七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A（1a-Grammar Focus）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA（1a-GrammarFocus）教学设计（新版）人教新目标版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA（1a-GrammarFocus）主要教授现在进行时态的构成和使用，包括be动词的现在进行时形式以及动词的现在分词形式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的现在时态知识相关联，通过对比现在进行时态的特点，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够更准确地描述正在进行的活动，提升实际交流中的语言表达能力。同时，通过了解不同时态的文化背景，学生能够增强对英语国家文化习俗的认识。此外，通过对时态变化的思考，学生将提高逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：现在进行时态的构成和使用。这是本节课的核心内容，学生需要掌握be动词的现在进行时形式以及动词的现在分词形式，并能正确运用它们来描述正在进行的动作。

难点：现在进行时态的构成规则和动词的现在分词形式变化。对于一些不规则动词，学生可能会混淆其现在分词的形式。

解决办法：

1.通过实际情境的创设和角色扮演活动，让学生在实际交流中感受和运用现在进行时态。

2.使用图表或表格来展示be动词和动词的现在分词形式，帮助学生记忆和区分。

3.对于不规则动词，设计专门的练习环节，通过反复练习和对比，帮助学生掌握其现在分词形式。

4.利用多媒体资源，如视频或动画，展示现在进行时态在不同语境中的应用，增强学生的直观理解。

5.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中解决问题，共同突破难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，练习现在进行时态的运用。

3.通过小组合作，让学生共同完成词汇卡片制作，加深对不规则动词现在分词形式的理解。

4.利用多媒体展示不同场景下的现在进行时态例句，提高学生的语境感知能力。

5.设计“猜猜我在做什么”游戏，激发学生学习兴趣，巩固现在进行时态的语法知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于学生日常活动的英语视频，引导学生思考如何用英语描述正在进行的动作。

-提问：Whataretheydoing?引导学生回顾现在进行时态的构成。

-引出课题：今天我们将学习现在进行时态的构成和使用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解现在进行时态的构成：展示be动词的现在进行时形式和动词的现在分词形式，通过例句展示如何将一般现在时转换为现在进行时。

-示例讲解：以“我”为例，展示“我在学习”、“我在看电影”等句子，强调be动词和动词变化。

-规则讲解：讲解be动词的现在进行时形式变化规则，以及不规则动词现在分词的形式。

3.实践活动（用时20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行对话。

-词汇卡片制作：学生制作含有现在进行时态句子的词汇卡片，互相交换并练习。

-多媒体练习：利用多媒体展示不同场景下的现在进行时态例句，让学生跟读并模仿。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：列举生活中常见的现在进行时态的例子，如“Iameating”或“Weareplaying”。

-讨论内容2：分析不规则动词现在分词的形式变化，如“go”变为“going”。

-讨论内容3：讨论现在进行时态在英语交流中的应用，如询问某人正在做什么。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容：现在进行时态的构成和使用。

-强调重点：be动词的现在进行时形式和动词的现在分词形式。

-难点突破：通过例句和练习，帮助学生掌握不规则动词现在分词的形式。

-作业布置：让学生用现在进行时态描述自己周末的计划。知识点梳理1.现在进行时态的定义和构成：

-现在进行时态用来描述正在进行的动作或存在的状态。

-构成：主语+be动词的现在进行时形式（am/is/are）+动词的现在分词形式。

2.be动词的现在进行时形式：

-Iam(I'm)+动词的现在分词形式

-Youare(you're)+动词的现在分词形式

-He/She/Itis(he's/she's/it's)+动词的现在分词形式

-We/You/Theyare+动词的现在分词形式

3.动词的现在分词形式：

-规则动词：直接在动词原形后加-ing

-不规则动词：根据具体动词的变化规则进行变化，如go变为going，eat变为eating。

4.现在进行时态的否定形式：

-主语+be动词的现在进行时否定形式（am/is/arenot）+动词的现在分词形式

-例如：Iamnotreading.（我不是在读书。）

5.现在进行时态的疑问形式：

-Be动词的现在进行时疑问形式+主语+动词的现在分词形式

-例如：Areyoueating?（你在吃东西吗？）

6.现在进行时态的时态标志词：

-Now,atthemoment,atthistime,rightnow,currently,etc.

7.现在进行时态的语境应用：

-描述正在进行的动作或存在的状态。

-询问某人正在做什么。

-表达即将发生的动作或计划。

8.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-现在进行时态强调动作正在进行，而一般现在时态强调动作的常态或习惯性。

-例如：Iamreadingabook.（我正在读书。）与Ireadbookseveryday.（我每天读书。）

9.现在进行时态与一般将来时态的区别：

-现在进行时态通常用来描述即将发生的动作，而一般将来时态用来描述将来某个时间点将要发生的动作。

-例如：Iamgoingtothemoviestonight.（我今晚要去电影院。）与Iwillgotothemoviestonight.（我今晚要去电影院。）

10.现在进行时态的练习和巩固：

-通过大量的例句和练习题，帮助学生掌握现在进行时态的构成、用法和语境应用。

-设计多样化的练习活动，如填空、选择题、翻译等，提高学生的实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在教学中尝试通过创设真实的语言情境，让学生在具体的语境中感受和运用现在进行时态，这样可以提高学生的学习兴趣和语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词现在分词形式的掌握不够牢固：部分学生在面对不规则动词时，容易混淆其现在分词形式，这需要我在教学中加强这部分内容的练习和巩固。

2.课堂互动性有待提高：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生在这些活动中的参与度不够高，可能是因为缺乏足够的引导和激励。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对学习效果的全面反馈。

反思改进措施（三）

1.加强不规则动词现在分词形式的练习：我将设计更多针对性的练习，如配对练习、填空练习等，帮助学生系统地学习和巩固不规则动词的现在分词形式。

2.提高课堂互动性：我会设计更多互动性强的小游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和表达能力。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。课后作业为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生进一步掌握这一语法点：

1.完成下列句子，使用现在进行时态：

-Iam________(reading)abook.

-Sheis________(watching)TV.

-Theyare________(eating)lunch.

答案：reading,watching,eating

2.将下列句子改写成现在进行时态：

-Hereadsabookeverymorning.

-Theyaregoingtotheparkthisafternoon.

-Sheusuallyplayssoccerafterschool.

答案：Heisreadingabookeverymorning.

Theyaregoingtotheparkthisafternoon.

Sheisusuallyplayingsoccerafterschool.

3.用现在进行时态描述以下场景：

-A:Whatareyoudoing?

-B:________(sleeping)

-A:What'shedoing?

-B:________(writingaletter)

答案：B:Iamsleeping.

B:Heiswritingaletter.

4.选择正确的现在进行时态形式填空：

-Mysister________(clean)theroom.

-Thecat________(sleep)onthesofa.

-They________(study)inthelibrary.

答案：iscleaning,