孩子写作业的场景，有何作用？（4分）14.文章结尾说“这片看似沉默的黄土原，始终在生长着、呼吸着”，请联系全文和咸阳的地域文化，谈谈你对这句话的理解。（4分）（二）阅读下面文章，完成15-17题。（14分）秦砖汉瓦里的“工匠精神”①在咸阳博物院，陈列着大量秦代铺地砖、汉代瓦当。秦砖质地细密，砖面多有菱形、回纹图案；汉瓦当则造型丰富，“长乐未央”“千秋万岁”等篆字纹、云纹、动植物纹栩栩如生。②这些砖瓦，不仅是建筑材料，更是古代工匠智慧的结晶。秦砖的烧制温度需控制在900℃以上，原料需反复淘洗、陈腐；汉瓦当的纹饰设计，需先在陶范上阴刻，再经压模、烧造，每一道工序都要求精准。③《考工记》云：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。”秦代推行“物勒工名”制度，砖瓦上常刻有工匠姓名、籍贯，以示责任。汉代工匠则在瓦当中融入对家国昌盛、生命长久的祝愿，将实用性与艺术性完美结合。④这种精益求精、专注创新的精神，潜移默化地影响着咸阳人。今天，在咸阳的民间技艺中，如彩绘泥塑、剪纸、皮影制作，仍可看到对细节的执着追求。许多传统艺人一生只做一件事，追求技艺的极致，这正是古代“工匠精神”的当代传承。⑤“如切如磋，如琢如磨”，工匠精神不仅是技艺的锤炼，更是一种文化品格。它提醒我们：无论在哪个时代，脚踏实地、追求卓越，方能铸就扎实的文明根基。15.文章从哪些方面介绍了秦砖汉瓦的“工匠精神”？请简要概括。（4分）16.结合第③段，谈谈“物勒工名”制度体现了古人怎样的态度。（4分）17.联系生活实际，谈谈你对“工匠精神”当代价值的认识。（6分）四、写作（40分）18.请从以下两个题目中任选一题作文。题目一：咸阳是一座有故事的城市。帝陵的沧桑，老街的烟火，校园的晨读，乡村的炊烟……都在讲述着不同的故事。请以“__________的故事”为题（在横线上填入一个体现咸阳特色的人、物或地点），写一篇记叙文。题目二：阅读下面材料，按要求作文。咸阳古渡廊桥上有这样一副对联：“一蓑烟雨承千年气象，万里风云入百姓家常。”古老的文化气象，最终融入寻常生活，生生不息。对此，你有怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论文。要求：（1）文体明确，内容具体，有真情实感；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用1.（1）青青子衿（2）波撼岳阳城（3）黄发垂髫（4）明灭可见（5）示例：咸阳古道音尘绝/西风残照，汉家陵阙（李白《忆秦娥》）；客舍青青柳色新/渭城朝雨浥轻尘（王维《送元二使安安西》）。2.静穆亢谦逊镌刻3.（1）将“也是”改为“更是”（或删除“不仅”，改为“咸阳湖畔的柳树为市民提供了休闲的好去处，也是……”）（2）示例：游古渡听渭水涛声4.示例：《关雎》以雎鸠鸟相向和鸣起兴，比喻君子对淑女的倾慕；《蒹葭》以秋景起兴，渲染凄清氛围，比喻对“伊人”的执着追寻。比兴手法使情感表达含蓄而形象。5.示例：宣传语“吼一声秦腔，抖千年风霜；学一段唱念，传关中根脉。”理由：运用对偶，突出秦腔的历史底蕴与文化传承价值，富有感染力。二、古诗文阅读（一）6.景物描写：选取“溪云”“日沉”“山雨”“风满楼”等意象，描绘出暴雨将至的压抑景象，层次分明，画面感强。情感表达：借自然之景隐喻晚唐动荡时局，抒发了诗人对国势衰微的忧虑与苍凉之感。7.抒发了诗人对历史兴亡的深沉感慨。咸阳作为秦、汉故都，昔日繁华已逝，唯余渭水东流。诗人借流水永恒反衬人世沧桑，流露出对时代变迁的无奈与伤感。（二）8.（1）同“举”，选拔（2）女子出嫁（3）一起，共同（4）平分，均匀分配9.（1）财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。（2）有孤苦贫穷的人，大家共同资助他。10.相通之处：①【乙】文“长者坐于上，少者奉羹汤”体现“老有所终”；“孤贫者，众共资之”体现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”；“春耕耦作，秋获均粟”体现“货恶其弃于地，不必藏于己”。②两地都强调互助共享、和睦相处的社会风尚，与“大同”社会“讲信修睦”“天下为公”的理念相通。三、现代文阅读（一）11.①指地理意义上的渭北黄土高原；②指这片土地上承载的历史文化（周秦汉唐文明）；③指原上延续千年的农耕生活与百姓坚韧的生命力。12.比喻。将“梯田”比作“大地的年轮”，形象写出黄土原上农田层层环绕的形态，暗示这片土地历史悠久，承载着农耕文明的延续与积淀。13.①展现渭北原上传统（秦腔、石碾）与现代（孩子写作业）生活的交融；②以具体场景体现文化传承与日常生活的紧密联系；③增强画面感与生活气息，使文章更真实可感。14.①“生长”指原上农作物、果树的生生不息，也指历史文化在当代的传承与发展（如秦腔、农耕技艺）；②“呼吸”指这片土地上百姓鲜活的生活状态与情感脉搏；③这句话赞美了渭北原上自然与人文生命力的持久与鲜活，体现了咸阳深厚而活泼的地域文化特质。（二）15.①制作工艺的精益求精（原料、温度、工序等严格要求）；②制度上的责任意识（“物勒工名”）；③艺术与实用的结合（纹饰设计蕴含美好寓意