植树的牧羊人教学方案

植树的牧羊人

教学目标

知供与技能

运用第一人称，增加了故

事的真实性。运用对比的写法

来突出主题。

过程与法

通过分析对比的写法，探

究本文主题。

情感、态度与价值观

感受人物崇高的精神品

质，树立正确、余极的人生观。

教学重难点

重A:默读课文，抓住主

要信息，概括家要点，理清故

事情节。

难点：通过揣摩对人物的

细节描写分析人物形象，从而

多角度理解文章的中心。

教学过程

一,新课导入

一个孤独的农夫，教十年

如一目，在荒原上种植着树

木，靠自己的体力与毅力，杷

荒凉的土地，变成了流着助与

蜜的田园。这是怎样的一个

人？让我们走近《植树的收羊

人》，走比收羊人的世界。

二、作者简介

让•乔诺(1895〜1970),

生于法国普罗旺斯地区马诺

斯克市，法国著名作家、电影

编剧。在第一次世界大战时曾

当过步兵，在经历惨烈场面后

成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部

分作品被搬上银索，被认为是

法国二十世纪最著名的作家

之一。1932年获得法国荣誉

勋章，1953年以全部作品获

得摩纳哥子奖，次年，入选为

粪古乐学院成员。

让・乔诺的作品多半是以

他的家■乡和边地区----阿东

卑斯J和普罗旺斯地区为背

景。马诺斯克的居民至今还为

让•乔诺感到骄傲，当地建有

纪念他的让・乔诺中心，还有

一条街名叫让•乔诺街。

三、整体感知

1.通读课文，用简治的

语言概括课文今。

本文记叙了"收羊人"

用双手和毅力将法国普罗旺

斯地区阿东卑斯山荒芜之地

变成人们安居乐业的田园的

故事。

2.根据课文家，梳理情

?。

(1)1913年6月，我第一

次到这里旅行，看到荒凉的景

象，在我找水时，邂.逅了收羊

人，并在他的小屋留宿，知道

了他的故事。

(2)第一次世界大战结束

后，我又踏上了"去往那片高

原的路”，得知“收羊人”改

牧羊为养蜂，除橡树外还种了

山毛棒、白桦树，我看到了溪

水。

（3）1945年6月，我最后

一次见到植树老人，这里重新

充满生机，变得富饶。

3.理清脉络

第一部分（第1自然段）：

概括收羊人的崇高品质，总领

全文，设置悬念，吸引读者。

第二部分（第2〜20自然

段）：写了"我"和收羊人三

次见面的情形，突出了高原上

的变化。

第三部分（第21自然段）：

高度评价收羊人无私而善羡

的举动，抒发敬佩之情。呼应

开头

四、课文精读

1.读课文，感悟作者的

写作情感，把握朗搂情感。

（选取自己喜欢的段落，

先在组展示，推率优秀组员班

展读。）

2.文章开头说："想真

正了解一个人，要长期观察他

所做的事。”你认为文中哪些

语句照应了这句话？从全文

家看，收羊人艾力泽■•布菲种

了多少年的树？

文中“1913年”“1920

年，，“1945年”，从前至后

整整三十多年时间，表明时间

之长；而对收羊人几十年植树

造林的关注，则表明了作者对

他的深深敬佩和感动。共种了

35年。从1910年到1945年。

3,课文第二段中，作者

细致描写"在无边无际的荒

野中”等环境，这对表现主题

有什C.作用？

为后面写收羊人的植树

做了铺垫，这大片荒凉的原

野、废弃的家■园、稀少的人烟、

贫瘠的土地、干燥的气候都与

后面呈现出来的绿色、富饶、

滋泗、美丽幸福的乐园似的情

景形成鲜明对照，交出了收羊

人植树所创造.的奇迹。

4,“那是谁的地？是公家

的，还是私人的？他说不知

道。看起来他并不在意。他只

是一心一意把一百颗橡子都

种了下去。”这几句话表现了

收羊人怎样的品格？

高尚无私，种树纳粹是为

了舔救大地，而不是为了增加

自己的财富。

5,找出表现人物品格或

性格的京，概括说说他是一个

什么样的人？

⑴在我眼里，他就像是这

块不毛之地上诵出的神秘泉

水。

运用比洛的修辞法，杷

"收羊人"比作"不毛之地

上涌出的神秘泉水”，生动形

象地表现了我在处境非•存图

唯时遇到“收羊人”的欣喜

之情。

(2)房间里收拾得很整

齐，餐具洗得干干净净，地板

上没有一点灰尘，猎枪也上过

了油。炉子上，还煮着一锅热

愿"聘"的汤。

环境描写，从餐具、地板、

猎枪、炉子、热汤这些描写中

可以看出“收羊人”生活井

井有条，做事认真。

教师小结：

收羊人是一个心存善念、

勤劳能干、吃苦耐劳，甘为他

人奉故的人。

⑶收羊人拿出一个袋

子，从里面倒出了一堆橡子，

散在桌上。接着，一颗一颗仔

细地挑选起来。

动作描写(细节描写)，写

出“收羊人”选橡子时一丝

不苟的态度，生怕有一颗发不

了茅，与下文种橡子时的“轻

轻地放""仔细地盖”相照

应，也为下文橡树长大成林作

了铺垫。

(4)我抽着烟，想那他挑。

但他说不用我帮忙。

不让我帮他挑选椽子，-

是因为我是借宿的家人，是对

我的关照，更主要的是怕我挑

选的橡子不够好，担心种下后

不能发芽生长。

(5)他停了下来，用铁棍

在地上戳了一个坑。然后，他

轻轻地往坑里放一颗橡子，再

仔细盖上泥土。

运用动作描写，“轻轻地

放”"仔细地盖"生动传神

地写出收羊人对橡子的爱惜，

种树的认真，也蕴含着我对

“收羊人”的敬佩。

6.结合课文今说一说

“我才明白，人类除了毁天，

还可以像上帝一样创造”这句

话的含义。

“改天”指一成二战给

人们和环境带来的火唯，“创

爱”指“牧羊人”植树使生

态环境发生了巨大变化，含蓄

地表明作者对战争的批判，对

收羊人植树深切地赞美之情。

7.这个故事给你怎样的

启示？

这个故事启示我们：只要

心存美好的愿望并长期不懈

也努力去做,人一定可以改变

恶劣的生存环境，大自然也一

定会给予丰厚的回馈，人类的

可悲命运会被最终改变。

五、归纳主题思想

本文通过“收羊人”坚

持种树改变环境的故事，表达

了这样一个主旨：只要心存美

好的愿望并长期不懈地努力

去做，人一定可以改变恶劣的

生存环境，大自然也一定会给

予丰厚的回馈，人类的可