2024年高考语文作文题目方向预测-高考语文试卷分析模板

2024年高考语文作文题目方向预测.高考语文试卷

分析模板

作文历来是高考中综合性最强、社会关注度最高、影响面最大的试题，好的作文题不仅会让

考生牢记终生，还能引发社会的广泛探讨和深化思索。以下是我为大家打算了2024年高考语义

作文题目方向预料，欢迎参阅。

2024年高考语文作文题目方向预料

高考作文命题，立足时代特征，引导考生树立远大志向，投身新时代建设伟业，在接力奋斗

中追梦、圆梦。

作文题特别突出立德树人、时代特点和学生特点.引导他们思索自己对国家和民族肩负的责

任。引导考生对成才成器、国之重器等进行深化思索，启迪考生郛故大国栋梁，落实高考"立德

树人”的根本任务。

有人说，作文是时代的影子，它把时代的影响留存下来。

融会新思想、突出时代主题，在考查学生语言表达和写作实力的同时，帮助考生在完成写作

任务的过程中，时刻牢记前辈们的光荣与幻想，深刻领悟当代青年的使命与孙隔，不忘初心，接

力奋斗，砥砺前行，全力以赴走好这T弋人的长征路。

3.作文选材重在测试考生逻辑思辨实力

在供应多向思维路径的同时，又有肯定的思维梯度，须要考生通过想象和思辨，达到叙述或

论证的深度与高度。

要加强写作技巧和写作手法的训练，不是套路化的训练，而是特性化特色化的训练。

高考语文试卷分析模板

1.立意在素养，对接高考

试题以素养立意命题，注意考查学生思维水平和语文学科素养。学科核心素养的概念即将在

新的语文学科课程标准中明确表述，语文学科的核心素养也将引领将来的语文教学改革。本次高

一高二语文试题体现了检测学生在中学学习的不同阶段应具备的语文核心素养的基本指导思想。

语文学科高考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种实力，

这六种实力表现的六个层级在本次高一高二两套试题中均有较清晰和全面的体现.古诗文名篇名

句的默写考察识记与理解实力;论述类文章阅读考查学生对文中重要概念、重要句子含怠的理解

实力，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心愿思，概括作者在文中的观点看法等分

析综合实力;古诗文阅读考查学生理解、分析综合和鉴赏评价实力;文学类文本阅读注意审美体验，

考查学生感受形象、品尝语言、领悟内涵、分析艺术表现力、理解作品反映的社会生活和情感世

界等鉴赏评价和探究实力;好用类文本阅读考查学生精确解读文本,筛选、整合信息，探讨文本

反映的人生价值和时代精神的实力;语语言运用题考直学生正确、娴熟、有效地运用语言文字实

力;作文则反映学生认知实力、思维水平、表达应用等综合实力。两套试题体现了语文学科工具

性与人文性统一的学科性质，体现了对学生理解推断、概括归纳、分析综合、鉴赏评价、探究运

用等思维品质的考查，体现了对学生学习习惯、积累、运用等核心语文素养的考查，也体现了对

其考试技巧与实力的考查。

两套试题均包括阅读题、表达题两大板块。试题设计符合新的语文考试大纲的要求，与高考

联系紧密。

2.导向在教学，夯实基础

两套试题特殊注意与教材的联系，考查学生对本学期所学内容驾驭的程度，有利于引导帅生

结合教材开展教学。

两套试题的名篇名句默写题与教材联系紧密自不待言。高一试题的现代文阅读重点考查人物

传记材料的阅读，是高一第一学期选修《中外人物传记阅读》的体现。文言文阅读选择《项羽本

纪》的段落作为试题材料，而且在翻译题中干脆要求翻译《鸿门宴》的句子，与教材《鸿门宴》

紧密联系。在语言运用题中出现语音试题，而且注音词语干脆来目必修教材的重点词;同时出现

对必修教材"梳理探究”联系紧密的汉字六书、对联试题，在名篇名句默写题中出现"名著导读"

《论语》的名句试题，充分体现出对中学语文教材的重视。高二试题文学类文本阅读考查小说阅

读，是对必修三学习小说的反映语言运用部分也有与教材联系紧密的试题，如第18题虚词填空

题，材料来自必修教材《红楼梦》的段落;第19题补写语句题,材料来自必修教材《动物嬉戏之

谜》。两套试题的作文题，在文体上均不再是过去的"文体自选"，高一年级明确要求写”以记

叙为主的文章"，是对高一第一学期要求学生学习记叙文写作、提高记叙文写作实力的体现;高

二年级明确要求"写一篇不少于800字的争论文"，是对高二阶段要求学生学习争论文写作、

提高争论文写作实力的体现。

这种在试题中或干脆选取教材材料，或选取与教材联系紧密的材料，体现了教材对学生在中

学学习的不同阶段的实力要求的不同，在教材与高考的联系处生成试题，有利于夯实学生语文学

习的基础,教学导向无疑是正确的。

3.落点在育人，文化熏陶

试题材料弘扬优秀传统文化，呼应社会热点发挥了语文的潜在育人功能。语文新课标指出：

中学语文课程必需充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑

造酷爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生

看法;应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生主动参加实践活动，

学习相识目然、相识社会、相识目我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追

求。

高一试题论述类文本阅读选取中国文学乐观精神的材料有利于启发学生正确相识中国传统

文学的特点;好用类文本阅读《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品行对学生具有明显

的教化启发意义;作文试题选取学生中学入学报到的场面作为写作话题，引导学生反思自身生活,

塑造美妙心灵.高二试题好用类文本阅读，结合长征五号放射升空的社会热点选取材料，引导学

生关注社会热点;文学类文本阅读《三个矿工的遗嘱》，引导学生关注现实生活中广阔的打工群

体的精神世界;语言运用第20题选取我市《留守儿童报》对全市留守儿童现状的调查材料，引导

学生关注身边的人和事;作文试题启发学生思索如何传承和发展中国文化.这些干脆传递正能量

的试题材料，体现了语文关注生活、促进人的全面成长的本质要求，具有良好的育人功能。

4.努力原创，科学规范

统考试题必需创新。统考试题的创新不在于题型的新颖，而在于取材的鲜活和情境的新

奇，努力避开借用或抄袭网络原题、陈题，才能体现考试的公允性，达到检测的目的。本次高一

高二语文试题，基本没有借用或抄袭网络原题，全部试题均为原创题，选材的视野较开阔，命题

的角度较新奇，从培育学生的“语文素养"入手，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文

性，全方位考查了学生的语文综合实力，达到了考试检测的预期目标。

本次高一高二两套语文试题，设计严谨，规范性强。试题语言表述努力根据高考试题语言表

述的要求进行，试题编排格式也努力根据高考试卷格式进行编排没有错误试题没有错误答案。

对试题及答题状况的详细分析

（一）"基础学问"部分

（二）"语汇积累”部分

这一部分主要考查学生的课内课外学问积累状况及敏捷运用语文实力，试题不仅敏捷，而且

面广，但没有脱离课本及学生生活。这一部分去分多一些。70%学生由于平常爱看书，揩长枳

累，擅长动脑，丢分不多30%的学生学学问发死不会运用，另外学问面也窄，不能运用自如，

丢分多一些。如3小题的歌后语，4小题的古诗运用和5小题的谚语，许多学生会背诵却不能运

用。今后在教学中应引导学生多读书，积累词汇，并加强在肯定的语境中运用祖国语言的训练。

（三）"阅读理解”部分

这一部分分课内、课外两道阅读题，试题既有基础学问的考直，又有阅读理解实力的考查，

难易程度适合。80%的学生答得不错，丢分不多。小部分学生由于审题不清，答题状况不志向,

如文段一的2题答非所问。还有一部分学生概括、理解实力较差，导致文段二的5、7小题丢分

较多。今后，老师应在课堂上多培育学生的阅读理解实力，全面提高语文成果.

（四）"作文实践”部分

这一部分主要考查学生的说话、写话实力，试题接近学生生活,能使他们言之有物。第一题

比较简洁，学生都能写出来，只有少数学生句子不通;其次题由于学生没见过题型，丢分较多，

特殊是"编者的话"，平常学生视而不见，此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事

物，他们有话可说,说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特殊是署名

和日期颠倒了，丢分较多。今后还应引导学生多视察，多积累，多实践。

以上只是依据学生的答题状况发觉的问题所做的试卷分析;通义分析这张考试卷，发觉了教

学中存在的问题：老师应进一步更新教化观念，改进教学方法。我们认