2023-2024学年湖南省邵阳市隆回县七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

2023.2024学年湖南省邵阳市隆回县七年级（上）期末语文试卷

一、默写：本大题共1小题，共8分。

L古诗文默写。

（1）终古高云簇此城，o（谭嗣同《潼关》）

（2）_____,铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）

（2）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（4）,落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）

（3）李商隐在《夜雨寄北》中运用想象，以未来相聚来写今日相思的诗句是：,。

（4）兴趣是最好的老师，快乐是探究的动力。当你对语文产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。由此可

以联想到《〈论语〉十二章》中的句子是：______,O

二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。

2.阅读卜列名著文段，完成问题。

文段一：那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗

刹叱的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄

弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷

我子？”行者佯问道：“令郎是谁？"罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。

我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。

你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实

受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，返怪老孙，是何

道理！”

文段二：三藏叫：“通打开来看看。”卷卷俱是白纸。长老短叹长吁的道：“我东土人果是没福！似这般

无字的空本，取去何用？怎么敢见唐王！诳君之罪，诚不容诛也！”行者早已知之，对唐僧道：“师父，

不消说了，这就是阿傩、伽叶那厮，问我要人事没有，故将此白纸本子与我们来了。”

（1）下列说法不正确的一项是

A.二面两个文段都出自《西游记》，作者是明朝的吴承恩。全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸

张，极具浪漫主义色彩。

B.X段一中孙悟空为了扑灭火焰山上的大火向铁扇公主借芭蕉扇，但之前他因红孩儿事件与铁扇公主结

怨，铁扇公主不愿意借给他芭蕉扇。

C.又段二所述事件是唐僧师徒西天取经路上经历的最后一难，经此之后，取得真经，修成正果，唐僧被封

为旃檀功德佛，八戒被封为斗战胜佛。

D.《西游记》通过讲述唐僧师徒四人不畏艰险，历经九九八十一难求取真经的故事，告诉人们为了实现某

一崇高的目标，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切困荒。

（2）言为心声，言如其人，语言描写往往可以表现鲜明的人物形象。请结合文段一、文段二中的语言描

写，在唐僧、孙悟空和罗刹三个人物中任选两个分析他们的形象特点。

三、综合性学习：本大题共2小题，共20分。

3.阅读下面的材料，完成问题。

材料一：家风，是一个家庭或家族长期以来形成并（）的道德操守和处事方法。家风中窜藏着先人所

（）的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人（）。千百年来，家风在一个个家庭里传

承、延续，奠定了整个民族文明的基础。

材料二：近年来，我国普遍各地兴起育家风、传家教宣传，汇聚起万千家庭的向善力量。家风也称“门

风”，是一个家庭或一个家族的文化某因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传递、延续。,

材料三：心中有信％J,脚下有力量。时代滚滚，家风传承的不仅是一个家庭的记忆，更是一种家庭共有的

精神内核。周恩来总理将经常优idAi在身上的“为人民服务”像章传给侄女周秉德，希望她继续传承“为

人民服务”的家风；朱德元帅生前亲笔书写“革命到底”，告诫后辈：“你们是革命的后代，要热爱老一

辈的事业，不应该关注老■辈的财产，你们是我们事业的接班人，而不应该是我的财产的继承人，我没有

财产，我这里的一切包括我的生命都是属于党和人民，没有党便没有我的一切。”

材料四：中国丰富的传统文化中有许多关于治家的内容，比如“积善之家必有余庆”，是tichlng家庭要

“积善”。明代曾经有《朱子治家格言》是以家庭道德为主的启蒙教材。当然带有时代的局限性，但许多

东西对我们今天的“家风”讨论仍然有积极的启示意义。比如：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，

恒念物力维艰。”“勿贪意外之财，勿饮过量之酒。”“与肩挑贸易，毋占便宜；见穷苦亲邻，须加温

恤。”“刻薄成家，理无久享：伦常乖舛，立见消亡。”等等，《朱子治家格言》还涉及了家与国的关

系；“读书志在圣贤，非徒科笫；为官心存君国，岂“身家。”

（1）下列给语段中加点字的注音和根据拼音书写的汉字完全正确的一项是

A.篁藏yun信仰yang佩戴提倡

B卷藏run信仰ySn佩带提倡

C.蕴藏riin信fflJyang佩戴题畅

D.缜藏yun信仰y加佩带题畅

⑵将下列词语依次填入材料一中的括号里，恰当的一项是.

A.，专播恪守规则

B.传承保守规则

C.传承恪守准则

D.芍播保守准则

(3)材料二中划线的句子有语病，下列修改正确的一项是

A.我国普遍各地兴起育家风、传家教宣传活动，汇聚起万千家庭的向善力量。

B.我国各地普遍兴起育家风、传家教宣传，凝聚起万千家庭的向善力量。

C.我国各地兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力最。

D.我国各地普遍兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力量。

(4)在材料二中的横线上依次填入下列语句，衔接恰当的一项是

①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力

②在中华传统文化中，家教影响着中国人的世界

③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价

④这其实是给人思想加工的第一道工序

⑤家风好不好，直接决定了这个家庭或者这个家族的走向

A.①©④②③

B.②®©④③

④①

D.④@©①②

(5)请根据例句仿写•个句子。

例句：家风是一丝春雨，润物细无声。

(6)根据材料三的内容，请说一个你知道的名人“家风”故事。

4.综合性学习。

文学以其独特的美陶冶性情，滋涧心灵，伴随我们成长。七年级某班在“文学部落”实践活动中，拟创办

自己的班刊，请你为班刊的创办出谋划策。

(1)为了激发同学们阅读文学作品的兴趣，编辑部将在班刊首页刊载几句相关的名言，下列名言中不适合

的一句是

A.读书破万卷，下笔如有神。一一杜甫

B.养心莫若寡欲，至乐无如读书。一一郑成功

C.天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。一一陆游

D.书籍是造就灵魂的工具。雨果

⑵为了使班刊内容更加丰富，请你再设计两个栏目。

栏目•一：美文悦读

栏目二：名著趣谈

栏目三：

栏目四：

(3)为了提高栏目中文章的质量，激发大家写作和投稿的热情，班级想派你去邀请教语文的王老师于本周

三第六节课来本班教室做一次写作指导的讲座，你会怎么说？

四、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。

5.阅读下列材料，完成问题。

材料一：神话故事

①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小

东西。

②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一

开口就喊：

③“妈妈!”

④接着一阱兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐.

⑤女婿看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

⑥她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

⑦人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起

来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。

⑧女婿对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走

的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不

感觉到孤独、寂寞了。

材料二：童话故事

①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是

漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不

见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来

④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所

讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出•副更骄傲的

神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

材料三：寓言故事

狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定

要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没有得到，水中那块本来就不

存在，原来那块又被河水冲走了。

(1)认真阅读以上材料，选出下列与原文意思不相符合的一项______

A.材料一划横线句中“人”加引号的作用是表示特定称谓。

B.材料一“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了牛机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。

C.材料二中划横线句子“他实在没有穿什么衣服呀！”说明他们既想承认又不承认这个事实的心理。

D.材料二中划横线句子“我必须把这游行大典举行完毕”是心理描写，揭露皇帝虚伪、愚蠢的本质。

⑵请根据要求完成下面的题。

①“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼：而当它转身要走开的时候，却突然

变戌了-一个哲理，严肃认真。”阅读材料三的这则寓言，仿照《伊索寓言》的结尾，归纳其蕴含的道理。

②材料一中划波浪线句子“不由得满心欢喜，眉开眼笑.”运用了什么描写？有什么作用？

⑶请分析材料一运用想象手法的表达效果。

(4)本期学习了童话、神话、寓言故事。请选择一种你喜欢的文体，写出其特点并阐述喜欢的理由。

6.阅读I可答问题。

引路的风筝

北方的春天，风几乎天天有，而且是很执拗的样子，这样的天气很适合放风筝。当你周末走出家门，

在个小广场上，或者田野里，但凡有片空地，你都会看见个个扯着K线迷恋风筝的人。

那年我18岁，也是一个疯狂迷恋风筝的人，可惜，我还不怎么会放风筝。第一次手拎着长长的丝线在

麦田里奔跑，我像一头桀鹫不驯的小野马，而风筝更像一头不一驯服的小野兽根本不听我的使唤，任凭我

跑得精疲力竭，但风筝一次也没有飞起来。

我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点。

母亲的那一套理论没用。什么逆风飞翔，我一直是迎着风在拼命奔跑，而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌

撞撞，摔了一个又一个大跟头。

我沮丧极了。

母亲又贴上来，像一个富有多年指挥经验的教官，大声说：“不要一直跑！还要回头向天上的风筝

看！缓慢放线！放线！”

我照母亲的话做了。可是，风筝刚刚飞起不久，突然便一个跟头栽下来，令人猝不及防。

我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我跟风筝一起趴在地上，像一个备受摧残的伤员，再

也站不起来了。

这时，我多么羡慕那些手持着长线，操纵着飞得钻天眼儿高的放风筝的人，风筝静止了似的俯视着大地，

地上的人仰着头，脸上荡漾着恬静的笑容，好像一幅迷人的画。

母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！

让妈妈给你做个示范。”

我抹着眼泪，迷茫地坐起身。很快，母亲像极了一个英雄，三两下便将风筝送上了天空。风筝在母亲

的手中像一个乖孩子，听其指挥。长长的线，柔柔的风，美丽的田野，清香的渊土，这一切的一切都像一

个美丽的童话，而我一直想做这个童话中的王子。

我接过母亲手中的线，听母亲指挥着，风拳这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔。

我转身好奇地问母亲，为什么风筝身上有一股劲儿，好像故意跟我作对似的，我让它往东它偏扭着头

往西？它好像要指挥我一样？

母亲笑着说：“你能有这个感觉，说明你快学会放风筝了，其实，我们和风筝是一个整体，当风突然

变得强劲了，风挈会向你喑示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提酝你，这时候

你要赶快收线，这样才能保持平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊！”

引路人，好绝妙的比喻。

我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说不出的滋味涌上心头，我突然感觉，这天空中飞翔的

不是风筝，而是一个人生态度。

回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：“我要复读！明年一定考上理想的大学！”

疲惫的母亲，脸上顿时荡漾起了甜美的笑容。

第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作，走上了社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了

过来，因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我的。

(1)(1)文章叙述了我学放风筝的过程，请默读文章，直接摘录或者自己概括相关内容，填写表格。

放风筝的情况我的表现

风筝不驯服①______

②______“我”沮丧极了

风筝服从母亲指挥③______

风筝就是引路人“我”坚定了信心

(2)(2)请按括号里的要求，赏析文章中画线句子。

①而风筝更像一头不听驯服的小野兽根本不听我的使唤，任凭我跑得精疲力竭，但风争一次也没有飞起

来。(从修辞手法角度赏析)

②母亲赶过来，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让

妈妈给你做个示范。”(从人物描写角度赏析・)

(3)(3)联系第(3)〜(15)段，说说你从“其实，这风筝是我们的引路人啊”中得到的启示。

(4)(4)在教育孩子这方面，本文的母亲与《走一步，再走一步》中的父亲有何相似之处？

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(H)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。

7.阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠

大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈

眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼苜，乂数刀毙之。方欲行，

转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前

狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【乙】

一国暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室①，奔入伏焉。狼自苦■中抓爪入.屠急捉之，令不可去。但

思无计可以死之。惟有小刀不盈寸。遂割破狼爪下皮，以吹豕③之法吹之。极力吹移时巴觉狼不甚动，方

缚以带。出视则狼胀如牛股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。

(选自蒲松龄《聊斋志异》，有删改)

【注】①行室：农民临时搭盖的草棚。②苫：用草编的席子。③豕(shi):猪。④移时：过了一段时间。

⑴解释下列加点的词。

①止有剩骨

②鹿野有麦场

③屠号起

④乃悟前狼假寒______

(2)下列句子中“之”字的用法和其他三项不同的一项是

A.又数刀毙之

B.亦毙之

C.禽兽之变诈几何哉

D.但思无计可以死之

(3)下列对【乙】文中划波浪线语句的断句，正确的一项是

A.出视/则狼胀如牛/股直不能屈

B上视则/狼胀如牛股/直不能屈

C.巴视则狼/胀如牛股直/不能屈

D.出/视则狼胀/如牛股直不能屈

⑷翻译文段中划横线的句子。

①其一大坐于前

②惟有小刀不盈寸

(5)【甲】【乙】两文都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事，写法上有哪些共同点？请简要说明。

(写出四点)

六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。

8.阅读下面的古诗，完成问题。

春山夜月

于良史①

春山多胜事久赏玩夜忘归。

掬岁水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望鸣钟处，楼台深翠微久

【注】①于良史：唐代诗人，其五言诗清丽超逸，讲究对仗。②胜事：美好的事物。③掬(ju)：双手捧

起。④翠微：指山腰青翠幽深处，泛指青山。

(1)对本诗的理解不正确的一项是

A.这首诗开头两句统领全篇，后六句具体展开对“胜事”“赏玩忘归”的描述。

B.因为春天山中美好的事物很多，所以诗人迷恋玩赏直至天黑，竟然忘了回去。

C.颔联艺术形象虚实结合，字句安排上下对举，使人倍觉意境鲜明，妙趣横生。

D.颈联中诗人惟兴所适，不比较路程远近，他陶醉于山中月下美景，在将要离开时，产生了离愁别绪。

⑵颔联意境鲜明，妙趣横生，请简要赏析其表达效果。

七、作文：本大题共1小题，共40分。

9.阅读下面文字，按要求作文。

父亲的鼓励是莫顿•亨特心中的灯，引领他走出困境；老师的教海是海伦•凯勒心中的灯，照亮了她求学之

路；白求恩的精神是无数医者心中的灯，折射着天使的光芒……每个人心目中都有一盏“灯”，它为我们

照亮道路，促进我们成长。

请以“我心中的那盏灯”为题，写一篇记叙文。

要求:

（I）内容具体，有真情实感；

（2）不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息;

（3）卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。

答案和解析

1•【答案】【小题1】秋风吹散马蹄声，夜阑卧听风吹雨

【小题2】随君直.到夜郎西，正是江南好风景

【小题3】何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

【小题4］知之名不如好之者，好之者不如乐之名

【解析】答案：

（1）秋风吹散马蹄声（注意“蹄”的书写）

（2）夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）

（3）随君直到夜郎西盛（注意“郎”的书写）

（4）正是江南好风景

（5）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（注意“烛”的书写）

（6）知之者不如好之者好之者不如乐之者

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示

语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2•【答案】【小题案C

【小题2】

【解析】（1）本题考查了解名著内容的能力。

ABD.正确；

C.有误，唐僧师徒西天取经路上经历的最后一难是通天河遇老置，经书被打湿。

故选：Co

（2）本题考杳分析名著人物性格的能力。文段一中孙悟空去向罗刹借芭蕉扇，说明他遇到困徘不退缩，

敢r斗争；称罗刹为“嫂嫂”，告诉她自己和牛魔王的关系，想利用这个关系借到芭蕉扇，说明他诚恳、

足智多谋；解释观音为什么带走红孩儿，说明他能言善辩；文段二中发现经书无字，知道这是阿傩、伽叶

的原因，说明他机智聪慧。看见经书无字，唐僧不寻找原因，不敢责问，认为自己“没福”，没法问大唐

交差，说明他软弱胆小；文段一中，罗刹骂悟空，恼恨悟空让菩萨带走了好孩儿，说明她爱子心切、心胸

狭窄。

答案：

(1)Co

(2)示例：文段一中孙悟空称罗刹为“嫂嫂”，介绍自己和牛魔王的关系，说明他诚恳、有礼貌、足智

多谋；解释红孩儿被观音收走的原因，指出罗刹应该感谢他，说得有理有据，说明他能言善辩；文段二中

发现经书无字，悟空就马上想到这是阿傩、伽叶搞得鬼，说明他机智聪慧。罗刹骂悟空为“泼猴”，恼恨

悟空害得她们母子不得相见，说明她爱子心切、心胸狭窄。

《西游记》是中国古代第•部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代吴承恩。这部小说以“唐僧取

经”这一历史事件为蓝本，通过俏者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书描写了是孙悟空、

猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，

最终五圣成真的故事。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细

节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

3.【答案】【小题1]A

【小题2】C

【小题3】D

【小题4】C

【小题5】

【小题6】

【解析】答案：

(1)A

(2)C

(3)D

(4)C

(5)示例：家风是一枝梅花，为有暗香来。

(6)示例：曾子杀猪：曾子的妻子有一次要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，

我回来杀猪给你吃。当她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止，说到只不过是开玩笑的话。曾

子却说，小孩子是不能和他开玩笑的。你这次欺骗了孩子，孩子以后就会再不信任你。说完这句话，曾于

就把猪杀了。父母是子女的第一任启蒙老师，所以家长在孩子面前要以身作则，身教重于言教。

（1）本题考查字音字形。

“蕴藏”的“蕴”应读：yuno

“信仰”的“仰”应读:yango

“优id4i”应写作：佩戴。

"tfchang"应写作：提倡。

故选：Ao

（2）本题考查词语运用。

第一处：“传播”的意思是广泛散布；“传承”的意思是传递和继承。这里指家风是一个家庭或家族长期

以来形成并时代继承的道德操守和处事方法。应选用：传承。

第二处：“恪守”的意思是严格遵守；“保守”的意思是“保持下去，守护住”或“维持原状，不思进

取”，送甲与“价俏理念和道德视范”搭配，应写作：恪守。

第三处：“准则”的意思是作为依据的标准或原则；“规则”的意思是规定后大家共同遵守的制度或章

程。根据语境“也包含着简单朴素的为人”可知，应选用：准则。

故选:Co

（3）本题考查病句辨析与修改。

该句语序不当、成分残缺，应改为：我国各地普遍兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善

力量.

故选：D。

（4）本题考查衔接与排序。

⑤“……直接决定了……”和③"关系到……”两句谈家风对一个家族的重要性；②谈家风对中国人的影

响；④“这”承接上文与①句进一步解释家风对人的影响。

故选：Co

<5）本题考查仿写与续写。

根据示例“家风是一丝春雨，润物细无声”可知，需运用比喻的修辞方法，句式为“家风

是……，……”。如：家风是一缕阳光，万物生光辉。

（6）本题考查文学常识积累。

学生需根据自己平时的积累分析作答，注意突出家风的作用。如孟母三迁的故事等。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置

的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，

看学牛.是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

4.【答案】【小题案C

【小题2】人物评述

【小题3】美图共赏

【解析】答案：

（1）C

（2）示例：栏目三：人物评述

栏目四：美图共赏

（3）示例：王老师，您好！为了提高班刊原创文章的质量，激发大家写作和投稿的热情，我们班想邀请

您于本周三第六节课在我们班教室做一次写作指导的讲座，请问您有时间吗？期待您的莅临。

（1）本题考杳对句子的理解。

A.“读书破万卷，下笔如有神”意思是先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷如有神助。表示一个人因

为做到了成功的阅读，而在写作上达到了一种非同寻常的高明的境界。适合刊载。

B.“养心莫若寡欲，至乐无如读书”意思是没有比抑制贪欲更有益于身心的，没有比读书更令人快乐的。

强调了读书的重要，能激发同学们阅读文学作品的兴趣。适合刊载。

C.“天下之事，常成于勤俭而败于奢靡”意思是天下的事都是因为在困难之中发奋图强而成功，也都是因

为成功后奢侈、萎靡不求上进而失败。谈的是勤俭的重要性，与读书无关。不适合刊载。

D.“书籍是造就灵魂的工具”意思是人从书籍中汲取知识，并不断的提升自己。正是因为从书籍中获得知

识，提高修养，人才能形成自己的品德，而不是一个没有思想的行尸走肉。说明了书恶重要性。适合刊

载。

故选:Co

（2）本题考查活动设计。解答时，围绕“文学部落”，从内容丰富的角度设计两个栏目即可＜：如：①新

闻妙评；②住句赏析。

（3）本题考查语言表达。解答时，开头应有称呼，然后向王老师发出邀请，要交代清楚时间、地点和事

由。要注意语句连贯，语言得体。如：王老师，您好！我们班正在进行“文学部落”实践活动，想邀请您

于本周三第六节课在我们班教室做一次写作指导的讲座，您看可以吗？

口语交际题目，一定要注意说话的场合、说话人的身份、受众的身份等。另外还要注意说话的针对性和艺

术性，尽量使用礼貌的话语，委婉达到说话的目的。

5.【答案】【小题1]C

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】（l）ABD.符合文意。

C.K符合，”既想承认又不承认这个事实的心理”不符合，人们知道了真相却又不愿意表现出那是自己的

判断，借小孩子之口试探别人的反应。既可以表明自己的怀疑，又可以维护自己的名声。

故选:C。

（2）①结合”以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，池决定要去抢那块更大的肉”体现了狗的

贪婪，“他两块肉都没有得到，水中那块本来就不存在，原来那块又被河水冲走了”体现一无所得。可以

概括寓意：做人不能太贪婪！

②“不由得满心欢喜，眉开眼笑”中“满心欢喜”是心理描写，“眉开眼笑”是神态描写，形象生动地表

现了女期造人后的喜悦之情。

（3）想象的作用使事物生动化；升华主题，点明中心。本文作者通过想象又赋予了女婿以人的心理，人

的情感，人的生活体验。水中映出她或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于

人类经验；“妈妈”的吁喊。使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意以及天伦之乐。

“人”的产生，使女婿得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女婿的忙碌疲倦，正显露上一位母亲

面劳、智慧、伟大的身影。这正是这篇童真实感人的地方。

（4）童话、神话、寓言故事，三者均可，针对文体的特点写出理由，表达清楚，语言流畅即可°

答案：

（1）C

（2）①做人不能太贪婪！

②心理、神态描写,形象生动地表现了女期造人后的喜悦之情。

（3）运用想象，丰富文章内容，增强文章的生动性和趣味性。

（4）我喜欢寓言。寓言都是通过个短小的故事或者句子的形式来告诉我们个精辟的道理，或者是深

刻的哲理。

材料一：写女婿造人的过程。

材料二：写皇帝穿”新装”参加游行大典，被一个小孩揭露真相。

材料三：写叼着肉的狗抢水中倒影的肉，结果一无所获。

第一题考查内容理解。

第二题考查寓意和描写方法。

第三题考查想象手法的表达效果。

笫四题考查自由表达。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

6•【答案】【小题1】（1）①“我"情绪糟糕极了；②风筝摔了许多跟头；③“我”感到很好奇。

【小题2】（2）①运用比喻的修辞手法，将风筝比作不听驯服的小野兽，生动形象地写出了“我”第一次

放风筝时不得要领、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑’的神态描写，以及后面的语言描写，生动地写出当

“我”放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓历J。

【小题3】（3）风筝揭示我们遇到的是顺境还是逆境，指点我们适应环境：风筝引导我们克服困境，走向

成功；风筝教导我们树立.正确的人生态度，坚定信念。

【小题4］（4）都是循循善诱地教导孩子，讲事理，使孩子印象深刻，让孩子自己战胜困难。

【小题5】无

【小题6】无

【小题7】无

【小题8】无

【小题9】无

【小题10］无

【小题II】无

【小题12］无

【小题13］无

［小题14］无

【小题15］无

【小题16］无

【小题17］无

【小题18］无

【小题19］无

【小题20］无

【解析】1.(1)本题考查内容梳理和概括。结合“我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”可

知，①概括为：“我”情绪糟糕极了；结合“而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟

头”，②概括为：风筝摔了许多跟头；结合“风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布”“我接过母亲

手中的线，听母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”“我转身好奇地

问母亲”可知，③概括为：“我”感到很好奇。

2.(2)本题考查句子赏析。

①结合”而风筝更像一头不听驯服的小野兽”可知，本句话将“风筝”比作“不听驯服的小野兽”，可判

断运用了比喻的修辞手法。结合“根本不听我的使唤”可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，

不知该如何将风筝放飞、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”是动作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈

给你做个示范”是对母亲的语言捕写。“轩”“蹲”“拍”三个动作,表现出母亲对“我”的亲呢和关

爱，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我’的安慰，语言中则表现出对“我”的鼓励，故这处语句

表现出了母亲对“我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

3.(3)本题考查主题理解。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感

慨，从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。结合“其实，我们和风筝是•一个整体，当风

突然变得强劲了，风筝会向你喑示，这时候你要听它的指挥，超快放线；当风弱了，风筝也会提醒你，这

时候你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊”可知，风筝与我们是一个

整体，它会像“引路人”一样提示我们遇到的是顺境还是逆境，从而让我们更快地适应环境。结合“第二

年，我如愿考上了大学。后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来。因为

我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风等给子我的”可知，在“我”心里，放风筝失败就像在

人生中遇到坎坷，风筝这位“引路人”告诉“我”不能服输，要迎难而上，故”其实，这风筝是我们的引

路人啊”启示我们在面对困雉时也应该迎难而上。结合“我仰着头，再次向风筝深情地望了眼，种说

不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度”可知，风筝这个“引

路人”告诉我们要树立正确的人生态度，结合“回到家，我很快收拾好了书包，坚定地乂寸母亲说：'我要

复读!明年一定考上理想的大学'”可知，风孽这位“引路人”启示我们要坚定信念。故”其实，这风筝是

我们的引路人啊”启示我们树立正确的人生态度，坚定信念。

4.

（4）本题考查阅读拓展。木文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次

冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。可见作为家长，当孩子遇到困难时，他们不急于帮

助孩子，而是鼓励孩子，循循善诱，让孩子自己战胜困难。

本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，从而使“我”坚定了去复

读，想要考上理想大学的信念。

从修辞手法角度赏析句子：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势：夸张

突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。

5.

（1）本题考查内容梳理和概括。结合“我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”可知，①概括

为：“我”情绪糟糕极了；结合“而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟头”，②概括

为：风筝摔了许多跟头；结合“风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布”“我接过母亲手中的线，听

母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”“我转身好奇地问母亲”可

知，③概括为：“我”感到很好奇。

（2）本题考查句子赏析.

①结合“而风筝更像一头不听驯服的小野兽”可知，本句话将“风筝”比作“不听驯服的小野兽”，可判

断运用了比喻的修辞手法。结合“根本不听我的使唤”可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，

不知该如何将风筝放飞、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”是动作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈

给你做个示范”是对母亲的语言描写。“赶”“蹲”“拍”三个动作，表现出母亲对“我”论亲呢和关

爰，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我’的安慰，语言中则表现出对“我”的鼓励，故这处语句

表现出了母亲对“我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

（3）本题考查主题理解。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。结合“其实，我们和风筝是一个整体，当风突然

变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提酝你，这时候

你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊”可知，风筝与我仅是一个整

体，它会像“引路人”一样提示我们遇到的是顺境还是逆境，从而让我们更快地适应环境。结合“第二

年，我如愿考上了大学。后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来。因为

我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风等给子我的”可知，在“我”心里，放风筝失败就像在

人生中遇到坎坷，风筝这位''引路人"告诉“我”不能服输，要迎难而上，故”其实，这风筝是我们的引

路人啊”启示我们在面对困难时也应该迎难而上。结合“我仰着头，再次向风筝深情地望了眼，•种说

不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度”可知，风筝这个“引

路人”告诉我们要树立正确的人生态度，结合“回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：'我要

复读!明年一定考上理想的大学‘，，可知，风筝这位“引路人”启示我们要坚定信念。故”其实，这风筝是

我们的引路人啊”启示我们树立正确的人生态度，坚定信念。

（4）本题考查阅读拓展。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次

冒险和在父亲的帮助卜.一步一步战胜困难脱险的经历。可见作为家长，当孩子遇到困难.时，他们不急于帮

助孩子，而是鼓励孩子，循循善诱,让孩子自己战胜困难。

答案：

（1）①“我”情绪糟糕极了；②风筝摔了许多跟头；③“我”感到很好奇.

（2）①运用比喻的修辞手法，将风筝比作不听驯服的小野兽，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时

不得要领、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑’的神态描写，以及后面的语言描写，生动地写出当

“我”放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓励“

（3）风筝提示我们遇到的是顺境还是逆境，指点我们适应环境：风筝引导我们克服困境，走向成功；风

筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念。

（4）都是循循善诱地教导孩子，讲事理，使孩子印象深刻，让核子自己战胜困难。

本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，从而使“我”坚定了去复

读，想要考上理想大学的信念。

从修辞手法角度赏析句子：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张

突出特点：反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……O

6.

（1）本题考查内容梳理和概括。结合“我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”可知，①概括

为：“我”情绪糟糕极了；结合“而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟头”，②概括

为：风筝摔了许多跟头；结合“风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布”“我接过母亲手中的线，听

母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”“我转身好奇地问母亲”可

知，③概括为：“我”感到很好奇。

(2)本题考查句子赏析。

①结合”而风筝更像一头不听驯服的小野兽”可知，本句话将“风筝”比作“不听驯服的小野兽”，可判

断运用了比喻的修辞手法。结合“根本不听我的使唤”可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，

不知该如何将风筝放飞、手足无措的情形。

②“赶”“蹲,，“拍”是动作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈

给你做个示范”是对母亲的语言描写。“赶”“蹲”“拍”三个动作，表现出母亲对“我”的亲呢和关

爱，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我’的安慰，语言中则表现出对“我”的鼓励，故这处语句

表现出了母亲对“我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

(3)本题考杳主题理解。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝找件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。结合“其实，我们和风筝是一个整体，当风突然

变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒.你，这时候

你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊”可知，风筝与我仅是一个整

体，它会像“引路人”一样提示我们遇到的是顺境还是逆境，从而让我们更快地适应环境。结合“第二

年，我如愿考上了大学。后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来。因为

我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风等给子我的”可知，在“我”心里，放风筝失败就像在

人生中遇到坎坷，风筝这位“引路人”告诉“我”不能服输，要迎难而上，故”其实，这风筝是我们的引

路人啊”启示我们在面对困难时也应该迎难而上。结合“我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说

不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度”可知，风筝这个“引

路人”告诉我们要树立正确的人生态度，结合“回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：'我要

复读!明年一定考上理想的大学'”可知，风筝这位“引路人”启示我们要坚定信念。故”其实，这风筝是

我门的引路人啊”启示我们树立正确的人生态度，坚定信念。

(4)本题考杳阅读拓展。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次

冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。可见作为家长，当孩子遇到困难时，他们不急于帮

助孩子，而是鼓励孩子，循循善诱，让孩子自己战胜困难。

答案：

(1)①“我"情绪糟糕极了；②风筝摔了许多跟头；③“我”感到很好奇。

（2）①运用比喻的修辞手法，将风筝比作不听驯服的小野兽，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时

不得要领、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑’的神态描写，以及后面的语言描写，生动地写出当

“我”放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓励。

（3）风筝提示我们遇到的是顺境还是逆境，指点我们适应环境：风筝引导我们克服困境，走向成功；风

筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念。

（4）都是循循善诱地教导孩子，讲事理，使孩子印象深刻，让核子自己战胜困难。

本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，从而使“我”坚定了去复

读，想要考上理想大学的信念。

从修辞手法角度赏析句子：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张

突出特点：反问加强语气：反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。

7.

（1）本题考查内容梳理和概括。结合“我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”可知，①概括

为：“我”情绪糟糕极了；结合“而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟头”，②概括

为：风筝摔了许多跟头；结合“风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布”“我接过母亲手中的线，听

母亲指挥着，风挈这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”“我转身好奇地问母亲”可

知，③概括为：“我”感到很好奇。

（2）本题考查句子赏析。

①结合”而风筝更像一头不听驯服的小野兽”可知，本句话将“风筝”比作“不听驯服的小野兽”，可判

断运用了比喻的修辞手法。结合“根本不听我的使唤”可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，

不知该如何将风筝放飞、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”是动作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈

给你做个示范”是对母亲的语言描写。“赶”“蹲”“拍”三个动作，表现出母亲对“我”的亲呢和关

爱，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我’的安慰，语言中则表现出对“我”的鼓励，故这处语句

表现出了母亲对“我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

（3）本题考查主题理解。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。结合“其实，我们和风筝是一个整体，当风突然

变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提瓯你，这时候

你要赶快收线，这样才能保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊”可知，风筝与我仅是一个整

体，它会像“引路人”一样提示我们遇到的是顺境还是逆境，从而让我们更快地适应环境。结合“第二

年，我如愿考上了大学。后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都挺了过来。因为

我心中i直有一股不服输的劲头，我知道，那是风等给子我的”可知，在“我”心里，放风筝失败就像在

人生中遇到坎坷，风筝这位“引路人”告诉“我”不能服输，要迎难而上，故”其实，这风筝是我们的引

路人啊”启示我们在面对困难时也应该迎难而上。结合“我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说

不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中飞翔的不是风筝，而是一种人生态度”可知，风筝这个“引

路人”告诉我们要树立正确的人生态度，结合“回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：'我要

复读!明年一定考上理想的大学'”可知，风筝这位“引路人”启示我们要坚定信念。故”其实，这风筝是

我们的引路人啊”启示我们树立正确的人生态度，坚定信念。

（4）本题考查阅读拓展。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我J坚定了去好读，棍要考上珅想大学的信念。《走一步，再走一步》记叙了“我「童年的一次

冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。可见作为家长，当孩子遇到困难时，他们不急于帮

助孩子，而是鼓励孩子，循循善诱，让孩子自己战胜困难。

答案：

（1）①“我”情绪糟糕极了；②风筝摔了许多跟头；③“我”感到很好奇。

（2）①运用比喻的修辞手法，将风筝比作不听驯服的小野兽，生动形象地写出了“我”第•次放风筝时

不得要领、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”等一系列动作描写，“笑’的神态描写，以及后面的语言描写，生动地写出当

“我”放风筝遭遇失败十分沮丧时，妈妈对“我”的安慰与鼓血。

（3）风筝提示我们遇到的是顺境还是逆境，指点我们适应环境；风筝引导我们克服困境，走向成功；风

筝教导我们树立正确的人生态度，坚定信念。

（4）都是循循善诱地教导孩子，讲事理，使孩子印象深刻，让核子自己战胜困难。

本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引由“风筝是引路人”的感慨，从而使“我”蹙定了去复

读，想要考上理想大学的信念。

从修辞手法角度赏析句子：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张

突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。

8.

（1）本题考查内容梳理和概括。结合“我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点”可知，①概括

为：“我”情绪糟糕极了；结合“而风筝呢？像只笨鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟头”，②概括

为：风筝摔了许多跟头；结合“风筝在母亲的手中像一个乖孩子，任其摆布”“我接过母亲手中的线，听

母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔”“我转身好奇地问母亲”可

知，③概括为：“我”感到很好奇。

（2）本题考查句子赏析。

①结合”而风筝更像一头不听驯服的小野兽”可知，本句话将“风筝”比作“不听驯服的小野兽”，可判

断运用了比喻的修辞手法。结合“根本不听我的使唤”可知，生动形象地写出了“我”第一次放风筝时，

不知该如何将风筝放飞、手足无措的情形。

②“赶”“蹲”“拍”是动作描写，“笑”是对母亲的神态描写，“臭小子!就这点儿出息!起来吧!让妈妈

给你做个示范”是对母亲的语言描写。“赶”“蹲”“拍”三个动作，表现出母亲对“我”的亲呢和关

爱，“笑”则是通过温和的神态表现母亲对“我’的安刷，语言中则表现出对“我”的鼓励,故这处语句

表现出了母亲对“我”放飞风筝失败后的鼓励、关爱以及安慰。

（3）本题考查主题理解。本文通过记叙母亲指导“我”放风筝这件事而引出“风筝是引路人”的感慨，

从而使“我”坚定了去复读，想要考上理想大学的信念。结合“其实，我们和风筝是一个整体，当风突然

变得强劲了，风筝会向你暗示，