2026巴中市八年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026巴中市八年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)（部编版）满分：150分考试时间：120分钟一、积累与运用（35分）1.古诗文默写（10分）（1）关关雎鸠，__________。（《诗经·关雎》）（2）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）青树翠蔓，__________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）（4）《卖炭翁》中“__________，__________”两句，通过外貌描写表现了卖炭翁的艰辛劳作。（5）《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人博大胸襟和崇高理想的句子是：__________，__________！（6）请写出连续两句含有“巴山”或“巴水”的古诗句：__________，__________。2.字词基础与语言运用（12分）（1）下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（）（3分）A.撺掇（duo）羁绊（jī）戛然而止大彻大悟B.斡旋（wò）龟裂（guī）海枯石烂销声匿迹C.连翘（qiáo）冗杂（rǒng）人情事故草长莺飞D.缄默（jiān）狩猎（shǒu）天衣无缝周而复始（2）巴中方言中保留了许多古语词，如“晏”（意为“晚”）、“趱”（意为“快走”）等。请结合语境，解释下面句中方言词的意思。（4分）①“你莫紧到说，赶紧趱路！”趱路：__________②“天都晏了，该回家吃饭了。”晏：__________（3）仿照示例，为巴中南龛摩崖造像或光雾山红叶写一句推介语，要求至少使用一种修辞手法。（5分）示例（恩阳古镇）：青石板路蜿蜒着明清的旧梦，吊脚楼阁倒映着岁月的清波。你的创作：____________________________________________________________3.综合性学习（13分）巴中是革命老区，红色文化底蕴深厚。八年级（1）班正在开展“传承红色基因，讲述巴山故事”主题活动。（1）请从本学期所学课文中，列举一篇体现革命精神或家国情怀的篇目，并简述其精神内涵。（4分）篇目：《__________》内涵：____________________________________________________________（2）班级准备编排一个关于“川陕革命根据地红军故事”的短剧，需要设计一段开场白（80字左右），用以引出剧情并点明主题。（5分）开场白：____________________________________________________________（3）活动结束后，需要向学校公众号提交一篇新闻稿。请拟写一个恰当的标题。（4分）标题：____________________________________________________________二、阅读理解（55分）（一）古诗文阅读（20分）阅读下面两个文段，完成4-8题。【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】巴之水，自万山中来，其势激，其声怒。过南龛①下，石壁斗立，水啮其趾，乃益洄洑奔荡，观者目眩。然春夏之交，山雨时至，则涨痕没岸，涛头如雪，声闻数里，尤伟观也。里人云：“昔有渔者，夜泊于此，闻崖间有诵书声，清朗不绝。旦而视之，无所见。疑为仙灵。”嗟乎！山川之秀，钟于人物，其信然耶？（节选自清·李钟峨《巴中山水记》②，有删改）【注】①南龛：指巴中南龛坡。②李钟峨：清代通江人，曾任翰林院编修。4.解释下列句中加点的词。（4分）（1）佁然不动__________（2）俶尔远逝__________（3）水啮其趾__________（4）旦而视之__________5.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：____________________________________________________________（2）山川之秀，钟于人物，其信然耶？译文：____________________________________________________________6.甲文写鱼“似与游者相乐”，后文却又说“凄神寒骨”，作者的情感为何有此变化？请结合内容简要分析。（4分）7.乙文中描绘巴水之“怒”与“秀”，分别用了什么描写方法？请各举一例分析其作用。（4分）8.甲乙两文都写了水，但表达的情感与主旨不同。请结合两文内容及作者境遇，谈谈你的理解。（4分）（二）现代文阅读（25分）阅读下面的文章，完成9-13题。巴山背二歌①“巴山背二哥哟，嘿咗嘿咗！脊梁压弯不喊疼哟，嘿咗嘿咗！”这苍凉粗犷的号子，曾像一条坚韧的藤蔓，缠绕在米仓古道千年嶙峋的石阶上。②我的太祖父，就是一名“背二哥”。一根打杆，一个背架，便是他全部的行当。打杆形如“丁”字，歇脚时支在背架下，人便可挺直腰背，喘一口气。盐巴、布匹、药材……山外的物资，就这样被他们蚂蚁搬家似的，一步一步挪进大巴山的皱褶深处。③父亲说，太祖父的脚板厚得像松树皮，上面布满裂口和老茧。他熟悉这条古道上每一处歇脚的岩窝，每一眼甘冽的山泉。最险处叫“阎王碥”，路宽不足尺，下临百丈深渊。过此处，需面贴崖壁，手脚并用，稍有闪失便是万劫不复。太祖父和他的兄弟们，就在这里喊着号子，互相提醒，用生命踏出一条生存的细线。④号子，是他们的语言。上山时沉重短促：“一步一挪，肩上重担莫松劲！”下山时轻快悠长：“回家见婆姨娃儿，心里甜如蜜！”号子没有固定的词，见山唱山，见水唱水，唱天气，唱心事，也唱那些渺茫却温暖的盼望。那声音从胸腔里迸发出来，撞在对面的崖壁上，又荡回来，混着汗水的咸和喘息，成了大山血脉的一部分。⑤太祖父老了，古道也渐渐荒废。公路像一条闪亮的带子，盘进了大山。背架和打杆，蒙上了厚厚的灰尘。父亲偶尔会哼起太祖父教的调子，但味道总有些淡了，他说，因为没有压过百斤重担的肩，就喊不出那种钻到石头里的劲道。⑥去年清明，我陪父亲重走了一段残留的古道。青石板上，深浅不一的“拐子窝”依然清晰，那是无数根打杆千年如一日叩问大地的印记。我让父亲再喊一嗓子。他清了清嗓子，对着空茫的山谷：“哎——哟——嗬！”声音苍老，却像一粒火种，瞬间点燃了整片山林的记忆。刹那间，我仿佛看见，无数个黝黑的身影，正从历史的烟尘中沉默地走来，他们的脊梁弯曲如弓，他们的脚步沉稳如钟。他们没有留下名字，但他们把一条路，走成了史诗。⑦那不再是苦役的呻吟，而是一个民族在重压之下，从骨头缝里迸发出的、不屈的生命的交响。这交响，沉淀在巴山的魂魄里，也应当回响在我们这些后来者的血脉中。（根据巴中本土题材作品改编）9.阅读全文，根据提示，梳理“巴山背二歌”承载的内涵。（6分）（1）是背二哥们协调步伐、保障安全的劳动号令；（2）是__________；（3）是__________；（4）是后代心中凝结着先祖坚韧精神的文化符号。10.结合上下文，品味下列语句。（6分）（1）这苍凉粗犷的号子，曾像一条坚韧的藤蔓，缠绕在米仓古道千年嶙峋的石阶上。（从修辞角度赏析）（2）父亲偶尔会哼起太祖父教的调子，但味道总有些淡了，他说，因为没有压过百斤重担的肩，就喊不出那种钻到石头里的劲道。（理解“味道淡了”的深层含义）11.文章第⑥段中，父亲喊出的号子声让“我”产生了丰富的联想。请简要概括“我”仿佛看到了怎样的景象，并分析这段联想的作用。（5分）12.文章以“巴山背二歌”为题，有哪些妙处？请结合文章内容简要分析。（4分）13.本文与吴伯箫《灯笼》都通过具体事物寄寓情思、传承文化。请比较两篇文章在选材立意上的异同。（4分）（三）名著阅读（10分）14.根据你对《傅雷家书》的阅读，完成以下题目。（1）傅雷在信中多次教导傅聪要处理好“艺术”与“人生”的关系。请概括他在这方面的主要观点。（4分）（2）在2026年“世界读书日”活动中，学校拟推荐《傅雷家书》为“最佳家风读本”。请你结合书中内容，拟写两条推荐理由。（6分）①____________________________________________________________②____________________________________________________________三、写作（60分）15.请从以下两个题目中任选一题，按要求作文。（1）巴中的山水、人文，浸润着我们的成长。一处风景、一种风俗、一段乡音、一份特产、一位乡贤、一段历史……都可能成为我们心中独特的“巴中印记”。请以“最美的巴中印记”为题，写一篇记叙文。要求：①写出“印记”的具体内容及其“美”之所在；②结合自身体验，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。（2）本学期我们学习了《礼记》中的《大道之行也》，描绘了“天下为公”的理想社会图景。古人的理想照亮未来。作为新时代的巴山少年，你心目中未来的巴中（或未来的家乡、未来的中国）是怎样的？又有哪些需要我们去努力践行？请以“迈向______的未来”为题（将题目补充完整），写一篇演讲稿。要求：①想象合理，观点明确；②论据恰当，论证清晰；③符合演讲稿的基本格式与语体要求；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不少于600字。参考答案一、积累与运用（35分）1.（10分，每空1分，错、漏、添字该空不得分）（1）在河之洲（2）气蒸云梦泽（3）蒙络摇缀（4）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（6）示例：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。/巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。2.（12分）（1）（3分）A（2）（4分，每空2分）①赶路，快点走。②晚，迟。（3）（5分）示例一（南龛摩崖）：千尊佛影在丹霞崖壁上静默千年，每一道刻痕都是时光与信仰的对话。（比喻/拟人）示例二（光雾山红叶）：秋风似一位豪放的画家，将最浓烈的油彩泼洒在连绵的群山上，燃起一片绚烂的火焰。（比喻/拟人）（内容2分，修辞2分，语句通顺1分）3.（13分）（1）（4分）示例：篇目：《回延安》内涵：通过激动人心的场景描写和真挚的情感抒发，表现了诗人对革命圣地延安、对党和人民的无限热爱与眷恋，歌颂了延安精神。（篇目1分，内涵3分，大意对即可）（2）（5分）示例：尊敬的老师，亲爱的同学们！翻开巴山的红色史册，血与火的故事从未褪色。今天，让我们穿越时空，回到那个硝烟弥漫的年代，感受红军战士的信仰与热血！（点明主题2分，引出剧情2分，语言流畅1分）（3）（4分）示例：红色基因植心田，巴山故事我来讲——八年级（1）班主题教育活动圆满举行二、阅读理解（55分）（一）古诗文阅读（20分）4.（4分，每空1分）（1）静止不动的样子（2）忽然（3）侵蚀，冲刷（4）早晨5.（4分，每句2分）（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。（2）山川的灵秀之气，汇聚到杰出人物身上，难道真是这样吗？6.（4分）起初因鱼儿自由灵动、清澈的潭水而心生愉悦（1分）；后因小石潭环境过于幽深冷寂（1分），触发了作者被贬谪后内心深处的孤凄悲凉之情（2分）。7.（4分）写“怒”用了正面描写（直接描写）与比喻（夸张），如“其势激，其声怒”“涛头如雪”，生动写出水势汹涌、声威浩大（2分）。写“秀”用了侧面描写（间接描写），通过“里人云”讲述崖间仙灵诵书的传说，烘托出此地山水灵秀、充满神异色彩（2分）。8.（4分）甲文借描写小石潭幽深冷寂的环境（1分），含蓄表达了柳宗元被贬后无法排遣的忧伤孤寂之情（1分）。乙文描绘巴水雄奇灵秀，并联想“山川钟灵于人物”（1分），表达了作者对家乡山水的热爱与赞美，以及对人杰地灵的思考（1分）。（二）现代文阅读（25分）9.（6分，每空2分）（2）是他们抒发情感、排遣艰辛、寄托盼望的心灵之歌。（3）是大山深处特定历史时期劳动与生存方式的见证。（大意对即可）10.（6分）（1）（3分）运用比喻修辞（1分），将号子声比作“坚韧的藤蔓”，生动形象地写出了背二歌与米仓古道悠久、紧密的联系（1分），突出了号子中蕴含的顽强生命力（1分）。（2）（3分）“味道淡了”表面上指父亲哼唱的调子缺乏原汁原味的力度与韵味（1分），深层含义是指后代缺乏祖辈那样沉重艰辛的生活历练（1分），难以完全理解和传承那种从苦难中迸发出的坚韧精神内核（1分）。11.（5分）景象：仿佛看到无数背二哥黝黑、负重、沉默而坚韧地从历史中走来的群像（2分）。作用：①使跨越时空的历史画面具体可感，增强了文章的感染力与震撼力；②将父亲的个体记忆升华为整个背二哥群体的集体史诗，深化了文章对不屈民族精神的赞颂主题。（作用每点1.5分，共3分）12.（4分）①是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。②概括了文章的核心内容——围绕巴山背二哥及其劳动号子展开。③“歌”字具有双重含义，既指具体的劳动号子，又喻指背二哥们用生命谱写的奋斗史诗，含蓄隽永，深化主题。（每点2分，答出任意两点得4分）13.（4分）同：都选取了承载着传统文化与情感的具体事物（背二歌/灯笼）作为书写对象（1分），借物抒怀，表达对往昔生活的追忆与文化传承的思考（1分）。异：《灯笼》选取多种与灯笼相关的生活场景，侧重表达个人的家国情怀与时代担当（1分）；本文集中描写“背二歌”及其背后的群体命运，更侧重歌颂底层劳动人民的坚韧精神与民族的生命力（1分）。（三）名著阅读（10分）14.（10分）（1）（4分）①艺术家应先是一个人格完整、品德高尚的人（先做人，后做艺术家）。②艺术的表现离不开对生活