2021届浙江省高考模拟检测（一）语文试题（解析版含作文导写与范文）

2021年浙江省高考模拟检测(一)

语文试题

本试卷共150分,考试时间150分钟。

一、语言文字运用(共20分)

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()

A.从应用视角来看，简单来说，区块链是一个分布式的共享帐本和数据库，具有去中心化、不可等(cuan)

改、全程留痕、可以追溯(su).集体维护、公开透明等特点。

B.明星晒书行为已经出现不止一次，明星的粉丝最终能有多少转化成真正的读者没办法统计，但可以确定

的是，明星不承(zhu6)一字的晒书胜过出版社千言万语的吆唧(he).

C.在一两件事上铤身而出、见义勇为值得点赞，一辈子崇德向善、践行道义更值得终(qTn)佩，个人品德

积累于一点一滴中，久久为功，善行义举必将尊(wei)然成风。

D.中华人民共和国成立70周年庆祝活动，是在当今世界正经历百年未有之大变局的形势下，中国始终鲤

(v/ei)然电(yi)立于世界东方，并且愈发蓬勃强大的一次盛天亮相。

【答案】D

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生识记汉字字音、字形的能力。

A.“帐本”的“帐”应写作“账”；

B.“吆喝”的“喝”应读作“he”；

C.“铤身而出”的“铤”应写作“挺”。

故选D。

阅读下面的文字，完成下题。

中国古代的诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌就是诗。因此，音乐性便成为诗歌审美极为重要的标准。

［甲］我们看只有27个字的《字勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低

见牛羊”。［乙］姑且就说它是“三四三七言”吧，头两句三个字，三四句四个个，五六句又是三个字，最后一

句七个字。为口袋没有谱曲,单是轻轻吟诵，便有冬姜州茶、自然舒畅之感，加之有如《诗经》中常用的“苍

苍”“茫茫”的叠字，更觉铿锵有韵，顿挫有节，美妙无比。

［丙］诗歌诗歌，所谓“歌”就是音乐，最初的诗歌是唱给人听的，诗歌具有其他文学形式没有的特点

—音乐性和节奏。文论家们常把诗歌归为阅读的文学,我以为诗歌应该是吟唱和聆听的文学，一首好诗是

一首印勺发审的好歌，是可以饱人耳福的音乐。《救勒歌》不就是一个很好的中用吗？因此，评价诗歌，既要注

重文学性，还要注重音乐性。

2.文段中的加点词语，运用不正班的一项是0

A.如果B.参差错落C.动人心弦D.范例

3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是0

A.甲B.乙C.丙

【答案】2.A3.B

【解析】

【2题详解】

本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言

环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,

把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

A项，如果：表示假设。此处语境表示让步关系，可将“如果”改为“即便”。

B项，参差错落：长短高低大小不一地交错在一起。使用正确。

C项，动人心弦：激动人心，非常动人。使用正确。

D项，范例：可以当作典范的事例,使用正确。

故选Ao

【3题详解】

本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短

的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括

句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标

号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略

号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

B项，句末句号应放在引号内。“三四三七言吧，头两句三个字，三四句四个字，五六句又是三个字，最后

一句七个字”都是引用的内容。

故选B。

4.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.由政府主导、企业产业化运作、农牧民市场化参与，再加上科技创新，使这片号称中国第七大沙漠的土

地的生态系统得以改善，而成为全球治沙工作的中国样本。

B.我市现代舞团始终秉承以“跳舞给老百姓看”为宗旨，46年来坚持走出剧场，到乡村、社区、学校以及

其他各种公共场所免费公演数百场，获得观众广泛好评。

C.随着海水酸化现象的日益严重，珊瑚虫把越来越多的能量用于碳酸钙合成，用来抵御病虫害、抵抗环境

压力甚至是繁育后代的能品•相应减少，以致濒临灭绝。

1).我们常看到有的作家在文字上不乏才华，素描与修辞能力也可以堪称一流，但其作品所描绘的时代生活

不仅局促失真，也缺乏时代慷慨给予却被他无视的力度与筋骨。

【答案】C

【解析】

【分析】

【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应允浏览选项，排除有明显错误标志的句子，

然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分.

木题中，

A项，成分残缺，句子缺主语，去掉“由”；

B项，句式杂糅，应改为“秉承……的宗旨”或去掉“秉承”；

D项，语义重复，“堪称”就是“可以称得上”的意思，与前面的“可以”语义重复，删掉“可以”。

故选C。

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密。每处不超过

15个字。

冷水珊瑚，特别是竹珊瑚，是记录长时间尺度海洋环境变化的良好载体。“与能生存几千年的扇珊瑚

相比，,能活几十年到几百年，但短有短的好处。如果把竹珊瑚切断，o随着

海水环境的不同，这些纹层的生长状况、化学组成也会不同。所以我们通过对纹层化学成分变化进行分析,

【答案】(1).竹珊瑚的寿命较短(2).就能看到像树轮一洋一圈一圈的纹层(3).就可以得到海水

环境的变化特征

【解析】

【分析】

【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语

段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题

时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。本段文字的叙述对

象是竹珊瑚，竹珊瑚寿命短，但是其纹路能很好地记录海洋环境变化。内容可以根据前后语境推断出来。

第I空，根据前后语境，应表达寿命短之意；第2空，根据下文“这些纹层”可见本空应填“看到纹层”的

意思；第3空，是结论句，通过分析竹珊瑚，得出海洋环境变化的信息。

6.阅读下面某社区“消费纠纷”工作流程图，根据要求完成题目

确认.结案

—

客收横I-

维

解决后投诉第案上报网

权

企业12315络

站

客服联系客服在接投诉中心所

_

并解决T

调解

止推向维权站投诉

（1）用一句话概括“维权站”的工作职能，不超过35个字。

（2）从“为消费者服务”角度评价该流程图的工作机制"要求：体现流程图主要内容，语言简明、准确，

不超过80个字。

【答案】（1）处理消费者的投诉或网络所转办的投诉事件，进行调解并反馈结果。

（2）①投诉渠道多样，消费者可以直接联系客服解决，也可以向12315中心或维权站投诉；②维权站处理

完会有反馈，既反馈给消费者，也反馈给原转办单位。

【解析】

【详解】（1）本题考查图文转换的能力，同时考直概括流程图内容的能力。

流程图做题注意：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概

念，是流程中的关键环节；注意题干要求的字数限制。

从流程图中可知，维权站把结果反馈给网络所，结案上报后反馈给12315中心；消费者对问题处理有两

种形式，一是把问题反馈给企业客服并解决，如果客服不能解决问题投诉到12315中心；二是直接投诉到

12315中心或者维权站，12315中心把问题转办到网络所，网络所转办给维权站。故可以看出，维权站的主

要职能是处理消费者的投诉或网络所转办的投诉事件，进行调解并反馈结果。

（2）本题考查图文转换的能力，同时考查评价流程图内容的能力。

解答此类题，看所给图形的构图特点，明确题干要求的评价的角度，结合流程图的主要内容进行评价，

注意文字表达的准确性和流畅性。

本超要求从“为消费者服务”角度评析流程图的工作机制。

从投诉的渠道来看，消费者可以联系企业客服并解决，也可以投诉到12315中心或者维权站；

从问题处理的方式来看，维权站处理完会有反馈，既反馈给消费者，也反馈给原转办单位。

二、现代文阅读（共30分）

（一）（10分）

阅读卜面文字，完成小题。

材料一

据《楚天都市报》披露，湖北黄石九中部分学生家长反映，该校七年级4个实验班欲更换高档电子白

板，要求每名学生交2000元。由于该校七年级普通班不需更换黑板，有家长感觉钻进了“贵族班”的套

子。该校校长认为，“穷人和富人不可能享受同等教育”。

曾几何时，择校费是百姓深恶痛绝的教育不公现象之一，而在上述新闻的学校里，择班费就那么现实

而残酷地摆在了学生及其家长面前：交了钱，就可以上“小班”也就是“富班”，教学质量佳，教学设施

全，并保证严格控制每班学生不超过35人；不交找，那就去挤近百人一个教室的大班。交了钱，就可以

享受到“贵族班”富贵的教育：不交钱，校长就会教育家长，“穷人和富人不可能享受同等教育”。中小

学是如此，高校里更直接，教育部不得不强调，高校不得按学生贫富安排住宿。

凡此种种，难怪09年底中国青年报社会调查中心对全国30个省、市、区2952名公众进行的调查

中，有56.5$的人表达了他们对当下教育现状的担忧——“越来越不公平”，仅11.2%的人认为教育越来

越公平。而校园里存在着的“穷富班”，让孩子们体味到了贫富的差别。

“穷富班”的出现根源在于教育投入不足。尽管1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》已明确

提出，到20世纪末，我国财政性教育经费占GDP的比重要达到4%,但这个目标目前尚未实现。公共财

政对教育投入不足，就会使学校保心于谋财，而学校的最大资源，就是学生，多交钱进“富班”、“实验

班”，没钱么，就没那么好的待遇了。

改编自《中国新闻网》

材料二

近年来，诸如“建家长满意的学校，做家长满意的教师”之类的口号成为不少学校竞相打出的招牌，

盛行坊间，大行其道。

“教育让家长满意”.乍一听似乎无可厚非,但细细思量.问题不少。首先,教育如何使家长满意？这

其间，众口难调自不必说，又如何界定，什么样的教育才会令家长满意呢？多少家长满意才行呢？

更为重要的是，难道家长满意就行了吗？毕竟，教育服务的直接对象不是家长，而是学生。打个比方，

好比家长带孩子去餐馆就餐，孩子吃饭，家长付账，要问对餐馆饭菜、服务满意不满意，恐怕不能只问家

长，还要问最直接的消费者——孩子。家长的感受与评价，不能完全代表孩子的感受与评价。因此，很多

学校刻意宣扬的“让家长满意”，其实在教育观上遮蔽了一个关键问题：教育怎样让学生满意？

回到我们的教育现实，存在的问题比这种理论上的困惑更使人纠结。不少学校现在变得越来越像标港

化生产的“企业”或者“工厂”。填鸭式的教学，封闭式的管理，起早贪黑的生活，无所不在的激烈竞争，

简单重复的枯燥训练等等，使原本充满智慧与快乐的学习过程变成了沉重的负担，使校园成为许多学生备

感压力和失落的地方，而不是成长的摇篮、精神的家园。

这样的教育，显然不是合格的教育。因为它不是立足教育学生这个本位来展开，而是被功利目的、应

试思维、家长需求、自身利益等非教育因素主导着、牵制着、撕扯着，在各种现实利益的考量和冲突中变

得面目全非。

英国哲学家怀特海在《教育6》目的》一书中说：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教

育的核心问题。”教育的活力之源，来自于教育过程中对人的尊重和关爱，来自于通过创造性的教育活动，

激发孩子们对世界的好奇和探索，以“泗物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有

灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器。

《今日教育》2010年09期

材料三

一边是企业招不到合适的人，另一边却是高校毕业生就业率的低下。

上海财经大学高等研究院全球教育研究中心完成的一项研究显示，有60.9舟的企业对我国目前的教育

现状表示比较不满意，有8.7%的企业对我国目前的教育现状表示非常不满意，而且绝大多数企业认为企业

的发展与教育有一定的关系或有很大的关系。目前大部分学生的多项能力和素质不能达到企业的要求，大

学毕业生各方面的综合能力亟待提高。

威望科技（苏州）有限公司董事会主席徐德清说，到公司实习的大学生所学与所用差距很大。而正泰集

团股份有限公司党委书记兼副总裁林可夫也对公司招收的几百名大学生不甚满意，他认为许多大学毕业生

事业心不强，挫折压力承受力不大，而且知识老化，自我学习能力弱，复合型不强。

摘自《网易财经》

材料四

教育公平是人类文明进步的突出表现，是社会公平的重要基础，是社会和谐的坚固基石。强调教育公

平主要解决的一个问题是“有学上”，实现学有所教。近年来，中央采取一系列重大政策措施，致力于促

进教育公平。要做到教育公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利.关键环节是保障公民接受义

务教育和享有良好教育的机会公平，突出重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理

配宣教育资源。教育资源主要向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

如果说教育公平主要解决的是“有学上”，那么提高教育质量主要解决的是“上好学”。质量是教育

的生命线，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事业，才有一流的国家。经过多年艰苦努力，我

国教育规模不断扩大，人民受教育机会大大增加。但与发达国家相比，与经济社会又好又快要求相比，还

面临严峻的挑战，离人力资源强国的要求还有很大距离，特别表现在教育质量方面的较大差距。要进一步

树立育人为本的教育观，树立多样化的教育质量观，树立“教育过程是一个创造过程”的教育过程观，树

立培养高素质人才的教育目的观。

改编自《新浪新闻》

7.下列对材料相关内容的理解，不符合原文意思的一项是（）

A.由于教育经费投入不足，部分学校为获得更多资金，向学生家长收取择班费，出现“贫富班”的不公

平现象，民众为此担忧。

B.“教育让家长满意”，乍一听似乎无可厚非，但只让家长满意的教育显然不是合格的教育，学校忽视了

学生的感受，偏离了立足于学生的教育本位。

C.企业招不到合适的人，是因为大学生的多项能力和素质达不到企业的要求，所用和所学脱节，知识老化,

自我学习能力不强。

D.只有一流的教育才有--流的人才，才有一流的事业，才有一流的国家。质量是教育的生命线，不仅要“有

学上”，更要“上好学”。

8.下列对于“教育公平”这一观点论述，正确的一项是（）

A.实现教育公平是提高教学质量的基础。教育资源主要向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快

缩小教育差距。

B.我国目前确实存在着教育不公平的现象。由于经济发展不均衡和其它制度等方面的限制，一些地区教育

发展落后，学生缺乏学习的兴趣。

C.择校费是教育不公现象之一。近年来，中央采取•系列政策措施致力于促进教育公平，我国教育规模正

不断扩大，消除了教育不公。

D.强调教育公平主要解决“上好学”，实现学有所教。教育公平关键环节是保障公民接受义务教育和享有

良好教育的机会公平。

9.如何才能真正办好教育？请结合材料，说说你的观点。

【答案】7.C8.A

9.（1）公共财政加大对教育的投入，消除教育不公平现象。（2）立足教育学生这个本位，进行多样化教学。

（3）改变教育现状，提升学生自我学习能力。（4）树立正确的教育观，实现教育公平，提升教学质量。

【解析】

【分析】

【7题详解】

本题考查理解并分析文中内容的能力。解答时既要整体理解文登的内容、作者观点态度等，又要对文章的

局部进行恰当的分析。在理解每个选项时，要仔细分析选项内容与原文的差别。注意选项删、改、添了哪

些词，它们是否与原文意思一致。

C项，“大学生多项能力和素质达不到企业的要求”错误，依据材料三第二段“目前大部分学生的多项能

力和素质不能达到企业的要求”可知，应为“大部分大学生”，故选C。

【8题详解】

本寇考查对文章有关内容分析和概括的能力。关于文章的内容注意找到选项对应的语段进行比对，发现其

中的细微差别，看手法概括是否得当、分析是否合理、人物是否错位、时间地点是否颠倒等。

B项，“学生缺乏学习的兴趣”，于文无据，无中生有；

C项，“消除了教育不公”错误依据材料四第一段“近年来，中央采取一系列重大政策措施，致力于促

进教育公平”“教育资源主要向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距”可知，“消

除了教育不公”说法过于绝对。

D项，“上好学”张冠李戴，依据材料四第二段“如果说教育公平主要解决的是‘有学上'，那么提高教育

质量主要解决的是‘上好学'”可知，“上好学”是“提高教育质量”主要解决的问题。

故选Ao

【9题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要考生审准通干，回归原文，从材料中筛选相应的措施

和办法，准确概括。

依据材料一第四段“‘穷富班’的出现根源在于教育投入不足”“公共财政对教育投入不足，就会使学校

倾心于谋财”可知，措施一是公共财政加大对教育的投入，消除教育不公平现象。

依据材料二第三段“教育服务的直接对象不是家长，而是学生”、第五段“这样的教育，显然不是合格的

教育。因为它不是立足教育学生这个本位来展开，而是被功利目的、应试思维、家长需求、自身利益等非

教育因素主导者”，可推知措施二是：立足教育学生这个本位，进行多样化教学。

依据材料三第二段“目前大部分学生的多项能力和素质不能达到企业的要求，大学毕业生各方面的综合能

力丽待提高”可知，措施三是改变教育现状，提升学生自我学习能力。

依据材料四第二段“教育公平主要解决的是‘有学上'，那么提高教育质量主要解决的是‘上好

学’”“要进一步树立育人为本的教育观，树立多样化的教育质量观，树立“教育过程是一个创造过程”

的教育过程观，树立培养高素质人才的教育目的观”可知，措施四是：树立正确的教育观，实现教育公平,

提升教学质量。

【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可

凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联

系主题。③三个步骤：第一步：运读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文,

结合题目，巧妙作答。

（二）（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

庭梅野妈

程习武

⑴知县的青纱小轿在村道上的皑皑白雪中起起伏伏，在苏庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗帜。

转过弯，看不见了。苏庭梅才慢慢地走回暮色渐起的院子。白日的气氛沉淀下去了，墙边的青竹岸铮站立。

窗前的那株老梅正热闹，虬曲横制的枝干上繁密无数的梅朵浴着雪光盛开。

(2)县太爷的小轿这是第二次光临了。

(3)苏庭梅点上灯，如豆的灯光在清冷中轻轻摇曳。孑然而立的苏庭梅游目四顾，壁间除了管砚，除了

他用管砚涂出的一幅幅梅图，除了一个画者的清寒，还有什么呢？另外一间房子里，形容枯槁的妻子正搂

抱着孩子在如铁的布衾之下瑟缩不止。

⑷这时候，知县的青纱小轿又开始在他的眼前起起伏伏。

(5)知县是个好官。治事有方，政绩显著，且廉洁如水。知事三年，清风两袖，百姓口碑极好。知县听

说了苏庭梅，知县听说了苏庭梅的画和诗，知县还听说了苏庭梅的无匹的才气，知县便动了惜才的念头。

知县要让苏庭梅走出荒僻的乡村，去仕途上铺一路锦绣。朔风渐起的时候，县太爷的小轿裹着一路黄尘飘

落在苏庭梅的门前。苏庭梅用一杯清茶为县太爷洗尘，画了一幅画送给县太爷。一林铁骨铮铮的梅花在荒

野里傲对风雪，这是苏庭梅给县太爷的回答。

(6)知县没有罢手，知县的青纱小轿又一次打破了乡村的宁静。

(7)面对第二次光临茅舍的县太爷，苏庭梅久久沉默。苏庭梅的背后有卧病在床的妻子，有哦嗷待哺的

孩子，还有清苦了半生的日子，苏庭梅觉得他应该对县太爷说容我三思。

⑻苏庭梅对着那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然热闹。可除了他还有谁知道这热闹？苏庭梅推

开窗子，空中又是雪纷纷扬扬了。那丛青竹承受不了雪的重压，本来挺拔的躯干已微微有些倾斜。一树繁

闹的梅花这时候已被雪覆盖，只隐隐透出点点红色。

(9)苏庭梅仰天一声浩叹，然后闭上眼睛，静辞对着窗外漫天的风雪。

(10)苏庭梅就开始打理行装了。

⑺)这时候.苏庭梅接到了一幅画.辛野鹤让人送来的。

(12)展开来，是一幅牡丹，大红大绿，俗艳至极。苏庭梅连连摇头，辛野鹤的画古雅，超然高蹈于尘俗

之外，这哪里有半点野鹤之风？

(⑶再看落款日：廷梅兄雅正。苏庭梅眉头皱得更紧，怎么，字也写错了，“庭梅”变成了“廷梅”？

一生至交，竟出现如此失误？

(⑷凝思良久，苏庭梅突然以学击额，然后又是一声浩叹：野鹤！野鹤！

(15)苏庭梅看窗外，雪更大了，老梅的点点幺T色也不见了。苏庭梅笑了，苏庭梅给自己说，这梅的热闹

我苏庭梅知道，雪知道，天地也知道，还要让谁知道？

(16)苏庭梅修书一封，让人送往县衙。

(17)苏庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村。

(18)另外还有一个结局，苏庭梅和辛野鹤双双成为画坛的一代名家。

(选自“绿地丛书”程习武小小说集《庭梅野鹤》)

10.试解释下面两个句子的含义

（1）知县的青纱小轿在村道上的皑皑白雪中起起伏伏，在苏庭麻的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗帜。

（2）展开来，是一幅牡丹，大红大绿，俗艳至极。

11.结合故事情节，简析苏庭梅的形象。

12.赏析文中画线部分的语言特点。

13.试探究小说结尾的表达技巧。

【答案】10.（1）“知县的青纱小轿”是仕途生活的象征，“旗帜”有指引、召唤作用；把“青纱小轿”

比作“炫目的旗帜”，表现县太爷的到来对苏庭梅的内心触动之大，可以“去仕途上铺一路锦绣”。

（2）隐喻在朝廷为它有如大红大绿的牡丹，俗艳至极。辛野鹤此举是在劝苏庭梅保持高洁的品行，不要到

朝廷为官。

H.<1）品行高洁，铁骨铮铮。苏庭梅拒绝知县的邀请，终老荒村。（2）责任感与知恩图报之心。苏庭梅

不想踏入仕途有违自己的孤傲清高，但是面对卧病在床的妻子、嗷嗷待哺的孩子，以及县太爷的惜才之心,

他的内心矛盾、挣扎，体现了他有改变困难家庭和报答县太爷识才之心的想法，写出了他的家庭责任感与

知恩图报之心。

12.（1）反问句式，表明了苏庭梅的高洁品行与无人理解的苦楚。（2）夸张手法，“站了三天三夜”，生

动表现了知县第二次来访对苏庭梅心理产生的巨大冲击。（3）注重色彩的对比，极具画面美，青松与红梅

的相互衬托，隐喻人物的心理矛盾。（4）运用叠音词，富有音韵美，语言含蓄典雅，如描写青松与红梅的

语言有暗示性。

13.（1）开放式的两个结尾。作者给两人命运设置两种结局走向，比较新颖，同时给读者留下思考与回味

的空间。（2）结尾苏庭梅和辛野鹤两人•起出现，与标题“庭梅野鹤”相照应。（3）苏庭梅和辛野鹤中的

“梅”与“鹤”喻指两人的高洁与对自由的向往，文章的结局有象征意义。

【解析】

【10题详解】

本题考核理解文中重要句子含义的能力。此类试题答题时注意句子在文中的地位，根据上下文的文意，将

形象的、含蓄的、有着特殊意义或者复指意味的词语或句子，还原成原来的意义。句（1）处于文章中的开

头，有引起下文，交代故事情节的作用。先阅读理解全文，由“知县的吉纱小轿又开始在他的眼前起起伏

伏”“知县没有罢手，知县的青纱小轿又一次打破了乡村的宁静”，可知“知县的青纱小轿”是仕途生活

的象征；又由“苏庭梅久久沉默。苏庭梅的背后有卧病在床的妾子，有嗷嗷待哺的孩子，还有清苦了半生

的日子，苏庭梅觉得他应该对县太爷说容我三思”可见所谓的“在苏庭梅的眼中起起伏伏”指县太爷的到

来对苏庭梅的内心触动之大，可以“去仕途上铺一路锦绣”.抓住句子主干“青纱小轿像一面炫目的旅

帜”，结合知县的行为，可见“旗帜”有指引、召唤作用。句（2）位于小说高潮部分，联系上下文，由“凝

思良久，苏庭梅突然以学击额，然后又是一声浩叹：野鹤！野鹤！”“苏庭梅修书一封，让人送往县衙”

可知辛野鹤此举是在劝苏庭梅保持高洁的品行，不要到朝廷为官；而“辛野鹤的画古雅，超然高蹈于尘俗

之外，这哪里有半点野鹤之风”“苏庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村”可见这幅

牡丹隐喻在朝廷为官有如大红大绿的牡丹，俗艳至极。

[II题详解】

本题考查分析人物形象的能力。解题时注意题干要求，先从文本中筛选出人物的相关情节，再从情节中一

--概括出人物的情节。本题题干要求“结合故事情节”，答题时从文本筛选出和苏庭梅有关的情节。从“苏

庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村”可见其品行高洁，铁骨铮铮；从“面对•第二次

光临茅舍的县太爷，苏庭梅久久沉默。苏庭梅的背后有卧病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，还有清苦了

半生的日子，苏庭梅觉得他应该对县太爷说容我三思”可见其内心矛盾与挣扎，面对自身孤高、自己的妻

子孩子、改善家境的责任、珍惜县太爷的惜才之心，表现了责任感与知恩图报之心。

【12题详解】

本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解题时可以从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选择、语

言的整体风格（包括语体色彩等）及所传达的情感等方面入手。从句式的选择看，“可除了他还有谁知道

这热闹？”用了反问，情感上表明了苏庭梅的高洁品行与无人理解的苦楚。从修辞手法上，“站了三天三

夜”用了夸张手法，，生动表现了知县第二次来访对苏庭梅心理产生的巨大冲击。从语体色彩上，其注重色

彩的对比，极具画面美，青松与红梅的相互衬托，隐喻人物的心理矛盾。从词语的选择上，“微微”“隐

隐”等运用叠音词，富有音韵美，语言含蓄典雅，如描写青松与红梅的语言有暗示性。

【13题详解】

本题考查分析作品表达技巧的能力。解答此题要明确小说结尾月了哪些表达技巧，然后结合小说内容具体

分析，并说出其表达效果。小说结尾“苏庭梅到底没有去县城，等待他和辛野鹤的结局是终老荒村”“另

外还有•个结局，苏庭梅和辛野鹤双双成为画坛的•代名家。”从其结构技巧上看，这是开放式的两个结

尾，表达效果上，作者给两人命运设置两种结局走向，比较新颖，同时给读者留卜.思考与回味的空间。再

结合全文看其结构技巧，结尾苏庭梅和辛野鹤两人一起出现，与标题“庭梅野鹤”相照应。从修辞手法看,

苏庭梅和辛野鹤中的“梅”与“鹤”喻指两人的高洁与对自由的向往，文章的结局有象征意义。

三、古代诗文阅读（共40分）

（一）（20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

答祖择之书

（北宋）欧阳修

修启:

秀才人至，蒙示书一通，并诗、赋、杂文两策，谕之曰：“一览以为如何？”某既陋，不足以辱好学

者之间，①又其少贱而长穷，其素所为，未有足称以取信于人。亦尝有人问者，以不足问之愚，而未尝答

人之问。足下乎然及之，是以愧惧不知所言。虽然，不远数百里走使者以及门，意厚礼勤，何敢不报。

某闻古之学者必严其师，师严然后道尊，道尊然后骂敬，笃敬然后能自守，能自守然后举于用，果于

用然后不畏而不迁。三代冬衰，学校废。至两汉，师道尚存，故其学者各守其经以自用。是以汉之政理文

章与其当时之事，后世莫及者，其所从来深矣。后世师法渐坏，而今世无师，则学者不尊严，故自较其道。

轻之则不能至，不至则不能骂信，信不骂则不知所守，守不固她有所畏而物可移。②是故学者惟俯仰徇时,

以希禄利为急，至于忘本趋末，流而不返。夫以不信不固之心，守不至之学，虽欲果于自用，而莫知其所

以用之之道，又况有禄利之诱、刑祸之惧以迁之哉！此足下所谓志古知道之士世所鲜，而未有合者，由此

也。

足下所为文，用意甚高，卓然有不顾世俗之心，直欲自到于古人。今世之人用心如足下者有几？是则

乡曲之中，能为足下之师者谓谁？交游之间，能发足下之议论者谓雄？学不师由守不一，议论不博则无所

发明而究其深。足下之言高趣远，甚善，然所守未一而议论未精，此其巧也。窃堆足下之交漫能为屋下称

才誉美者不少今皆舍之远而见及乃知足下是欲求其不至此古君子之用心也是以言之不敢隐。夫世无师矣，

学者当师经，师经必先求其意，意得则心定，心定则道纯，道纯则充于中者实，中充实则发为文者辉光,

施千世者果致。三代、两汉之学，不过此也。

足下患世未有合考，而不弃其愚，将某以为合，故敢道此。未知足下之意合否？

（选自《唐宋八大家文选》）

【注】祖择之，名无择，今河南.匕蔡人。为袁州知州时，首建学官，置生徒教育，由此知名当世。《宋史》

有传。

14.对下列句子中加点词语的解释，不无硬的一项是

A.蒙示书一磔通：封。一通即“一封”。

B.足下乎然及之卒：通“猝”，突然。

C.能自守然后果于用果：果真。

D.此其痞也病：缺点。

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.不足以辱好学者之问但以刘日薄西山

B.三代之衰，学校废巫医乐师百工々人

C.学不师则守不一于其身也，则耻师焉

D.足下患世未有合苟能克终苟盖寡

16.下列对•原文有关内容的概括与赏析•不•正•确的一项是

A.文章第一段作者从自身学问、出身两个角度出发，说自己一股不评判他人的诗文，但祖择之不远千里，

亲自登门拜访，作者感于他的真诚，写了这封回信。

B.文章第二段作者运用对比，指出两汉以后从师风尚败坏带来的严重后果，从而为祖择之解释了“所谓志

古知道之士世所鲜而未有合者”的原因。

C.文章第三段肯定了祖择之的诗文立意甚高，追及古人的成就，但也坦率地指出其缺点：见解还不够纯粹,

议论还不够精辟。可见作者为人诚恳坦率。

D.文章第三段作者既中肯评价了祖择之诗文的优缺点，同时也指明了方法：研究经书，获得真谛；坚定心

意，追求学问的纯粹；充实心灵，成就文章的绚烂。

17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。

窃怪足下之交游能为足下称才誉美者不少今皆舍之远而见及乃知足下是欲求其不至此古君子之用心也是以

言之不敢隐。

18.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

(1)又其少贱而长穷，其素所为，未有足称以取信于人。

(2)是故学者惟俯仰徇时，以希禄利为急，至于忘本趋末，流而不反。

【答案】14.C15.D16.A

17.窃惟足下之交游/能为足下称才誉美者〃不少/今皆舍之/远而见及/乃知足下是欲求其不至/此古君子之

用心也/是以言之不敢隐。

18.(1)又因为我少年时卑贱，成年后不得志，我向来的所作所为，没有值得称誉来获取人们信赖(的地方)。

(2)因为这样，做学问的人只好随波逐流，追随时俗，把追求利禄作为当务之急，以至于忘本逐末，像水之

趋下而不知回头。

【解析】

【分析】

【14题详解】

本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、百代职官常识等。考生要根据课内的积累并

结合语境，认真分析，确认词义。

C项，“果：果真”错误，句子“能自守然后果于用”的意思是：坚守不移，才能敢于施行。所以“果”的

意思是“敢于"。C错误。

故选C

【15题详解】

本趣考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从

而推测其意义。

A项，第一个“以”，连词，“住来”的意思、；第二个“以”，介词，“因为”的意思。

B项，第一个“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；第二个“之”，助词，“这类”的意思。

C项，第一个“则”，连词，“那么”的意思；第二个“则”，表转折关系的连词，“却”的意思。

D项，两个“者”，都是助词，”……的人”。

故选Do

【16题详解】

本趣考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首

先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方,

进而找出选项的干扰之处。

A项，“亲自登门拜访”错误，由原文“秀才人至，蒙示书一通，并诗、赋、杂文两策”可知，秀才派的人

已到，承蒙你托他带来书信一封和诗赋两册。由此可知，并非亲自登门拜访，而是派人拜访。A错误。

故选Ao

【17题详解】

本通考杳文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子

中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁

的方法。

“足下之交游”做“窃”的宾语，中间不能断开，所以“交游”后断句，“能为足下称才誉美者”的意思

是“能被你称扬赞誉的人一定不少”，意思完整，中间不能断开，所以“者”后断句，“今皆舍之”的意

思是“现在你不找他们”，意思完整，中间不能断开，所以“之”后断句，“远而见及”的意思是“远道

找到我”，意思完整，中间不能断开，所以“及”后断句，“乃知足下是欲求其不至”的意思是“可见你

一定是要寻求自己不足的地方”，意思完整，中间不能断开，所以“至”后断句，“也”句末语气词，所

以“也”后断句。句子的正确断句为：窃惟足下之交游/能为足下称才誉美者〃不少/今皆舍之/远而见及/

乃知足下是欲求其不至/此古君子之用心也/是以言之不敢隐。

句子翻译：私下想，你的朋友中能被你称扬赞誉的人一定不少，现在你不找他们，远道找到我，可见你一

定是要寻求自己不足的地方。这是古代君子的用心，所以我便宜说而不敢隐瞒。

【18题详解】

此通考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处,

注意重:点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充,

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：(1)少：年少。贱：

卑贱。长：成年。穷：不得志。素：向来。称：称誉。以：连词，来。(2)是故：因为这样。学者：做学

问的人。惟：只。俯仰徇时：随波逐流，追随时俗。以……为急：把……作为当务之急。希：追求。流：

像水之趋下。不反：不知回头。

【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去

翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译

的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的

最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译

为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后旌以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作

为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习

惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、

润色，适当的进行意译。

翻译：

欧阳修禀告：秀才派的人已到，承蒙你托他带来书信一封和诗赋两册，告诉我说：“看一看，写得怎

么样？"我自己既孤陋寡闻，不值得承蒙爱好学问的人的下问；又因为我少年时卑贱，成年后不得志，我

向来的所作所为，没有值得称誉来获取人们信赖（的地方）。也曾经有人向我请教，因为有了不值得人问的

想法，因而从来没有给予答复。足下突然之间寄来书信，因此惶愧畏惧不知道说什么好。尽管这样，（你）

不远数百里派人亲自找上门来，情意深厚，礼节殷勤，怎敢不作答复。我听说，古代求学的人必先敬

重老■师，老师受到敬重，他传授的学问道理才受尊崇：学问道理受到尊崇，学习的人才会深怀敬意；深怀

敬意，才会坚守不移：坚守不移，才能敢于施行；敢于施行，才无所畏惧而不改变操守。（当）夏商周三代

衰落（的时候）,学校（也就）被废弃了。到了两汉,尊师之道还能够保存.因此当时求学的人还能坚守老

师传授的经学来供自己运用。因此，汉代的政治、文章及当时的各种措施，后世没有能比得上的，它的原

因是很深远的。后世尊师的风气逐渐败坏，现在可以说没有老师了。求学的人不尊重老师，所以往往自己

轻视自己所学的道。轻视所学的道，就不能达到最高的境界；不能达到最高的境界，就不能深信不疑；不

能深信不疑，就不知道有所坚守；所守不稳固，就容易有所畏惧，为外物所动摇。因为这样，做学问的人

只好随波逐流，追随时俗，把追求利禄作为当务之急，以至于忘本逐末，像水之趋下而不知回头。以不坚

定的信仰，不稳固的心志，抱着并未透彻了解的所谓学问，即使敢于有所作为，也不知道通过什么途径去

行动，何况还有利禄的引诱，刑罚的威胁在动摇他的意志呢？这就是你所说的立志效法古人、并懂得道的

读书人现在太少，没有志同道合的朋友，原因就在于此。你写的文章，用意很高，卓然独立而不顾世俗的

成见，简直要径直达到古人的高度。现在的人像你这样用心的能有几个？那么乡下的人能称作你的老师的

又有谁呢？交往的朋友中能引发你的议论的又有谁呢？做学问没有老师，所坚持的见解就不专一，议论不

广博，就无所发现和阐明，达到一定的深度。你的言论高雅，志趣远大，很好，但是见解还不专一，议论

还未精辟，这是你的不足。私下想，你的朋友中能被你称扬赞誉的人一定不少，现在你不找他们，远道找

到我，可见你一定是要寻求自己不足的地方。这是古代君子的用心，所以我便直说而不敢隐礴。既然社会

上没有老师，做学问的人就应当（直接）学习经书，学习经书首先要探求它的真意。领会了它的