2023年教师公招考试试题

成都教师公招考试试题整顿

一、单项选择

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教日勺什么规律的科学（基本心理规律）

2.按照智力测验口勺原则，智力超常小朋友日勺智商最低临界值应是（140）

3.“将符号所代表口勺新知识与学习者认知构造中已经有口勺合适观念建立起非人为的和裨性II勺联络”

属于（意义学习）

4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（自我控制）

5.一种学习中习得的一般原理、措施、方略和态度等迁移到另一种学习中去是（一般迁移）

6.智力的性别差异的研究成果表明，男女智力的总体水平是（大体相等）

7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特性和本质特性属于（概念学习）

8.艾宾浩斯遗忘曲线阐明遗忘的规律是（先快后慢）

9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似口勺剌激也会诱发其条件反应。

这是条件刺激的（泛化）

10.在操作技能形成日勺哪个阶段，动觉控制起主导作用（操作纯熟）

11.发明性思维的关键是（发散思维）

12.学生中常见的焦急反应是（考试焦急）

13.发现学习是属于（以学生为中心的教学方略）

14.引起和维持个体H勺活动，并使活动朝向某一种目标的内在心理过程，叫做（爱好）

15.人口勺健康不仅要有健康的身体，还要有（健康的心理）

16.完形一一顿悟学说的理论是由如下哪位心理学家提出的（苛勒）

17.学习方略中的认知方略可分为复述方略、精细加工方略和（组织方略）

18.个人应用一系列H勺认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（问题处理）

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（内化）

20.假如将期末考试成果H勺解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（形成性评价）

21.师生关系中最基本I向一种关系是（工作关系）0

22.教师职业道德的关键是（热爱学生）。

23.以无序、随意、放纵为特性的师生关系模式属于（放任型）。

24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（民主型）。

25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最佳（专制型）o

26.哪种师生关系模式轻易使学生形成良好的人格特性（民主型）。

27、教师讲课语言生动、形象、简洁、精施、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有合适的表情，

使学生产生爱好，易引起学生（无意注意）

28、在下列教师行为中，属于心理健康体现的有（B）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不快乐情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

29、评价是为了增进学生日勺全面发展，发展性评价日勺关键是（关注和增进学生的发展）

30、为了保证和增进课程对不一样地区、学校、学生的规定，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是（国家课程、地方课程和校本课程）

31、现代学生观的基本观点是（学生是发展的人、独特的人、教育活动的主体）

32、个别教师不容许班上学习差H勺学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加某些与教育教学无关

的商业庆典活动等。这些行为重要侵害的是学生口勺（受教育权）

33、下列哪种状况下导致H勺学生伤害事故，学校应当承担责任（D）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人懂得学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校R勺

C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正口勺

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行对应的安全教育，

并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然B必要C必需

35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）oA改革B创新C变革

36、新课程倡导培养学生日勺综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥B发展C发扬

37、新课程呼唤综合型教师，这是一种非常值得注意日勺（C）oA变革B变化C变化

38、课程资源的开发和运用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要

39、变化应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应口勺意在培养和提高人的素质的课程体系，

是实施素质教育H勺（C）环节。A重要B必要C首要

40、新课程教学改革规定我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念）0

41、教育的根本功能是（增进人的成长与全面发展）0

42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程

和潜隐形课程四大类课程）。

43、新课程把教学过程当作是（师生交往、积极互动、共同发展的过程）o

44、教学夫系是教师日勺教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）＜.

45、学科教学要以（人的全面发展）为本。

46、课程不是教学日勺（权威）o

47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（心）去实施教。

48、看待师生关系上不应当强调（服从）。

49、教师是学习於J（组织者、引导者、合作者）0

50、新课程主张课堂让学生至少有（2/3）时间H勺活动。

51、开展教育工作，首先需要（确立教育目的）

52、教师畏高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）

53、所谓在教课时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性、因材施教）

54、新课程的培养目标应体现（时代的规定）

55、教育改革的关键是（课程改革）

56、教材编写、教学、评估和考试的根据是（国家课程原则）

57、为了变化课程管理过于集中的状况，本次课改实行（国家、地方、学校三级课程管理）

58、基础教育课程改革纲要指出；教师在教学过程中应与学生（积极互动，共同发展）

59、下列对教材理解对时的是（教材是指与教科书有关的教学资源）

60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（自主、合作、创新）

61、下列有关多元智能理论论述对口勺口勺是（教育评价应该是多渠道时，采用多形式在不一样的

实际生活和学习情景下进行评价的。）

62、有关教学方略的认识咽口勺是（D）

A教学方略即教学措施B制定教学方略就是做好教学计划。

C可以找到统•的合用于所有的教学的教学方略D教学方略具有明确口勺针对性和经典的灵活性

63、下列有关教学设计的论述错误时是（B）

A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改

C在教学设计过程日勺模式中包括学习口标、内容、学生特性、教学方略、教学评价

D教学设计需要用系统H勺措施进行设计

64、新课程中教师角色将发生转变对的口勺是（A）

A.从教学与课程的关系看，新课程要讨教师应该是课程的建设者和开发者。

B.从教学与研究的关系看，新课程要讨教师应该是教育教学H勺研究成果推广者。

C.从教师与学生的关系看，新课程要讨教师应该是学生学习的模仿者。

D.从学校与小区的关系来看，新课程要讨教师应该是学者型口勺独立的教师。

65、在新课程中教师口勺教学行为将发生变化中对的的是（A）

A.在看待自我上，新课程强调反思B.在看待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在看待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在看待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

66、面对新教材，教师首先要做R勺是（①研究所教学科的《课程原则》②研究教材③教师要从课程

整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审阅教材、灵活运用教材。）

67、新教材对教师H勺专业知识提出新的规定是（教师可以根据实际状况恰当的选用教材、灵活地增删教材）

68、教学过程的本质属性是（师生的交往互动）

69、体现此后考试改革方向的是（①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程原则

为根据，体现新的人才观和教育观③改善考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则

④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异）

70、探究性学习的基本特性丕包适（D）

A问题性B开放性C过程性3综合性

71、新一轮课程改革所遵照日勺主导理念是（以学生发展为本的理念）

72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（知识与技能，过程与措施，情感、态度与价值观目标）

73、新课改中教育观念II勺转变重要是指（①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变

④教学观的转变⑤评价观的转变）

74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程原则，其价值取向出现了哪些变化（由学科知识本位

走向学生发展本位、由侧重知识层面走向关注整体素质）

75、现行的教学大纲明显存在H勺弊端是（①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大

多数学生来说规定过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性）

76、课程原则与教材的关系是（①教材编写必须根据课程原则，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,

并在教材中予以充分体现。②课标是教材的编写指南和评价根据，教材是课标的重要载体。③课标只是

一种最低程度的规定，是基本的规定。④教材是对课程原则的一次再发明、再组织。⑤教材的编写和试验

可以检验课标的合理性。）

77.下列有关课程改革的背景的论述中对的R勺是（①知识经济初见端倪②国际竞争日益剧烈③人类的生存和

发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国给

我国教改的启示）

78、新课程构造区别于现行课程构造的三个基本特性及调整原则是（均衡性综合性选择性）

79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度时变迁）等三个层面上展开。

80.新课程倡导的三维教学目标是指（知识与技能、过程与措施、情感态度和价值观）

81.综合实践课重要包括（信息技术教育，研究性学习，小区服务与社会实践，劳动技术教育）几部分。

82.信息技术与课程整合的I研究从一开始只定位于语文教学，目前已经开展到各个学科，提出一种新H勺

“四结合”，即（学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合）o

83.在交流与讨论中，规定学生之间对各自提出H勺观点不作肯定或否认的评价和讨论，而是尽量多的提出与讨论问

题有关的观点,这种交流与讨论形式是指（头脑风暴（Brainstorming））。

84、课堂教学中，常常出现教师在学生不注意参与学习时忽然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段H勺目

的是为了引起学生口勺（故意注意）

85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育措施是（楷模示范教育法）

86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表达，表达“少”的意义时成语是（三言两语）

87、新课程构造明确小学阶段口勺重要内容是（以综合课程为主）

88、新课程构造R勺三个基本特性是（均衡性综合性选择性）

89.把邓小平理论确定为党日勺指导思想并写入党章，是党欧J（十五大）

90.邓小平理论的精髓是（解放思想、实事求是）

91.十六大汇报指出，要增进人口勺全面发展，形成全民学习、终身学习日勺（学习型社会）

92、基础教育课程H勺灵魂是课程原则中规定的（基本素养）

93、课程原则作为衡量教育质量的基本根据，其关键部分是（课程目标）

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现日勺课程理念是（关注学生的情绪生活和情感体验）

95、新课程积极倡导H勺学生观是（学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人）

96、发明新型的师生情感关系的努力方向是（教师要真情看待学生，关心爱惜学生；展现教学过程的魅力；

完善个性，展现个人魅力）

97、新课程的关键理念是（一切为了每一位学生的发展）。

98、我国基础教育新课程管理的政策是（实行国家、地方、学校三级课程管理）。

99、本次基础教育课程改革是建国以来H勺第（8）次。

100、我国长期以来H勺教育老式是把（教师）放在中心位置。

101、树立对的的学生观，对于教育工作者，尤其是（班主任）意义更大。

102、贯彻学生的主体地位，关键是根据详细的（教学规定），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。

103、（关注每一位学生）是树立对的学生观日勺基础。

104.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（人性养育）口勺圣殿。

105、（民主平等）是现代师生伦理关系的关键规定。

106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不停日勺充实和完善自己。”

体现出（重视学生的可持续发展）口勺发展观。

107、（建立增进教师不停提高的评价指标体系）是发展性教师评价制度的基硼。

108、新评价观强调评价主体应具有（多元性）。

109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新「体现出评价体系（灵活性）的特点。

110、基础教育课程评价日勺根本目的在于（增进发展）o

111、课程评价按评价的主体可分为（自评与他评）。

（A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法）

112.教育的根本任务是（教书育人）。

113.（国务院教育行政部门）主管全国的教师工作。

114.对依法提出申诉、控告、检举R勺教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据详细状况予以（行政处分）。

115.各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，

保障教师的合法权益，提高教师的（社会）地位。

116.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过（B教职工代表大会

或者其他形式）参与学校日勺民主管理。

117.获得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当

具有（高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历）o

118.不具有《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历H勺公民，申请获取教师资格，必须通过

（国家教师资格）考试。

119.中小学教师资格由（县级以上地方人民政府〉教育行政部门认定。

120.教师的（考核成果）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的根据。

121.教师的平均工资水平应当（不低于或者高于）国家公务员的平均工资水平。

122.社会力量所办学校口勺教师的待遇，由（举行者）确定并予以保障,

123.欺侮、殴打教师H勺，情节严重，构成犯罪的,依法（追究刑事责任）。

124.教育行政部门应当在接到教师申诉的（30日）内，作出处理。

125.地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（少数民族地区和边远贫困地区）

从事教育教学工作口勺，应当予以补助。

126.下列选项中不属于教师享有的权利的是（B）

A、参加进修或者其他方式的培训B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象

C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验

D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分刊登意见

127.为了（保障教师的合法权益），建设具有良好思想品德修养和业务素质II勺教师队伍,增进

社会主义教育事业H勺发展，制定了《中华人民共和国教师法》。

128.教师应当履行关心、爱惜（全体学生），尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面

全面发展时义务。

129.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、

提面（民族素质）的使命。

130.教师的医疗同当地国家公务员享有同等H勺待遇；（定期）对教师进行身体健康检查，并因地制宜

安排教师进行修养。

131.地方人民政府对违反《教师法》规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（责令其限期改正）。

132.《中华人民共和国教师法》自（19g4年1月1日）起施行。《中供人民共和国教育法》是

1995年9月1日起实施.

133.教育学研究的对象是（教育现象）

134,1632年标志着教育学作为一门独立的学科开始形成H勺教育论著是（《大教学论》）

135,下列丕属王骑士七技II勺范围时是（C）

A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗

136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反应了对人口勺发展的影响的是（环境）

137.学校体育的最为基本的组织形式是（体育课）

138.教学过程是一种特殊的（认识过程）

139.马卡连柯“要尽量多地规定一种人，也要尽量多地尊重一种人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严

格规定学生相结合的原则）

140.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学措施是一种（以探究活动为主的教学措施）

141.班主任工作计划一般包括（学期计划和详细活动计划）

142.在“三结合”教育中，占主导地位的是（学校教育）

143.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是（班主任工作）

144.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（以教学为主）

145.班级讲课制在我国正式实行一般认为是在（清朝末年）

146.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（《大学》）

147.实用主义教育流派的代表人物是（杜威）所持观点是：教育无目的论。

148.教育心理来源论认为教育来源于（模仿）

149.一般中小学常常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，重要是为了（因材施教，发展青少年个性专长）

150.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的i历史性）

151.1985年中共中央颁布《有关教育体制改革口勺决定》，指出要调整中等教育构造（大力发展职业技术教育）

152.学生在教育过程中，处在（主体地位）

153.教学的教育性重要体目前教学过程的（传授知识与思想品德教育相统一的规律）基本规律中

154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了卜.列（陶冶教育）德育措施

155.教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）

156.学生的“向师性”和模仿性H勺心理特性决定了教师的I劳动具有（示范性）

157.班集体形成KJ重要标志之一是（形成了对的舆论）

158.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（《教育论》）

159.“教学与发展”理论的倡导者是（赞科夫）

160.“孟母三迁”H勺故事阐明了（环境）原因对人发展的影响？

161.毛泽东同志在1957年初次提出日勺我国社会主义口勺教育目的是（培养有社会主义觉悟有文化的劳动者）

162.《中共中央有关教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（地方）

163.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智这反应了教师

劳动的（发明性）特点.

164.教学工作的中心环节是（上课）

165.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行次序是（视详细状况，可有多种开端）

166.课外校外教育是一种有目H勺、有计划、有组织H勺教育活动，其实施范围是（在课程计划和学科课程原则之外）

167.将对象从背景中分化出来时知觉特性是（选择性）

168.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值H勺完美实现属于（自我实现需要）

169.这次课程改革H勺关键目标是（实现课程功能的转变）

170.“情急生智”所描述日勺一种情绪状态是（应急）

171.“人心不一样，各如其面”，这句俗语为人格的（独特性）特点作了最佳H勺诠释.

172.上午的学习效果一般很好，这是因为这一阶段口勺学习不受（前摄克制）的干扰

173.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特性足（能力）

174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得口勺信息比后来获得口勺信息

影响更大的现象，称为（首因效应）

175,综合实践活动是新H勺基础教育课程体系中设置的（必修）课程，自小学（3）年级开始设置，每周平均⑶课时。

176.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（增进学生的个性健康发展）

177.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是下列（胆汁质）气质类型的特点。

178.在处理问题H勺过程中，对解答问题有启示作用H勺相类似的事物叫（原型）

179.教育科学有诸多H勺分支学科，其中在整个教育科学体系中处在基础地位的是（教育学）

180.记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）

181.（古代社会）社会口勺教育具有教育与生产劳动相脱离I向特点

182.野战部队身穿选服以到达与周围背景相豳的效果，这重要是运用知觉欧）（选择性）

183.智力可以分解为多种原因，下列哪种原因是智力的关键？（思维力）

184.闭卷考试时，学生重要的记忆活动是（回忆）

185.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（主体性、示范性）

186.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（定势）

187.青少年异性交往的原则是（自然适度）

188.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说日勺是（道德意志）

189.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（增进学生、教师、学校和课程的发展）

190.当一种人的外表具有魅力时，他口勺某些与外表无关的特性也常常被肯定,这种现象被称为（晕轮效应）

191.智力测验中解释测验成果H勺根据是（常模）

192.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这•事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下

雪场景的方式，这种直观的手段是（模象直观）

193.活动方式具有高度H勺适应性，在执行方面能到达高度的完善和自动化的阶段是（操作纯熟）

194.出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为（应激）

195.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值观H勺过程，其价值观是

指（学科、知识、个人、社会价值有机地结合）

196.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是运用知觉的（选择性）特性。

197.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（必修课程）

198.能力是一种人顺利完成活动H勺（个性心理条件）

199.学生既是教育日勺对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用日勺最高体现形式为（发明性）

200.一般地，教学中H勺感知可以辨别为如下方式（直接感知、间接感知）

201.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（心境）

202.教学的基本组织形式是（课堂教学）

203.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要讨教学必须遵照的原则是（启发性原则）

204.教育学生必须了解学生的年龄特性,这要讨教师的知识构造应有（必备的教育科学知识）

205.鲁班发明锯是借助（原型启发）（树叶）

206.课外教育与课堂教学口勺共同之处在于它们都是（有目的、有计划、有组织的）

207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反应是（知觉）

208.“十年树木，百年树人”这句话反应了教师劳动FJ（长期性）

209.校本教研的关犍要素是（自我反思、同伴互助、专业引领）

210.气质类型（无好坏之分）

211.校本教研的基本特性是（基于学校、在学校中、为了学校）

212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（以综合课程为主）

213.智力的高级体现是（发明能力）

214.教育要适应人H勺发展的个别差异性，做到（因材施教）

215.当个体接受一种小H勺规定后，为保持形象MJ一致，他更可能接受一项重大KJ,更不合意艮1规定,

这叫做（“登门槛”效应）

216.人们常说“教育有法而教无定法”，这反应教师劳动具有（发明性特点）

217.教师的根本任务是（教书育人）

218.人的情绪与情感是以（需要）为中介的反应形式

219.教师由“教书匠”转变为“教育家”H勺重要条件是（以研究者的眼光审阅和分析教学理论

与教学实践中的多种问题，对自身的行为进行反思）

220.心理学是研究人H勺（心理现象及其规律）H勺科学

221、教学的中心任务是（使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧）

222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（尊重学生人格，关注个体差异）

223.主体教育在教学领域里日勺实践，最有关日勺一项是（主体性教学）

224.“关注个体差异”就是根据学生实际存在口勺爱好，爱好和差异（使每个学生的专长都得到发挥）

225.教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性

的课题研究，进行教育教学改革试验是属于教师（教育科研）方面的工作.

226.小组学习属于新课程倡导的（合作学习）学习方式

227.当团体中所有日勺人都能到达目标时，个体才能到达目标是指（合作目标构造）

228.主体性教学与（自主学习）教学方略有着高度的相似性

229.通过一定的楷模来强化对应的学习行为或学习行为倾向是（替代强化）

230.在形式上，尝试教学强调教与学的姬次序，下列属于其特性的是（先练后讲、先试后导）

231.小组创£学习日勺意义在于（人际交往，相互增进）

232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（问题刺激的阈值水平）

233.教师通过自己长期口勺辛勤工作，使学生提高了思想品德素养,完善了知识与能力,身体和心理都得到了

进一步的发展，这些事实集中反应了教师（教育能力）方面的能力

234,有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。成果，

两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的状况是（甲生的挫折心理不不小于乙生）

235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（原型内化）

236.在教学中，下列（学生参与教学评价过程）说法或行为体现了教育民主

237.技能水平随练习而提高H勺一般趋势是（随练习次数而提高）

238.在教学中，下列（通过材料感知产生疑问）说法体现了问题链教学

239.行为主义学习理论的重要代表人物是（班杜拉）

240.意大利著名教育家蒙台梭利有•句教育名言：“没有哪一种人是由别人教育出来的，

他必须自己教育自这句话直接与卜列（人本主义教育）思想、学说相支持

241.下列（学业评价是为了增进发展）说法与新课程教育思想一致

242.下列（素质成长记录袋）是学生综合素质评价的常用方式

243.成就动机理论的研究表明，成功概率约为（50%）数值的学习任务，最有利于激发学生到达最佳动机水平

244.“教书育人，为人师表”，是对现代教师崇高职业操守口勺概括。为师的含义是（传道、授业、解惑）

245.被称为世界上第一部研究教育口勺专著是（《学记》）0

246.（1986）年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。中华人民共和国主席令,

第三十八号令公布日勺。

247.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作（《春秋》）不属四书范围

248.一种社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（教育常常与社会政治经济发展不平衡）

249.教育者要在小朋友发展时关键期，施以对应的教育，这是因为人的发展具有（不均衡性）

250.我国目前重要由（地方）主体承担普及九年义务教育的责任.

251.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（巩固性原则）

252.做好班主任工作的前提和基础是（全面了解学生）

253.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，

另一种理论是（实质教育论）

254.“三结合”的教育•般是指（学校、家庭、社会教育三结合）

255.近代教育史匕是教育家（赫尔巴特）初次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上

256.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新H勺教学原则，不在此列的一条是（D）

A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则

257.下列说法丕对H勺H勺是（A）

A.教育将随国家B勺消灭而消灭B.一种国家或民族口勺教育常常体现出自身口勺历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

258.体育的根本任务是（增强学生体质）

259.我国颁布的第一种现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一种现代学制被称为（癸卯学制）.

260.“教学相长”这一提法（是我国新型向师生关系的特点之一）

261.学校实现德育内容、到达德育目标的基本手段是（各科教学活动）

262.班主任的工作重点和最为常常的工作是（对学生进行品德教育）

263.班主任了解学生口勺基本措施是（观测法），班主任的中心工作是组织和培养班集体。

264.现代教育史上，提出“构造主义”学说并倡导“发现学习”措施口勺教育家是（布鲁纳）

265.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的小朋友，假如在由我所控制的环境中培养他们，不管

他们口勺辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族状况怎样，我保证把其中任何一种人训练成我所选

定的任何一种专家一一医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼J这种观点过于低估了（遗传）原因

在人口勺发展中的作用

266.在古代欧洲，曾经出现过一种意在培养多方面发展FJ人的友好教育,它是（雅典教育）

267,普及义务教育始于（资本主义社会）

268.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”日勺学习阶段和年限日勺学制是（壬戌学制）

269.教材包括（D）A.教科书B.CAI软件C.教学参照书D.以上三者皆是

270.德育过程日勺基本矛盾是（教育者提出的德育规定与受教育者已经有的品德基础之间的矛盾）

271.课外校外教育是对课堂教学的一种（必要补充）

272.狭义的教育制度是指（学校教育制度i

273.“以僧为师”，“以吏为师”是古代（埃及）时期的教育特性。

274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（雅典）

275.以培养忠于统治阶级口勺强悍的军人为教育目口勺是古代（斯巴达）

276.以重视身心H勺友好发展，教育内容比较丰富，教育措施比较灵活为特性H勺是古代（雅典）

277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育措施比较严厉为特性是古代（斯巴达）

278.初等义务教育普遍实施于（近代）

279.以“教育的终身化”为教育特性的是（现代）

280.以“教育的民主化”为教育特性的是（现代）

281.以“教育的多元化”是为教育特性的是（现代）

282.反应孔子教育思想的文献是（《论语》）

283.在教育史上主张“有教无类"KJ教育家是（孔子）

284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”口勺教育家是（孔子）

285.在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是（孔子）

286.下述属于墨家（道家）主张的是（复归人的自然本性）

287.由《学记》提出的教育主张是（化民成俗，其必由学）

288.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（《学记》）

289.“学不蹬伯等（超越等级，不按次序）。”出自（《学记》）【幼者听而弗问，学不跟等也。《礼记•学记》】

290.“建国君民，教学为先”这句话反应了（教育与政治的关系）

291.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（苏格拉底；

292.反应柏拉图口勺教育思想的著作是（《理想国》）

293.反应古希腊百科全书式I付教育家亚里士多德H勺教育思想的是（《政治学》）

294.以教育现象为研究对象，探索教育规律日勺科学是（教育学）

295.以小朋友中心主义著名R勺实用主义教育家是（杜威）

296.校园文化的关键是（学校的精神或观念文化）

297.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（遗传素质）

298.马克思有关人的I全面发展学说指出实现人H勺全面发展的唯一措施是（教育与生产劳动相结合）

299.师生关系在人格上是（民主平等的关系），在社会道德上是相互增进的关系。

300.有目的、有计划、有构造地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化H勺活动是（课程设计）

301.把课程计划付诸实践,并到达预期代课程目标的基本途径是（课程实施）

302.道德认知模式首先是由（皮亚杰）学者所提出.

303.学校行政体系中最基层的行政组织是（班级）

304,将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（从课程制定者或管理制度角度）角度来进行划分的.

305.学校教育中最基本的活动是（教学）

306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的措施是属于（讲授法）

307.德育活动所要到达FJ预期目的或成果H勺质量原则叫做（德育目标）

A.道德行为原则B.德育内容C.思想教育D.

308.通过制定和执行规章制度去管理班级口勺常常性活动是班级管理是（常规管理）

309.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（新讲课和巩固课）

310.班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）

311.自然主义教育思想FJ作品《爱弥尔》是由（法国的卢梭）教育家所著

312.构建学习化社会II勺理想重要体现的是（非制度化教育）

313.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（终身教育）

314.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调：（学习与思索相结合）

315.西方教育史上，首倡“从做中学”的是：（杜威）

316.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其根据是身心发展的（不平衡性）

317.决定教育领导权的是（政治经济制度）

318.我国教育目出邢J理论基础是（马克思主义有关人的全面发展学说）

319.现代教育与老式教育H勺根本区别在于（重视创新能力的培养）

320.学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，

否则就是违反了学生H勺（身心健康权）

321.教师职业的最大特点在于职业角色的（多样化）

322.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这足（从课程的任务角度划分的）

323.学校进行全面发展教育的基本途径是（教学）

324.第斯多惠有一句名言：“一种坏的教师奉送真理.，一种好H勺教师则教人发现真理.”

主体现了教学的：（启发性原则）

325.上好课的先决条件是（备课）

326.受测验旨度影响的测验质量指标是（信度）

327.把道德情感I为培养置于中心地位H勺德育模式是（体谅模式）

328.班级组员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作（民主管理）

329.班主任在班级管理体制中的领导影响力重要表目前两个方面：一是职权影响力；二是（个性影响力）

330.近代启蒙E义教育的代表人物是（卢梭）

331.近代教育史中主张“绅士教育"H勺教育家是（洛克）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。

332.近代教育史中提出著名的“白板说”向教育家是（洛克）

333.第一种提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理笠基础之上日勺教育家是（赫尔巴特）

著名的教育学著作《一般教育论》。

334.如下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（B）A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心

335.美国的实用主义教育家杜威的代表作歪（《民本主义与教育》）

336.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（凯洛夫）

337.我国尝试编写具有中国特色H勺马克思主义教育学始于（60年代）

338.20世纪60年代后来提出了课程构造理论的教育家是（布鲁纳）

339.20世纪60年代后来提出了教学发展思想的教育家是（赞可夫）

340.决定教育事业发展规模和速度"勺是（生产力）

341.初次提出“人力资本”理论日勺学者是（舒尔茨）理论创立于1960年

342.影响受教育者H勺数量和教育质量的原因是（科学技术）

343.教育能推进科学口勺（体制化）

344.人H勺身心发展具有（能动性）

345.中国古代“内发论”的代表人物是（孟子）

346.强调成熟机制对人的发展起决定作用为是（格塞尔）

347.中国古代“外银论”的代表人物是（荀子）

348.个体身心发展H勺次序性决定教育、教学工作应（循序渐进）

349.“拔苗助长”、“凌节而施”违反了人的身心发展H勺（次序性和阶段性）

350.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”H勺措施，这是违反了人的身心发展的（差异性）

351.“因材施教”体现了人时身心发展日勺（差异性）

352.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调R勺是（遗传决定论）

353.增进个体发展从潜在向可能状态转向现实状态的决定性原因是（个体主观能动性）

354.心理学家所说H勺“危险期”或“心理断乳期”指的是（少年期即高中阶段）

355.国家把受教育者培养成为何样人才的总规定，就是（教育目的）

356.衡量和评价教育实施效果的根本根据和原则是（教育目的）

357.教育目的是教育日勺幽幽题，对一切教育工作具有（指导意义）

358.教育与生产劳动相结合是实现人时全面发展日勺（唯一措施）

359.根据各级各类学校任务确定的对所培养II勺人口勺特殊规定，我们习惯上称为（培养目标）

360.教育目的是社会需求的集中反应,它集中体现了（教育的性质）

361.学生具有发展H勺可能性和（可塑性）

362.人是自然性与社会性口勺统一，个体口勺初期发展更多地体现了（自然的属性）

363.社会环境对个体H勺客观规定所引起H勺需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人

向社会人转变的（动力）

364.学校作为为个体发展而故意识地安排的一种特殊环境，其规定、内容及多种活动能否引起并满足

学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（安排）

365.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富口勺一项权利是（人身权）

366.学生最重要H勺权利是（受教育权）

367.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（尤其的保护）

368.教师不得因为多种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（人身自由权决定的）

369.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他欺侮学生的行为，这是由学生的（人格尊严权决定的）

370.教师胜任教学工作H勺基础性规定是，必须具有（学科专业素养）

371.教师职业的特殊规定是，必须具有（教育能力）

372.良好的师生关系是教育教学活动获得成功的（必要保证）

373.学生主体性口勺形成，既是教育的目的，也是教育成功日勺（条件）

374.教师对学生指导、引导H勺目的是增进学生的（自主发展）

375.一位教育工作者口勺真正威信在于他的（人格力量）

376.学校教育的基础是（课程）

377.把课程用于教育科学的专门术语，始干教育家（斯宾塞）

378.课程向组织方式或设计课程的种类指内是（课程类型）

379.基础型课程重视学生基础学力的培养，即培养学生作为一种公民所必须的“三基”为中心口勺基础教养.

“三基”指的是（读、写、算）

380.重视培养学生的探究态度和能力的课程，属于（研究型课程）

381.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（国家、地方、学校课程）

382.以课程任务为根据可把课程分为（基础型课程）

383、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（实践性课程）

384.从课程的组织关键来看，可把课程分为（社会中心课程）

385.指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定（课程目标）

386.强制性、普遍性、基础性这三个特性是（教学大纲的基本特性）

387.教学计划的中心问题是（开设哪些科目）

388.编写教科书和教师进行教学的直接根据是（教学大纲）

389.衡量各科教学质量H勺重要原则是（教学大纲）

390.教材向主体部分是（教科书和讲义）

391.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是到达预期H勺课程目标的（基本途径）

392.课程实施计划的展开过程是（组织教学活动）

393.教学在学校整个教育系统中居于（中心地位）

394.智力是指人们口勺认识能力，其关键是（思维力）

395.把学习过程概括为“学一一思一一行”H勺统一过程H勺教育家和思想家是（孔子）

396.主张“一切知识都从感官的知觉开始时“教育家是（夸美纽斯）

397.试图专心理学口勺“统觉理论”原理来阐明教学过程口勺教育家是（赫尔巴特）

398.学习动机是推动学生学习的一种（内部动力）

399.教学过程的构造指的是教学进程的（基本阶段）

400.在教学过程日勺基本阶段中，居于中心环节的是（领会知识）

401.领会知识包括感知教材和（理解教材）

402.根据一定时教学目的和对教学过程规律II勺认识而制定的指导教学工作H勺基本准则是（教学原则）

403.循序渐进原则要讨教学要（不陵节而施）

404.教学工作中R勺中心环节是（上课）

405.课的类型口勺划分根据（教学任务）

406.教师二课必要H勺补充重要是通过（课外辅导）

407.一种测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量口勺（效度）

408.一种测验通过多次测量所得H勺成果的一致性程度，成为测验的（信度）

409.为完成特定的教学任务，教师和学生按•定规定组合起来进行活动H勺构造，称为（教学组织形式）

410.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（个别教学）

411.最早在理论上对班级讲课制进行论述的教育家是（夸美纽斯）

412.我国最早采用班级讲课制是在（1862年）年清政府在北京设置的京师同文馆。

413.德育活动在受教育者品德形成发展上所要到达的总体规格规定，称为（德育目标）

414.德育目标是德育工作的（出发点）

415.德育目标确定了培养人的总体规格和规定，但必须贯彻到（德育内容上）

416.德育过程中不一样质II勺多种要素的组合方式称为德育过程的（构造）

417.构成思想品德H勺四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（知）

418.衡量人们品德日勺重要标志是（道德行为）

419.活动和交往是学生品德形成H勺（基础）A关键B基础C内容D途径

420.进行德育时要有一定日勺理想性和方向性，以指导学生向对於用勺方向发展，这体现了德育的（导向性原则）

421.德育的实施渠道或形式就是德育口勺（途径）

422.实施德育的最基本的途径是（政治课与其他学科教学）

423.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成对H勺H勺观点的措施是（说服法）

424.委托任务和组织活动是属于（锻炼法）

425.德育认知模式非常重视（道德认识）

426.德育体谅模式非常重视培养学生的（道德情感）

427.创立社会模仿模式的教育家是（班杜拉）

428.率先正式使用“班级”一诃的是著名教育家（埃拉斯莫斯）

429.班级管理的重要对象是（学生）

430.班主任既通过对集体H勺管理去间接影响个人，又通过对个人H勺直接管理去影响集体，从而把对集体和

个人的管理结合起来的管理方式称为（民主管理）

431.19,在美国出版第一本《教育心理学》口勺心理学家是（桑代克）

432.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（布鲁纳）

433.已经有研究表明，小朋友口头语言发展的关键期一般在（2岁）

434.小朋友形状知觉形成I均关键期在（