2026汕尾市中考语文专项训练卷含答案阅读

2026汕尾市中考专项训练卷含答案（阅读）（分值：45分考试时间：60分钟）一、现代文阅读（20分）（一）阅读下面文字，完成1-4题。（12分）渔火里的咸茶香①夜色像墨汁一样缓缓洇开，染透了红海湾的波涛。远处，归港渔船的灯火星星点点地亮了起来，与天边早出的几颗寒星遥相呼应。阿公收起补了一下午的网，捶了捶腰，朝屋里喊：“阿妹，擂茶咯！”②汕尾人的夜晚，常常是从一碗咸茶开始的。这并非止渴的饮品，而是能饱腹的“茶饭”。我应声钻进厨房，只见阿嬷已摆开阵势：陶制的擂钵厚重如史书，那根油光发亮的擂茶棍，不知经历了几代人的手掌摩挲。炒米、花生、芝麻、茶叶……各色原料依次排开，像等待检阅的士兵。③阿嬷坐定，双腿夹住擂钵，手握茶棍，沿钵内壁顺时针旋转研磨。起初是零落的“笃笃”声，随着力道加重、速度加快，声音汇聚成连绵不断的“嗡嗡”鸣响，浑厚而深沉，仿佛从大地胸腔里发出的呼吸。原料渐渐化作青褐色的细腻茶浆，一股混合着焦香、茶香与坚果香的独特气息，热气腾腾地弥漫开来。这香气，是穿透汕尾街巷的密码。④“你阿公做后生（年轻）时，出海前必喝一大碗，”阿嬷一边冲入沸水，一边絮叨，“他说，喝了这碗茶，风浪再大，肚里有货，心就不慌。”是啊，这碗茶里，有山野的慷慨（炒米、茶叶），有田地的厚赠（花生、芝麻），更有大海的咸腥（最后撒上的一把炒海苔碎）。它是农耕与渔猎文明的结晶，被一双双勤劳的手，调和得这般熨帖。⑤茶成，分碗。雪白的爆米花、翠绿的芫荽、金黄的花生、深褐的豆粒，在青莹的茶汤里载浮载沉，宛如微型的丰收图景。我们围坐，吸溜吸溜地喝起来。咸、香、甘、涩，层次分明，又浑然一体。一碗下肚，额角沁出细汗，白日所有的疲惫与纷扰，似乎都被这温厚的暖流涤荡而去。⑥窗外，渔火更密了。我想，每一盏渔火下，或许都有一碗刚擂好的咸茶，正冒着暖心的热气。这茶香，缭绕在宗祠的议事里，浸润着婚嫁的喜庆，也抚慰着寻常日子的艰辛。它不像酒那样激昂，也不像糖水那样甜腻，它只是咸香而扎实地，喂养着一代代汕尾人，让他们的生命底色里，永远存着一份来自山海馈赠的从容与底气。⑦今夜，渔火摇曳，茶香依旧。我知道，无论走多远，只要这擂茶的声音还在响起，我的根，就还牢牢扎在这片咸风热土里。（作者：林海音，有删改）1.文章围绕“咸茶”，描述了哪些场景？请简要概括。（3分）2.结合上下文，品味第④段中“熨帖”一词的妙处。（3分）3.第⑥段画线句子“它只是咸香而扎实地，喂养着一代代汕尾人”蕴含了作者怎样的情感？请结合文章内容分析。（3分）4.本文在写作上如何体现“结合当地教育特色、风土人情”的要求？请至少从两个角度简要说明。（3分）（二）阅读下面非连续性文本，完成5-7题。（8分）材料一：汕尾渔歌，俗称“瓯船歌”，是广泛流传于广东汕尾沿海地区的传统民歌，系国家级非物质文化遗产。其内容多反映渔民生产生活、爱情婚姻、祭祀祈福等，曲调优美，节奏自由，富有海洋气息。歌词即兴创作，多用方言俚语，比喻生动，情感真挚。它是疍家文化（水上居民文化）的重要载体，也是研究岭南沿海社会历史、民俗文化的“活化石”。材料二：近年来，汕尾市多所中学将渔歌引入校园，开展“非遗进课堂”活动。例如，某中学成立了渔歌学唱社团，聘请非遗传承人担任辅导员；音乐课上，老师讲解渔歌的历史渊源和艺术特点；语文课上，引导学生赏析渔歌歌词中的修辞手法和人文内涵；历史与社会课上，则探究渔歌背后反映的疍民生活与海洋文化。学校还组织学生参与渔歌采风，走访老渔民，记录濒临失传的老调。材料三：学生感想摘录：“以前觉得渔歌是爷爷辈的老古董，又土又旧。学了之后才发现，歌词里描写的海浪、渔船、捕鱼的辛苦和收获的喜悦，那么生动，那么有力量。我好像能透过歌声，触摸到祖先在大海上搏击的身影。”——八年级学生小陈“我们用音乐课学的知识，尝试给一首传统渔歌《晒鲑鱼》编配了简单的钢琴伴奏，在艺术节上表演，效果意想不到的好。传统和现代，原来可以这样结合！”——九年级学生小吴5.根据材料一，概括汕尾渔歌的两个主要特点。（2分）6.“非遗进课堂”活动有哪些具体形式？请根据材料二简要概括。（3分）7.综合以上三则材料，谈谈在学校开展“渔歌进校园”活动的意义。（3分）二、古诗文阅读（15分）（一）阅读下面文言文，完成8-11题。（11分）【甲】元至元十六年，宋亡。丞相文天祥被执，过南岭，不屈死。时陆秀夫在崖山，闻之，恸哭谓众曰：“陛下辱，臣等死有余罪。然国事至此，陛下不可再辱。”乃负帝昺，以匹练束如一体，将入海。昺时年八岁，秀夫拜曰：“陛下当为国死。”遂沉之。秀夫亦自沉焉。……（宋）遂亡。（节选自《宋史纪事本末》，有删改）【乙】己亥杂诗（其五）清·龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【丙】海丰方饭亭联（节选）明·佚名热血腔中只有宋；孤忠岭外更何人。（注：方饭亭位于汕尾海丰，相传为文天祥当年用饭之处。后人为纪念他而建。）8.解释下列句中加点的词。（4分）（1）闻之，恸哭谓众曰______（2）秀夫拜曰______（3）浩荡离愁白日斜______（4）吟鞭东指即天涯______9.用现代汉语翻译甲文中画线的句子。（3分）陛下当为国死。10.【乙】诗中的“落红”比喻什么？表达了诗人怎样的情怀？（2分）11.结合【甲】【丙】两文，谈谈文天祥、陆秀夫等人的事迹为何被后人铭记并纪念？（2分）（二）古诗词鉴赏（4分）12.阅读下面一首诗，回答问题。甲子中秋宿汕尾凤山民国·丘逢甲凤山秋色晚来佳，酒侣诗朋兴自赊。万里星槎怀博望，千年古刹访栖霞。（注：①甲子：指1924年。凤山：位于汕尾市区，上有妈祖庙。②星槎：传说往来于海上和天河之间的木筏。博望：指汉代通西域的张骞，封博望侯。此处借指开拓进取精神。③栖霞：指凤山上的庙宇亭台。）（1）这首诗前两句写出了诗人怎样的心情？（2分）（2）请简要分析“万里星槎怀博望”一句的寓意。（2分）三、名著阅读（10分）13.阅读《西游记》片段，回答问题。那大圣见长老三番两覆，不肯信他意恼，唿哨一声，纵筋斗云，脱身而去。长老抬头，早已不见。只得依八戒，将行李捎在马上，一手拄着锡杖，一手牵着缰绳，凄凄凉凉，往西而进。行不多时，只见山路前面，有一个年高的老母，捧一件绵衣，绵衣上有一顶花帽。……（唐僧）因低头默念《多心经》。念得两遍，却才定住性，道：“当时我父母精血，是我自己立志修行。如今功果未成，岂可因这般小事，便抛撒前行？”正自忖度，只见那老母早到面前，道：“你是那里来的长老，孤孤凄凄独行于此？”……（节选自《西游记》第十四回“心猿归正六贼无踪”）（1）选段中“大圣”为何“脱身而去”？唐僧此刻的心理活动是怎样的？（3分）（2）选段中出现的“老母”实则是谁所化？她此行的主要目的是什么？（3分）（3）从孙悟空此次离去到“心猿归正”的过程，可以看出他性格有哪些特点？请结合原著相关情节简要分析。（4分）2026年汕尾市中考语文·阅读专项训练卷参考答案一、现代文阅读（20分）1.（3分）①阿嬷擂制咸茶的劳动场景；②家人围坐共饮咸茶的生活场景；③由咸茶引发的对汕尾人世代生活与文化传承的联想场景。（每点1分）2.（3分）“熨帖”本义是妥帖舒服（1分），这里形容咸茶将山野、田地、大海的物产与风味恰到好处地融合在一起（1分），形象地写出了这种食物与汕尾人山海相依的生活方式的和谐统一，体现了生活的智慧与温暖（1分）。3.（3分）蕴含了作者对咸茶所代表的汕尾传统饮食文化的深深眷恋（热爱）（1分），和对这种文化滋养下汕尾人勤劳、朴实、坚韧、从容的生命品格的赞美（1分）。同时也表达了文化传承的欣慰与坚定（1分）。4.（3分）示例：①选材本土化：选取“擂咸茶”这一极具汕尾特色的饮食习俗作为核心意象。②环境描写地域化：细致描绘红海湾、渔火等地方风物。③文化内涵挖掘：通过咸茶，自然关联起汕尾渔猎与农耕结合的生产方式、宗族家庭观念等风土人情。④语言运用：恰当使用“后生”“擂茶”等方言词汇，增强生活气息和地方韵味。（答出任意两点即可，每点概括1分，简要说明0.5分）5.（2分）①内容反映渔民生活，富有海洋气息；②即兴创作，多用方言，比喻生动。（每点1分）6.（3分）①成立相关社团，聘请非遗传承人指导；②将渔歌融入音乐、语文、历史等学科教学；③组织学生进行渔歌采风等实践活动。（每点1分）7.（3分）①保护与传承非物质文化遗产，增强文化认同感与自豪感；②丰富美育和校本课程内容，促进学生全面发展；③连接课堂与生活（乡土），加深学生对本土历史文化的理解，培养家国情怀。（每点1分，意思对即可）二、古诗文阅读（15分）8.（4分）（1）听到，听说（2）行礼，拜告（3）太阳西斜（4）就是9.（3分）陛下应当为国家而死。（“当”、“为”各1分，句意通顺1分）10.（2分）比喻自己（或辞官的自己、有才能的志士）（1分）。表达了诗人虽然辞官离京，但仍愿为国家社会贡献力量的无私奉献情怀（1分）。11.（2分）因为他们身上体现了坚贞不屈、舍生取义、以身殉国的崇高民族气节和忠贞精神（1分），这种精神是中华民族宝贵的精神财富，激励着后人（1分）。（意思对即可）12.（4分）（1）（2分）写出了诗人在凤山秋色中，与友人相聚，饮酒赋诗，轻松愉悦、兴致高昂的心情。（“愉悦”、“兴致高”各1分）（2）（2分）借汉代张骞乘槎探索的典故（1分），表达了诗人对开拓进取、建功立业精神的向往与追怀（1分）。三、名著阅读（10分）13.（10分）（1）（3分）因为孙悟空打死了六个强盗，唐僧责怪他“忒恶”，并反复唠叨，孙悟空恼怒其“三番两覆，不肯信他”（1分）。唐僧此刻内心凄苦、孤独（1分），但也开始自我反省，坚定了继续西行的决心（1分）。（2）（3分）观音菩萨（1分）。主要目的