2024年《海洋-21世纪的希望》备课教案（共17篇）

2024年《海洋—21世纪的希望》备课教案（共17篇）

篇1:《海洋-21世纪的希望》备课教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的详细语言义字，了解海洋与人类社会的亲定关系，相识爱护生态环境的重要

性。激发酷爱大自然，酷爱科学的情感。

教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教具：多媒体

教学过程：

一、复习导入

过渡：字典中告知我们，希望是人们所期望达到的目的或状;兄，诗人歌德又说：希望是不幸

的人的其次灵魂。那么，处于21世纪的人们,原委遭受到那些不幸？又期望达到怎样的境况呢？

二、明确目标（课件出示）

三、沟通展示

1、自我完善

2、小组沟通

3、全班沟通

提示：A:遭受的逆境与挑战

（1）能源危机文字一图片——文字（恐慌、担忧）

（2）食物匮乏文字一图片——文字（世界人口增长怎样急剧呢（60亿，平均每年增

长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长。近30年来，人类消耗了地球上三分

之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了T音，并接着增长。陆地资

源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的将来感到（担忧）

（3）用电惊慌图片

（4）干旱水荒图片

（5）生存空间惊慌（补充资料）

过渡：人类真的到了山重水复、无路可走的.地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……

聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

B：（1）开发海洋矿产资源理解聚宝盆（出示文字资料）

文字一图片——文字（骄傲，兴奋）

（2）向海洋索取高蛋白食物（文字资料）

（3）利用海水运动发电（图片——文字）

（4）淡化海水（图片）

（5）建设海底城市，开拓生存空间（图片）

小结：现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。作者又是怎样叙述

的呢？

五：总结过渡：是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代

人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？（出示图片）这张照片呈现的是漂移在海面的石油！由于

油船泄漏、油井发生井喷，大量石油同流合污，生灵遭涂炭，海鸟的尸体时常被抛向海滩。这是

赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严峻，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公

里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎10。的水域内捕鱼，已造成海洋

中许多物种的消逝。

同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必需（生读"爱护海洋，珍惜海洋

资源"）,只有这样（生读"海洋才会乐于做出奉献"）

升华拓展：同学们，海洋存亡，匹夫有责,痛定思痛后只有一句话——（齐读海洋---21

世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

六：小练笔

七：板书：

篇2:《海洋一21世纪的希望》备课教案

本文是由语文教案工作室上传的：海洋一21世纪的希望教学设计（三）。

［目标预设］

1.学会5个生字，理解由生字组成的词语。

2.借助课文详细的语言材料，了解海洋与人类社会的亲密关系，相识爱护生态环境的重要性。

激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领悟"人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中

的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

［重点、难点］

教学重点：通过阅读课文弄明白"为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的亲密关系。

［设计理念］

1、全面提高学生语文素养。

2、学生是学习的主子，而老师是引导者、组织者、参加者

3、用教材，而不是教教材。

4、合理利用教学资源。

［设计思路］本文是说明文，首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望，其

次理清文本是从几个方面来阐述这个问题的，接着细读文本，看看文本是如何从内容和表达方式

上来说明的，最终延长文本，让学生选择自己感爱好的一方面进行探讨、实践。

［教学过程］

一、了解文本想说明的问题是一海洋是21世纪的希望

1、激趣：（请大家看宇航员拍到的地球照片）茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象?生说完后，

师出示：地球是茫茫宇宙中的一颗漂亮的蓝色"水球"。这里的"水球”为什么加引号？

2、揭题：海洋——21世纪的希望

二、理清文本是从三个方面来阐述——海洋是21世纪的希望

1、出示生字，细致视察，这五个生字在字形上有什么特点?（除了"蕴"，"慷、铳、硫、

胁"都是左右结构。书写时留意左边窄，右边宽）

2、这是一篇有关海洋的说明文。课文从几个方面来说明"海洋是21世纪的希望”？

3、学生默读课文并思索，然后沟通。

三、细读文本是如何说明一海洋是21世纪的希望

（一）海洋与人类有亲密的关系

1、自由朗读第一段，画出中心句。（出示：人与海洋的关系特别亲密）

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的呢?画出有关语句并沟通：

（1）"海洋给人类供应了航行的便利。它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少的食

盐。"让学生联系生活实际说说目己对这句诂的理解。（可以抓住“慷慨、丰富、每日不行缺"

等词说）

（2）这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的好处，因此，千百年来人

们一(酷爱海洋)

(3)但是因为“海洋也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”同样让学生联系

生活实际说说自己对这句话的理解。(要求抓住"无情、冲垮、毁灭"等词说)这句是讲海洋给人

类带来的可怕灾难，所以人们在酷爱海洋的同时又敬畏海洋。

3、师生引读、接读第3自然段。

(二)人类对海洋进行开发和利用

师过渡：人类与海洋的关系非常亲密，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。

不过，随着21世纪的.到来，人类已不用再“望洋兴叹"了!是什么缘由呢？

1、读第四自然段，揭示缘由，并体会本段在课文中承上启下的作用。2、四人小组合作学

习其次段，结合自己搜集的资料，沟通探讨：科学家从哪些方面详细开发、利用海洋的？

3、沟通.

Q)开发矿产资源。

(2)索取高蛋白食品。

(3)利用水力发电。

(4)淡化海水缓解水荒。

(5)建设海底城市.

4、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

5、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。

6、指导有感情朗读其次段，感悟科学开发、利用海洋的美妙前景。

7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢?(学生各谈感想,可以抓

住第9自然段"不过"进行总结：海洋真是人类21世纪的希望;但是我们要爱护好海洋，珍惜这

些海洋资源。)

8、齐读第三段。

师总结:海洋真是一个隐藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化学问，将来就

能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

（三）表达方式。

1、出示："只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”这一句用了什么写作方法?（拟人）

文中还有哪些地方用了这种写法？

2、这样的写法你觉得好吗?为什么？

3、课文还用了哪些说明方法?（对比）

四、延长文本从多方面探究——海洋是21世纪的希望

选择自己感爱好的一个内容完成

（一）写一写：

1、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调

查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们爱护、珍惜海洋资源。

2、对爱护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书，提出你的想法。

（二）画一画：

可以拿起你的画笔，画一画漂亮的“水球"或海洋。

篇3:海洋21世纪的希望教案

一、教学目标：

1、正确、流W、有感情地朗读课文,领悟人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。这

句诂在文章中的作用。

2、借助课文详细的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的亲密关系，相识爱护环

境的重要。激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情愫。

3、培育学生正确快速输入文字和获得信息的实力

二、设计理念

《海洋21世纪的希望》是苏教版六年级的语文课文，这是一篇关于海洋的说明文，告知我

们，海洋与人类有亲密的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人

类在新世纪里的希望。

小学语文作为基础教化一门重要学科其听说读写领域中含有大量思维实力和创建力培育的

因素，语文老师在教学过程中主动挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文

学问的实力，而且还有利于培育学生勇于质问、探究的品质。如何在语文教学中培育综合学习实

力，发展学生的智力和创建力呢？《语文课程标准》指出：主动提倡自主、合作、探究的学习方

式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现

代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习

效率，初步获得现代化社会所须要的语文实践实力。网络教学以浩大的学问信息资源库为基础，

为学生创设了生动活泼的课堂环境学生依据自己的爱好和实力来选取学习的内容调整自己的学

习过程，充分激发了学生主动意识，培育学生自我探究、自主学习的实力。

三、教学过程

(-)复习导入，激情入境

1、老师简介地表的分布状况，提问：蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的.关系？

2、学生回忆并概括海洋与人类的关系

3、小结：海洋与人类的关系亲密。人们酷爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人

们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹,这是为什么呢？

(二)自读课文，整体感知

L自由仔细读课文的其次部分内容，思索这部分内容主要讲了什么.

2、学生沟通概括

3、再读课文，思索：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。

4、沟通相机板书.

（三）利用网源，精读课文

1、学生选择自己感爱好的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什

么；在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些学问。

2、结合课文内容、网络供应的图片、文字、影片资料沟通、谈体会，各抒己见。

（四）课外拓展，自主创新

1、学生学完了课文，在头脑中产生了爱护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条爱护

海洋的宣扬口号，号召全社会、全世界人们爱护海洋。

2、学生把设计的宣扬口号输入BROG版块并在课堂上沟通。

四、板书设计

篇4:《海洋一21世纪的希望》的教案

教学目标：

1、学习并驾驭本课的生字、新词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、联系生活，感知海洋与人类的亲密关系。

教学重点：了解海洋与人类的亲密关系。

教学打算：制作课件

教学过程：

一、导入新课：

1、宇航员在月球上仰视太空，最令他们百看不厌的是一（地球）因为它能发出——（蓝

色和白色的光线），它是茫茫宇宙中一颗漂亮的蓝色"水球"（出示图画）

2、这蓝色的就是一（水）面对这颗漂亮的蓝色水球，你会想些什么？

3、我们曾读过许多与海洋有关的书籍.从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你

的心目中是什么样子的？你能告知老师和同学们吗？

学生沟通。出示画面：安静温J顿的海、波涛汹涌的海

4、是呀！大海在我们的.眼中，它有时候是那么安静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。

它有时候带给人们的是无尽的快乐，有时候却是无限的苦痛。可是金涛先生却认为，海洋是21

世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今日，我们一起学习第九课《海洋——21

世纪的希望》，齐读课题。

二、概括主要内容：

1、检查预习。

①生字，找出简单写错的字.

②开火车读课文，检查读书状况（同桌相互读，订正读音）

2、说说课文的主要内容。

3、说得特别好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就肯定能概括出文章的

主要内容。

三、学习第一段

1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈祥的母亲，它曾经

培育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地亲密。请同学们快速阅读课文，看一看课文的哪

一部分与是是海洋与人类的关系亲密。

2、指名回答。

3、海洋与人类的关系怎样亲密呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画

出描写海洋与人类关系亲密的句子。

4、沟通。

四、学习课文

1、出示：海洋给人类供应了航行的便利；它慷慨地赐予人类丰富发水产品和每日必不亍少

的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只,冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来

可怕的灾难。

(1)赐予什么意思？慷慨地赐予什么意思？大海赐予人们什么？

(2)你能结合你收集的缩斗说说有哪些水产品？

(3)此时人们对海洋的情感怎样？

(4)大海与人类关系亲密还表现在哪里？(海洋发起脾气来……)

(5)为什么这么说？(因为它影响人们的生活，干脆确定人们生活的安定与华蜜)

(6)你能用你收集的例子说明吗？

(7)此时人队海洋又是怎样的情感呢？这段话应当怎么读？

(8)试读，指名读，自由读。

2、引读千百年来，人么酷爰海洋是因为……但是又敬畏海洋是因为……海洋的脾气真是……

在喜怒无常的海洋面前，千百色来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹"

人们望着海洋会兴叹些什么？

3、快速写.

沟通。

4、总结：是啊，干白年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声生

气的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？(把课题中的21世纪点点)

课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课接着学习。

板书设计

篇5:《海洋-21世纪的希望》优秀教案

教材简析：

这是一篇有关海洋的说明文，文章告知我们，海洋与人类有亲密的关系，21世纪人类已迎

来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学

生查阅资料，作一般了解，老师则不必过多讲解。

教学重点：通过阅读课文弄明白"为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的亲密关系。

教学目标：

1、正确、流有感情地朗读课文,并在此基础上，领悟"人类正在迎来开发海洋、利用

海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用"由于"造句。

3、借助课文详细的语言材料，了解海洋与人类社会的亲密关系，相识爱护环境的重要。激

发学生酷爱大臼然，酷爰科学的情愫。

教学打算：

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学时间：两教时

第一教时

教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好：

1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

海洋与我们人类有哪些亲密的关系？

2、板书课题，读题：海洋一21世纪的希望

3、质疑：为什么说海洋是人类"21世纪的希望”？

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

低廉威逼索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常

无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色

(1)读准字音

(2)识记生字

(3)理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又胆怯。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：(价钱)低，便宜。

威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在宏大的事物面前感叹目己的渺小。今多比方要做一件事而力气不够，感

到无可奈何。

3、分自然段读课文(要求：正确、流)

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

(1)生读文分段

(2)沟通分段及段意

三、精读训练：

学习第一段：

1、找出这一段中的中心句：

(出示：人与海洋的关系特别亲密。)

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的？

(读一读，画出有关语句)

3、沟通:

(1)"海洋给人类供应了……食盐。”

说说对这句话的理解(酷爱海洋)

(2)"但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。"

说说你对这句话的理解(敬畏海洋)

4、师生接读第一段：

生说说对"喜怒无常"和"望洋兴叹"的理解。

四、作业：

1、完成描红本

2、读课文：思索习题5

3、抄写词语

其次教时

教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的‘希望。完成练习。

教学过程：

一、复检：

1、默写词语

2、齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习其次段：

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对

海洋进行了开发、利用？

2、生自学课文其次段：

(1)思索上述问题,并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)

(2)尝试用标题概括。(写在有关语句边上)

3、沟通：

"由于……都在闹’能源危机’"、"一座座……已耸立……”、"一艘艘……已驶向……”、

"......已潜入……”

(1)生说体会

(2)点拨：人类面临的逆境以及如何开发利用海洋？

(3)生概括板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

(4)指导朗读

"由于……正面临着食物匮乏的威逼"、"21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

(1)方法同上

(2)板书：食物匮乏一向海洋索取食物

"潮汐・・・・・・、海水温差发电站........电力。"

(1)方法同上

(2)板书：能量奢侈一利用海水发电

"用海水淡化的方法……水荒"、”在海底建设城市，……生存空间.”

(1)方法同上

(2)板书：水荒——淡化海水

生存空间狭小一建设海底城市

4、齐读其次段：

依据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

—明确爱护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有亲密的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人

类在新世纪里的希望。所以我们要爱护、珍惜海洋资源。

四、作业：

1、造句：

由于——

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

篇6:《海洋-21世纪的希望》教学教案

《海洋-21世纪的希望》教学教案

一、题目入手，感知主要内容

课前，老师布置学生结合生活实际阅读、了解一些有关海洋的学问。上课伊始，组织学生谈

谈自己眼中的海洋，在沟通中引导学生从多个角度谈，如海洋的无边无际，海洋的物产丰富，

海洋有时温柔有时急躁等。通过沟通，学生对海洋有了肯定的了解，并对探讨海洋产生了爱好。

接着我从题目入手引导学生思索课文哪些段落详细告知我们"海洋是21世纪的希望的？"

引领学生了解文章首段与尾段的内容。通过自读、探讨，学生知道这两段告知我们海洋占了t螭

的绝大部分,人们既酷爱海洋，又敬畏海洋,我们在开发海洋时必需爱惜海洋.在此基础上，

指导学生概括课文主要内容。

由题目切入文本重点，这样的开篇直奔主题，简约高效。它顺应学情,拉近了学生与课文的

距离，使学生尽快地进入了学习情境。从了解重点段再兼顾首尾段落，符合学生认知特点和阅读

教学规律，也着力体现了高年段篇章教学的特点。

二、精读重点，感悟将来希望

在精读重点段时，可用"为什么说海洋是21世纪的希望呢？"这一总问题统领仝段的学习。

学生通过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的逆境主要有："能源危机""食

物匮乏""水荒"等。

1.借助资料，感受"能源危机”的可怕

老师首先帮助学生理解"能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危

机，通常涉及石油、电力或其他目然资源的短缺。然后出小资料：“石油——赏赐还是魔咒？

经验过第一次石油危机的人们有切肤之痛。1973年被称为是美国万史上最‘黑暗’的‘一年，以

前灯火辉煌的摩天大楼一片漆黑，联合国大厦四周和白宫顶上的电灯也限时关掉，很多居民不

得不靠拾树枝生火取暖。"进而，启发学生想象，假如有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在

怎样的环境中，以此让学生对"能源危机”的可怕产生切肤之痛，

2.运用数字，想象"食物匮乏"的威逼

老师出示人口增长统计图，全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到2050年

将是90亿。假如以每年人均粮食消费量500千克为例，指导学生统计出20到2050年全球粮

食的需求量。然后出示一组数据：全球谷物生产总量为20亿吨；目前，全世界75%以上的人口

只能牵强吃饱饭近5亿人口严峻养分不良，全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。

那么，到全球人口达到90亿时，状况又会如何呢？引导学生感受"食物匮乏”的威逼早已靠

近人类,并想象假如有一天这种灾难驾临我们头上，会是多么残酷。

3.激活旧知，体会"水荒"的苦痛

回顾课文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那个村子里的人吃的水，要到十公里之外的

一处很小的泉眼里去挑，而且常常要排上一个小时的长队才可以^±—担；只有在下雨的日子

里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可怜；夏天男女老少都有

一种将要被风干的感觉等，体会水的弥足珍贵、缺水的无比苦痛，同时，出示一组世界有关地

区干旱缺水情景的图片，让学生感到干旱引起的"水荒”已不是个别地区的现象，而是威逼君整

个人类生存的危机。

4.开发海洋，人类的希望所在

面对这些人类生存、发展的逆境，人们该怎么办呢？老师引导学生再读课文，并启发学生思

索：人们找到方法了吗?这时，学生发觉：海洋，正是人类的希望所在。接着引导学生进一步

思索：为什么海洋能给人们带来希望呢？学生通过读书，结合已有学问同臬沟通，一概拈出开

发海洋应对危机的可能：（1）“海洋是个聚宝盆，它隐藏着丰富的石油、自然气、煤、铁、

铜、锡、镒、硫等"矿藏；"海浪和潮汐”也蕴含着大量的能源。因此，人类可以通过“致力于

海洋矿产资源的开发""利用海水的运动来发电”等方法开发新能源……沟通中可适时指导学

生联系课文插图，了解海洋石油平台；出示汹涌的波浪，了解海上"烈马"一波浪能等。(2)

海洋里虽然不能种水稻和小麦，但是，海洋能供应丰富的海产资源，海洋中的鱼和贝类能够为人

类供应味道鲜美、养分丰富的高蛋白食物。因此，人类可以“向海洋索取食物"，解决"食物

匮乏"的危机。"可以预料,21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。"

(3)面对"水荒"，人们"用海水淡化""在海底建设城市”来应对。沟通中可以出示海水

淡化的流程图，也可以举荐主题网站，激发学生7寸美妙将来的展望。

5.爱护海洋，让海洋乐于奉献

当学生徜徉在对将来海洋的美妙向往时，老师要刚好唤醒他们的意识：海洋给人类带来了新

的希望，因此，我们"首先必需爰护海洋，珍惜海洋资源。"否则，就是自毁希望，自毁将来。

从而，加深对"只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献”的理解。

三、略读首段，了解开篇作用

课文重点段已把"海洋——人类21世纪的希望“说得很清晰了，可是，为什么还要加上第

一部分呢？

学生读书、思索、探讨后知道：第一，地球是一颗"水球"，这就形象地告知我们，海洋占

了地球总面积的71%,它积蓄了地球上97%的水，可见它与人类有着不解的情缘。其次，人

们既"酷爱海洋"又"敬畏海洋"。这一冲突的看法是因为：海洋"赐予人类丰富的水产品和每

日不行缺少的食盐"使人类的生命得以持续，它"给人类供应了肮行的便利"，使人类的生存

条件得以改善，可以说，人类自诞生以来就依靠海洋；但是由于人类相识的限制和科学技术条件

的限制，人们面对海洋造成的灾难还手足无措。现在，随着对海洋相识的不断深化，随着科学

技术的不断发展，人类已能创建条件来开发利用海洋。文章正是根据人类对海洋的相识过程、

开发过程，层层深化绽开叙述的。

教学时围绕"海洋与人类关系亲密"这一中心，通过引导学生读书，理解课文内容，同时渗

透谋篇布局的意识，使工具性体现得更突出。

四、收集资料，展望将来海洋

学完课文后，学生对开发海洋、让海洋更好地为人类服务会产生深厚的爱好。因此，老师可

刚好引导学生结合文中开发海洋，解决危机的几个方法展望将来：我们的餐桌食品将更加丰富

多彩；现代化的海底城市将蒸蒸而上；干旱地区水源的改变……然后要求学生任选一个方面搜集

资料，作详细的探讨，写一篇想象作文，展望未来一21世纪的海洋。

篇7:《海洋-21世纪的希望》的优秀教案

本文的显著.写作特色是总分说明，纲举目张，条理清楚。比如先总提海洋与人类关系亲密，

然后从"供应"、"赐予"、‘冲垮"、"毁灭"正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既酷

爱又敬畏的困难心情。：

又如其次段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发

电、淡化海水和建设海底城市诸多方面——说明，条分缕析，纲目分明，给人以清楚印象，这在

"结构分析"中已图示说明白。

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用"由于"造句。

2.了解海洋与人类社会的亲密关系，相识爱护生态环境的重要性。激发酷爰大自然，酷爱

科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领悟"人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章

中的作用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

两课时。

第一课时

一、导人新课，激发爱好

1.看录像。（大海）

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

篇8:《海洋-21世纪的希望》的优秀教案

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？

二、初读指导

1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2.杳字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威逼大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学状况

1.出示生字卡片，“开火车"读，齐读。

提示："矿"是后鼻音，"医"读第四声。

2.了解词语驾驭状况,重点领悟下列词语意思。

低廉：（价钱）便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重乂胆怯O

望洋兴叹：本指在宏大的事物面前感叹自己的渺小，比方要做T牛事而力气不够，感到无可

奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流

4.探讨：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么？

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段（第1一3自然段）:写海洋与人类有亲密的关系年来，人们酷爱海洋，又敬畏海洋。

其次段（第4一8自然段）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段（第9自然段）：写开发海洋，首先得爱护海洋。

四、精闽II练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

（出示：人与海洋的关系特别亲密）

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的呢？

画出有关语句。

沟通：

Q）"海洋给人类供应了航行的便利。"说说自己的理解。

（2）"它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少说自己对这句话的理解。（抓住“慷慨、

丰富、每日不行缺"几个词）

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的好处，因此，千百年来人们

—（酷爱海洋）

（3）"无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……"

说说目已对这句诂的理解。（要求抓住"无情、冲垮、毁火”等）这句是讲海洋给人类带来的

可怕灾难，所以人们在酷爱海洋的时,又——（敬畏海洋）

3.引读第3自然段.

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既"酷爱"又"敬畏"的困难心情及面对它"喜怒无常”的无

TJxo

齐读第一段。

其次课时

一、听写词语

二、接着精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们另瞭"望洋

兴叹"吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习其次段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，沟通。

(板书

开发矿产资源

索取同।蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

(3)课文是怎样详细开发、利用海洋的呢?比照课文，依据板书，四人小组逐个自然段探讨。

沟通：

①"由于……都在闹’能源危机’"、"一座座……”、"一艘艘……已驶向……"、"……

已潜入......”。

（人类"能源危机"，导致到海底开发矿藏）

看图理解第5自然段最终一句话。

朗读第5自然段。

②"由于……人类正面临着食物匮乏的威逼"、"21世名的餐桌上……来自海洋”。

（人类"食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品）

朗读第6自然段。

③"潮汐发电站价格低廉的电力。"（人类用较少的价t戋，获得大能量的电力）

朗读第7自然段。

④"用海水淡化……缓解……水荒。"（人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解）

"在海底建设城市……"（人口增长，拓宽生存空间）

朗读第8自然段。

（4）朗读其次段。

3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望？

（人类面临逆境时，把"目光转向海洋"，科学开发、利用海洋给人类带来了希望）

依据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4.齐读第三段。

为什么必需爱护海洋，珍惜海洋资源？

我们可以怎样爱护海洋？

朗读第三段。

三、.总结全文

1.朗读全文.

海洋与人类有亲密关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成

为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句"……由于……"。

篇9:海洋21世纪的希望作文

傍晚，我闲逛在沙滩上。海，在我的脚下沉吟着，就如诗人那声音仿佛是朦胧的月色

和玫瑰的晨雾那样温顺；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像是微风拂过琴弦，又

像是落花飘落水面。此时，我的心中幻想起将来海洋的模样：

白天,海面水平如镜，犹如一个安静温JII页的少女。干净的海面如同湛蓝的天空，一碧万顷，

一望无垠。人们劳碌的身影，人们充溢的身影，人们匆忙奔跑的身影，无一不倒影在海面上，仿

佛海里有另一个人类世界。天色慢慢昏暗，夕阳忽然变得橙澄澄的，把大海和天空都赢得金灿灿

的，美不胜收。微微的海风，带着一丝丝凉意，轻轻拂过人们的脸庞。月亮姐姐出来了，把忙了

一天的太阳公公送走了。今晚的月色为何这样明？海浪已经蠢蠢欲动，拍打着岸边的礁石。海最

终生气了！他咆哮着攻击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的空隙中，又拨剌着岩石的堡垒，

发出雷鸣般的轰响。

"当……当……”海洋时钟缓慢而又有力的敲打看，人们纷纷从梦境中醒来，朝着巨浪奔跑

过去，欢呼着，蹦跳着。"扑通"，"扑通"的声响，一声接着一声。大海上出现了一个漩涡，

人们兴奋地跳进漩涡，进入海底世界。

陆地上是昏暗的，高楼大厦布满了人口密度众多的地方。而海洋里却是另一番模样：明晃晃

的世界，好像从来不知道黑暗是怎样的，湛曲湛蓝的海水，仿佛把人类世界也给变成湛蓝湛监的

了，各种人类曾经从来没有见过的海底生物，海底的礁石也亳不懦弱，一尘不染，五花八门，光

滑漂亮。人类在海洋里吃的是高蛋白食品，喝的是含有丰富矿物质的海水，用的是光滑漂亮的礁

石做成的家具一啊，人类快和海洋融为一体了！

海面慢慢安静，海底也慢慢昏暗。原来是其次天早晨的阳光来迎接人们了！人们纷纷从海底

游向岸边，心中带着一丝丝的缺憾，但又期盼着今日的‘夜晚。

时间不早了，我从幻想中醒来,可我还想再一次幻想。啊，将来，我对你充溢幻想；啊，将

来，我对你饱含希望！

篇10:《海洋—21世纪的希望》说课稿

一、说教材

《语文课程标准》指出："语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理

解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是"探

究与发觉"，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21

世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告知我们，海洋与人类有着亲密的关系，21世纪人类已

迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，

条理清晰。

二、说学情分析

六年级的学生已经初步驾驭了一些学习方法，具备了肯定的阅读实力，如自主预习、边读边

画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们南方学生，对海洋了

解少之又少，因此注意师生间的沟通，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

三、说教学目标

语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的

积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣

味的熏陶。结合教材特点及六三级学生的认知水平我制订了以下教学目标和重难点：

1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，知道人们酷爱海洋，又敬畏海洋的缘由，领悟过渡段的表达作用。

3.正确、流^J、有感情地朗读课文。

四、说教法。

"阅读是学生特性化的行为，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分

析代替学生的阅读感受。"教学中，我结合本课特点，打算实行以读代讲的形式，通过指名点、

齐读、默读、阅读、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的

朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，相识到爱护环境重要性，

激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出：要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我也重点培育

学生的这种学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习,培育主动探究的习惯;在沟通中引导学

生学会合作与探究，培育勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评，

不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

六、说教学打算：

1.布置预习：查阅关于海洋的资料

2.教具打算：多媒体课件

七、说教学流程：

共有你心中的海洋导入新课一初读课文，学习生字词—阅读课文，概括课文内容——

领悟过渡段的表达效果一感受海洋和人类的关系：酷爱乂敬畏一设下悬念，接着学习6个

环节组成。

（一）你心中的海洋导入新课

孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的‘孩子

还说比较生疏但是在电视、书籍上都会相识到想象中的海洋所以在新课导入时我就设计了"海

洋在你的心目中是什么样子的?”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时安静，有时波涛

汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，"海洋是21世纪的希望。"

（二）初读课文，学习生字适

在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流^」，

读不好的地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写："慷慨、隐藏、镒、硫、威逼”。

首先把字音读正确，然后通过读的方式呈现出词语的画面，把词语读出韵味来。

再充分利用课文后面的"用钢笔描红"指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩不门是很

乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，

假如是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的主动性。

其次，理解"匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采纳等方式

来理解。

最终再让学生"选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听再说说你为什么对这一段

感受深采纳这种方式再次指名明读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受

时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理

解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们进行确定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗

诵，共享朗读的体会感受。

（三）阅读课文，概括课文内容

在这一环节，我会让生米纳阅读的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。

（四）领悟过渡段的表达效果

生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩不门概括的也很是辛苦，在此^

我引出这篇课文中的2个特别的段落，即第3、4自然段，帮助他们概括课文内容，通过老师的

提示,孩子1门会发觉这2段就是过渡段，（板书：过渡段）只是和我们平常接触的一段式的过渡段

不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下）这

样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过

齐读感受过渡段的表达。

（五）感受海洋和人类的关系

这里的展示分为小组沟通一全班展示2个环节完成。小组沟通可以先把自己的想法在小

组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增加自信念，为全班展示打好基础。

同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。在小组沟通的基

础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多

的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨,落实教学重点。

我设置了这样的引入语"海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是T立

慈祥的母亲，它曾经培育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地亲密。课文的1、2、3段

写的就是海洋与人类的亲密关系。他们的关系究竟怎样亲密呢?请拉同学朗读课文的1、2、3小

节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系亲密的句子,特殊要关注那些扣住你心弦的词语”。

同学们很快就会找到课文中的"海洋给人类供应了航行的便利;它漾慨的赐予人类丰富的水产品

和每日不行缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的

城市，给人类带来可怕的灾难这句话，学生们会抓住句中的"供应了、慷慨的赐予“体会海

洋的无私奉献，抓住"无情地掀翻、冲垮、毁灭"体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图

片（一组为海洋赐予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进T感受

到海洋与人类亲密的关系，那是既酷爱又敬畏，（板书：酷爱、敬畏）再带着这种感受有感情地朗

读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。

（六）设下悬念，接着学习

"海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹发出了一声声无可奈何的感叹，

一声声生气的质问.人类是不是只能这样?海洋究竟能不能成为21世纪的希望呢?”由此为其次

课时的学习埋下伏笔。

八、说板书设计。

我设计了这样的板书

篇11:《海洋—21世纪的希望》说课稿

过渡段酷爱敬畏

承上启下

从板书中，学生能清楚地了解本节课讲解并描述的内容，明白过渡段的表达效果，海洋与人

类的关系：酷爱又敬畏，更激发内心的情感。

以上就是我对《海洋——21世纪的希望》这篇课文的理解与第一课时的课堂设计，不到之

处敬请各位老师指责指正！

篇12:海洋-21世纪的希望读后感

《海洋—21世纪的希望》这篇文章主要讲海洋与人类的亲密关系，以及21世纪人类已迎来

开发、利用海洋的新时代。但是，海洋是永久存在的吗？不，不是。假如我们再不爱护环境，那

么下一秒海洋中的资源就有可能消逝。

21世纪，人们的生活水平越来越好。然而，乱扔垃圾,随地吐痰的现象却越来越多。走在

街上，只要一不当心，你就会被丢在地上的香蕉皮滑倒。抬头仰视天空，已经不如以前那么蓝了,

灰沉沉的。漫大飘舞的的臼色垃圾，趾高气扬的昂起了头。走到河边，一阵阵臭味飘了过来，河

水又脏又混，全然不见了往日的风采，莫非这些不是人类造成的吗？莫非人类没有一点懊悔吗？

莫非人类还应当接着这样下去吗？

人类想要留住地球，留住我们共同的家，必需要爱护环境，珍惜资源！同学们，让我们行动

起来，共同爱护我们的家园，让我们的家，变得更美妙！

篇13:海洋一21世纪的希望读后感

今日，我学了一篇名叫《海洋一21世纪的希望》这篇文章。

它告知了我，海洋与人类有亲密的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代。

人们利用海水的运动来发电，致力于海洋矿产资源的开发，人类的餐桌上，越来越多的高蛋白食

品来自海洋，此外，用海水淡化的方法缓解地球上很多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开

拓人类的生存空间，逐步由幻想变为事实。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无穷无尽。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就特别亲密。

海洋给人类供应了便利。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的

城镇，给人类带来可怕的灾难。所以，千百年来，人们酷爱海洋，又敬畏海洋。()

海洋是一座巨大的宝库，为各族儿女供上他们所需的一切，但海洋也可能