Unit1Animal FriendsSectionA 1a-1d 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

Unit1AnimalFriendsSectionA1a-1d教学设计人教版（2024）七年级英语下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析。本节课是七年级英语下册Unit1AnimalFriends的起始课，1a-1d围绕“谈论喜欢的动物及原因”展开，核心词汇包括panda,elephant等常见动物名称，核心句型为“Whatanimalsdoyoulike?Why?Becausetheyare...”。内容贴近学生生活，通过听说活动激活已有知识，培养语言运用能力，为后续阅读和写作奠定基础，符合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。二、核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：运用动物词汇和“Whatanimalsdoyoulike?Why?”句型进行简单交流，表达喜好及原因。文化意识：初步了解动物相关文化，培养爱护动物的意识。思维品质：通过询问和回答原因，发展逻辑表达和简单分析能力。学习能力：在听说活动中主动参与，培养合作学习和语言运用意识。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握部分基础动物词汇（如cat,dog）和简单形容词（如cute,big），能进行简单问候。2.学生对动物话题兴趣浓厚，听说能力较强，喜欢互动游戏和小组活动，部分学生性格内向，课堂参与度需鼓励。3.可能存在的困难：新词汇（如elephant,panda）发音和拼写；运用“because”表达原因时句式结构不熟练；文化差异导致对动物喜好的表达差异；小组活动中语言组织能力较弱的学生易出现表达困难。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生备好人教版七年级英语下册教材。2.辅助材料：准备动物图片（panda,elephant等）、动物行为短视频，1c对话练习图表。3.实验器材：本节课无实验内容。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，设置小组讨论区，方便1d角色扮演活动。五、教学过程五、教学过程

Step1:热身导入（5分钟）

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Let’splayagamecalled“GuesstheAnimal”.I’lldescribeananimal,andyoutellmewhatitis.It’sblackandwhite.Itlikesbamboo.What’sit?

Ss:Panda!

T:Great!What’sbigandhasalongnose?

Ss:Elephant!

T:Wonderful!Todaywe’lltalkaboutanimalswelike.OpenyourbooksatPage1,1a.Lookatthepictures.Whatanimalsdoyousee?

Ss:Panda,elephant,monkey,tiger...

T:Yes!Theseareouranimalfriends.Let’slearnhowtotalkaboutthem.

Step2:词汇呈现与练习（10分钟）

T:Now,let’slearnthenewwords.(Pointtopanda)Thisisapanda.Repeatafterme:“panda”.

Ss:Panda.

T:(Pointtoelephant)Thisisanelephant.“elephant”.

Ss:Elephant.

T:(Showflashcards)Let’spractice:panda,elephant,monkey,tiger,lion.Readthemtogether.

Ss:Panda,elephant,monkey,tiger,lion.

T:Good!Nowmatchthewordswiththepicturesin1a.Workinpairs.

Ss:(Pairwork,thencheckanswers)

T:WhocantellmetheanswerforPicture1?

S1:It’spanda.

T:Correct!Picture2?

S2:Elephant.

Step3:句型学习与操练（15分钟）

T:Now,let’slearntoaskandansweraboutfavoriteanimals.Lookatthesentences:“Whatanimalsdoyoulike?Why?Becausetheyare...”Readafterme.

Ss:Whatanimalsdoyoulike?Why?Becausetheyare...

T:Let’spractice.Iask,youanswer.(Askastudent)Whatanimalsdoyoulike,LiMing?

S3:Ilikepandas.

T:Why?

S3:Becausetheyarecute.

T:Good!Nowaskyourpartner.Workinpairs.Usethewordswelearned.

Ss:(Pairwork:“Whatanimalsdoyoulike?Ilike...Why?Becausetheyare...”)

T:(Walkaround,helpstudentswithpronunciationandsentencestructure)Let’sshare!Whowantstotry?

S4:Whatanimalsdoyoulike,Xiaohong?

S5:Ilikeelephants.

S4:Why?

S5:Becausetheyarestrong.

T:Excellent!Youusedthesentencewell.

Step4:听力训练（10分钟）

T:Now,let’slistentotherecordingfor1c.You’llhearaconversation.Circletheanimalstheytalkabout.Beready!

Ss:(Listentotherecording,thencircleanswers)

T:Let’scheck.Whatanimalsdidtheytalkabout?

S6:Pandaandmonkey.

T:Correct!Nowlistenagainandfillintheblanks.Whydotheylikepandas?

Ss:(Listenandfill)

T:Whydotheylikepandas,WangTao?

S7:Becausetheyarecute.

T:Andwhydotheylikemonkeys?

S8:Becausetheyarefunny.

T:Great!Nowrepeattheconversationaftertherecording.Payattentiontotheintonation.

Ss:(Repeatthedialogue)

Step5:小组活动与角色扮演（20分钟）

T:Now,it’syourturntoact!Groupworkoffour.Makeadialoguelike1d.Askyourgroupmemberswhatanimalstheylikeandwhy.Thenpresentittotheclass.I’llgiveyou5minutes.

Ss:(Groupwork:discussandpreparedialogues)

T:(Helpgroupswithideas:“Youcansay‘Whatanimalsdoyoulike?Ilike...Why?Becausetheyare...’”)

T:Time’sup!Whichgroupwantstopresent?Group1,please!

S9:(Group1dialogue)A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikepandas.A:Why?B:Becausetheyarecute.C:Ilikemonkeys.D:Why?C:Becausetheyarefunny.

T:Wonderful!Yourdialoguewasclearandnatural.Group2?

S10:(Group2dialogue)A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikeelephants.A:Why?B:Becausetheyarebigandstrong.C:Iliketigers.D:Why?C:Becausetheyarecool.

T:Excellent!Youuseddifferentadjectives:“big”,“strong”,“cool”.Goodjob!

Step6:总结与拓展（5分钟）

T:Todaywelearnedanimalwordsandhowtotalkaboutfavoriteanimalswith“Whatanimalsdoyoulike?Why?Becausetheyare...”.Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.

Ss:Yes!

T:Forhomework,interviewyourfamilymembers:“Whatanimalsdoyoulike?Why?”Writedowntheiranswersandsharenextclass.

Ss:OK!

T:Classisover.Goodbye!

Ss:Goodbye,teacher!六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《世界珍稀动物图鉴》**（节选）：简要介绍大熊猫、亚洲象、金丝猴等教材涉及动物的栖息地、习性及保护现状，补充教材中"保护动物"的文化意识。

-**《动物趣闻故事集》**：收录"大象的惊人记忆力""熊猫的黑白伪装术"等短篇故事，融入教材核心词汇（strong,clever,cute）和句型（"Why...Because..."），增强趣味性。

-**《中西方动物文化对比》**：对比龙（中国）与狮子（西方）的文化象征意义，结合教材1d对话中"cool"等形容词，引导学生理解文化差异对动物喜好的影响。

2.**课后自主学习任务**

-**词汇拓展**：制作"动物特征思维导图"，用教材句型（"Theyare..."）描述至少5种动物，新增形容词如colorful,shy,active（附例句：Parrotsarecolorfulbecausetheyhavebrightfeathers.）。

-**听力强化**：观看《动物世界》英文片段（3分钟），记录至少3个新动物名称及描述原因的短语（如"becausetheyhuntingroups"），模仿语音语调复述。

-**文化探究**：分组完成"我的动物朋友"海报，包含：①教材动物图片②中英双语介绍③保护倡议（如"Savepandas:plantbamboo!"），下节课展示并运用句型互评（"Ilikeyourposterbecause...）。

-**写作实践**：写一篇60词短文"MyFavoriteAnimal"，必须包含教材句型（What/Why/Because），可加入新学的文化知识（如"InChina,dragonssymbolizepower"）。

3.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成教材P33a练习，替换动物名称和形容词（如：Iliketigers.Why?Becausetheyarefierce.）。

-**进阶层**：采访家人喜欢的动物及原因，整理成对话文本，课堂分享时使用教材目标语言（"Myfatherlikes...because..."）。

-**创新层**：设计"动物保护宣传卡"，用英语写一句保护动物的标语（如"Elephantsneedforests,notcages!"），结合教材词汇（friends,protect）和情感目标。

4.**跨学科融合**

-**科学链接**：查阅教材动物（如panda,monkey）的食性资料，用英语填写表格（Animal|Food|Whytheyeatit），强化"Because"的因果逻辑。

-**美术实践**：为教材1a动物涂色，标注英文名称及特征形容词（如：Elephant:big,gray,strong），张贴于班级"动物角"。

5.**评价反馈机制**

-学生提交拓展任务后，教师使用教材句型点评（"Yourposterisgreatbecauseyouusedmanynewwords!"），并设置"最佳创意奖""最流畅表达奖"，激励语言运用。

-建立"动物朋友成长档案袋"，收集课堂对话录音、海报、短文等，学期末用英语自评进步（"Icantalkabout10animalsnow!"）。七、板书设计①核心词汇（1a图片对应动物）：panda,elephant,monkey,tiger,lion

②核心句型（1c-1d对话重点）：

-问句：Whatanimalsdoyoulike?

-答句：Ilike...

-询问原因：Why?

-解释原因：Becausetheyare...（cute,big,strong,funny,cool）

③情感与文化重点：

-Animalsareourfriends.

-Protectanimals（结合教材爱护动物意识）八、典型例题讲解1.**填空题**

—Whatanimals______youlike?

—I______pandas.

答案：do;like

2.**句型转换题**

改写句子：Ilikemonkeysbecausetheyarefunny.（对划线部分提问）

答案：Whydoyoulikemonk