2024年《我为你骄傲》课件设计

2024年《我为你骄傲》课件设计（通用篇）

课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件具体问题具体对待.做的得体，

会收到怠想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴

趣,而精心设计好一个课件,因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴

趣，从而大大提高学生的积极性。下面是我整理的《我为你骄傲》课件设计，欢迎阅读与借鉴。

《我为你骄傲》课件设计篇1

教学目标

一、知识与技能：

1、掌握会认的"滑、玻、璃、碎、攒、箱、封、歉、顿"9个生字，并能正确书写"报、

拾、滑、封"4个生字和"玻璃、继续、破碎、骄傲"4个词语。

2、能正确、流有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

朗读课文中自学生字，读词语中巩固生字。

三、情感态度价值观：

增强学生识字的兴趣，提高识字的乐趣。

教学重点：

1、能正确认识9个生字。

2、能读懂课文内容。

教学难点：

会写4个字和4个词语。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？孩不门，看看黑板上的两个拼音,教

老师拼拼，好吗？j语。ao

师评价：读得很好，要是能把这个词语写好，那就更好了，你们有信心把这个词语写好吗？

师：看你们信心十足的样子，老师真为你们感到骄傲！请举起右手，跟着老师一起写，好吗？

师生边数笔画边写。写好了，再读读这个词语。

师：谁能用这个词语说说句子？生自由说，师给予评价。

今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题一我为你骄傲指读、齐读）我为你骄

傲。

二、质疑：

读了课题后你的小脑袋里有什么问题要问吗?（预设学生提问："我"在课文中指的是谁？

“你"在课文中是谁？是谁为谁骄傲？"我"为什么为"你"骄傲？）

三、初读课文，集中识字.

L师：带着你们提出的问题，让我们一起走进这个令人感动的故事吧！出示自读提示。生

自由读课文。

2、师你们读得很认真，有一群生词宝宝想和你们打个招呼，想认识他们吗？出示生词。指

名学生读词语，齐读。相机指导"玻璃"一次读轻声。

3、这些词语躲进句子里去了，你还能认识吗？出小带有生词的句子。相机出示相关图片。

联系生活识字。

4、师：同学们识字的本领真厉害，老师真为你们骄傲，但是一群可爱的生字宝宝不服气，

还想考考你们呢！出示不带拼音的生字。学生认读，开火车读，师指认。

5、师生玩"摘苹果游戏"，看谁的识字方法多，谁的方法好，谁摘的苹果多。生交流识字

方法。师相机介绍生字.

6、指导书写生词“玻璃"。

(1)、请学生仔细观察这两个字有什么特点，观察他们在田字珞中的位置，在写之前，你想

提醒大家注意什么？

(2)、师讲解并范写。生练习写字。

四、朗读课文，整体感知。

L指名学生轮读课文。其他同学认真听并思考：课题中的“我"指的是谁？"你"又是谁？

"我"为什么为"你"感^骄傲？

2、回报交流

3、老奶奶为什么为小男孩感到骄傲？我们下节课继续学习.

五、课堂总结

同学们学得很好，老师真为你们感到骄傲，希望你们继续努力。

《我为你骄傲》课件设计篇2

教学目标：

1、会认9个字，会写"骄、傲、玻、璃"四个字。

2、正确、流^1」、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

4、了解文中词句的意思，在阅读中主动枳累。

课前准备：多媒体课件、残缺便条

教学重点：

1、通过正确、流^J、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、识字、写字

教学难点：

1、知道老奶奶为什么写我为你骄傲。

2、学会承担责任，学会宽容。

教学时间：2课时

课前师生互动（生预设）

师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》

出示课件图1,看看他的表情，说说他的心情怎么样？

生：他很生气

师：还有没有其他的词语？

生：他很愤怒

师：出示其他图片，生说描写心情的词语。

师：谁愿意来现场表演一下？

生：上台做出表情，其他学生猜心情。

师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的C情，能像孙悟空一样钻进人

的心里，真是令人佩服呀！我为你们骄傲。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个"乔"，

"傲"字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。

（边范写边讲解）

2、齐读这两个字。

3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这

里的骄傲是什么意思？

4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。

5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来,一起读读课题。

6、在这句话中"骄傲"是什么意思呢？（自豪）

7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

生：谁为谁骄傲？（你真会提问题！）

预习的时候相信大家都读了课文，那谁来告诉我们，谁为谁骄傲呢？

真了不起，自己读课文就抓准了主要人物。（师板书）

二、初读课文，学习生字

1.在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同学读了5遍我们现在

再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。

课件出示预习要求：1.大声读课文2。借助小树叶当中的拼音读准字音。

2、看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了。

现在老师来考考你们生字词读准了吗，

瞧，词语朋友排着队出来了

⑴开火车朗读带拼音词

⑵指名读去拼音词

①、课件出示第一组生字闻：光滑、玻璃、破碎

a、指名读这三个词

（字正腔圆，你的声音真响亮，全班一起像他这样响亮地读）

（璃在这里要读轻声，读的时彳度要注意，跟老师一起读：玻璃）

b、能不能把这个词连起来说一句话呢？

指名说

②、学习第二组生字

师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。

课件出示：信封便条信箱

师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？

生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法.课文中明陛段落写了这此内容呢，谁来

读一读。

师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝

都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了

③、学习第三组生字

师：出示第三组词语：攒了7美元、道歉、顿时

a、指名读：攒了7美元、道歉、顿时齐读

b、能不能把这个词连起来说一句话呢？

3、扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文，想一想，

课文讲了一件什么事？生读。

⑴出小以上三组词。在说之前我们冉采会会这三组词语。这些词语对我们的作用可大啦！

他们能够帮助我们概括课文的主要内容！同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢！

你们可以先小组内说一说。

指名回答。

⑵小结：同学们，抓住了关键词，我们把他们连词成句，就概括出了课文的主要内容。我

们再今后的学习中，也可以试看用此方法概括课文内容。

三、精读课文，体会心情

学习课文一到三自然段

这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找

出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。

生：默读课文

师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。

生：汇报

1、出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？

（板书：开心）

师：孩不门在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩

的？

生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。

师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出......（小组）

师：一块块石头落在房顶，嘴喷啪啪，多有趣呀，读一（男生读）

师：一块块石头落到房顶,又滚下来,多有意思呀，读——（全班读）

比较两个句子。

说一说哪一句写得好，好在哪里？引出比喻。

师:把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀!课件出示两个句子。

读

我们也来说几个这样的句子吧！

仿写句子：像，又像

指名说一说。

过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危睑?

生：万一打到人怎么办？

生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？

师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt——，口匡当！坡璃碎了。

2、出示句子2:那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）

师：小男孩为什么害怕？

生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

师：想象一下当时的画面，孩不门会有什么反应呢？

生：我们听到坡璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话

师：你觉得他读得怎么样？

生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。

师：你从哪个词语看出他们很害怕？

生：像兔子一样、飞快地、逃

帅：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——

你也好读读，评价。

全班同学学着他的样子读一读

3、师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干

那接下来小男孩的心情又有什么变化？指名读

出示句子3:她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）

师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？

生1:我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）

生2:我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）

生3:我很矛盾，说吧一怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个

诚实的孩子（读出来吧）

在平常生活中，什么时候你会觉得不自在呢？

生说，带着这样的心情读一读。

师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书）,从开心到害怕到不自在，你们

真会察言观色，通过人物的神情，动作就了解了人物的内心世界！我们今后在写作中也要学会这

样的方法，通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。

那小男孩的心情接下来又有什么变化，下节课我们继续走进小男孩的内心世界，了解老奶奶

为什么为他感到骄傲？

四、指导书写

L"玻璃"一词

师：（读得真好，相信你们会写得更好）

课件出示"玻璃"两个字

2、请你们认真观察这两个字，你发现了什么？.

大家仔细观察，你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢？

生：要写得左窄右宽，"皮"的撇要在横中线上

3、教师范写（边写边指导）

相机指书写“玻璃"这个词语

你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师

一起把这两个字书空一下

4、生练写.写字之前，我要问问大家写字的姿势应该是怎样的?

（头正、肩平、身直、臂开、足安）巡视，并纠正写字姿势。

5、展评。投影仪展示，并让学生评价。

6、请大家再认真观察范字，比较以下，看看自己哪一笔没写好，再在田字格里写一个!写

完后,给你的同桌看一看。再次巡视纠正写字姿势。

7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了，自己再练练其他2个字。

板书设计：

22我为你骄傲

老奶奶小男孩

开心

害怕

不自在

《我为你骄傲》课件设计篇3

学习目标：

1、会认9个生字，会与12个字。

2、能正确、流有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容.

课前准备：

多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：

2课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

L板书，理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲"。生在书上田字格中写一遍骄傲，师巡视.

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中"我"是

谁？"你"又是谁？"我"为什么会为"你"骄傲？

二、整体导读

1、检查预习，回答“我"是谁？"你"又是谁？

2、教师弓I导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同苧们打开书,听老师范读

课文，然后，说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。

3、你能读准词语的读音吗？开火车读。

4、带着问题读文，感悟‘我”的心里变化。

三、深入研读

1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们冉读课文，

可以边读边画，把读僮的相互交流一下，有不懂的问题提出来。（学生自读课文，相互交流）学

生汇报第1自然段.教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读T卖吗？（学生

读，评议后再读）教师抓住".像……又像……"让学生仿说。

2、学生读第2自然段，理解"像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样

子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。-

起读）

3、教师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段,理解"不自在”的意思。

让学生联系生活体会"不自在”的感受.（学生多元的理解）教师指名学生读出不自在的情感，

同桌读，评议后读，全班读。

教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师拟破。学

生向学生挑战。小组向小组为砧以教师引导：小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段，读

后谈自己的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生问："7美元是多少人民币？"教师

抓住这个问题，让学生换算，一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价

值。

4、教师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理

解。让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的）男女生比赛。老师及时扇情。

引导：老奶奶是怎么想的,怎么做的呢？（学生读5、6臼然段。并且要说出臼己的理解）你认

为老奶奶是什么样的人？

四、归纳领悟

教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。

五、巧妙拓展

让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？

六、写字指导

教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己

提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生"描和写"生

字。

七、课后作业。

1、搜集名人诚信小故事或格言警句。

2、给老奶奶写信或者写张纸条给需要的人。

《我为你骄傲》课件设计篇4

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格、生字卡片

设计理念：本文是一个小故事，孩子内心的懊侮、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解

脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课

文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

给学生自读臼悟的机会，给他们个性化表达的机会。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、公元2003年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦

想傲然腾空，我们终于成功地E上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪

漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。老师特别想对杨利伟

叔叔说一句什么话？你猜是什么？教师板书我为你骄傲我们为你骄傲

2、出示课题，质疑问难。（"我"是谁？"你"又是谁？我为什么为你骄傲呢？）

［设计意图：质疑的目的就是激起学生的兴趣，引起学生的思考，让学生的思维处于活跃之

中。运用"我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课

文］

二、仔细观察，指导写字。

L（出示骄傲词卡）齐读三遍。

2、仔细观察骄傲在田字格中的位置,说一说在写字时要注怠些什么？

3、生说师范写。（学会写一个词，对照一个词。）

4、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视,重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。

5、展示每组2号小朋友的作品，师生共同评议。

［设计意图：良好的书写习贾，会影响人的一生。因此在指导写字的过程中，不仅仅只是注

意字的笔锋等问题，更需要注意于良好的书写习惯的培养，比如坐姿、握笔姿势等。］

三、初读课文，识记生字。

1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中"我"是谁？"你"又是谁？

我又为什么为你骄傲呢？请大冢用自己最喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，遇到有生字的

地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词）请各组小组长（1号）带大家读一读这些词？并交流你们认为最难的生字

词语进行讨论识记方法。教师有目的的去指导大象组的小朋友，了解他们的学习及掌握情况，帮

助小组长组织学生的学习工作，

滑倒玻璃破碎枳授信封道歉邮箱顿时

3、反馈各小组的学习情况，教师请每组的2和3号小朋友齐读。后请个别生当小老师带领

大家读。

4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己

的生字卡片，先在小组内说一说，一会JL再介绍给大家。

滑玻璃碎攒封歉箱顿

老师请5号和6号小朋友开火车认读生字并组词，检查同学掌握生字的情况。

4、交流或汇报识字方法，重点是难记的字，如：攒（师鼓励生用多种方法识字）

［设计意图：教师根据每组平时的学习表现，采用号数来组织数学，一股1号和2号小朋友

为组长，3、4号小朋友是中等生，而5、6号小朋友是后进生。根据教学的需要，有目的地给

不同层次的学生设计不同的问题，既能保证每个学生都有发言的机会，同时也为教师及时发现学

生的学习及掌握知识的情况提供了帮助。而读准生字词，是学习文章的基本要求。这关教师必须

严格把关。］

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？（师建议分段读）请一个学生当小老师来分配

朗读任务。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、听录音读课文，思考课题中的我是谁？你是进?我为什么为你骄傲呢？学生回答。（板

书：老奶奶小男孩）

4、联系实际，解决问题：在生活中你不小心砸破了别人的窗户，你会怎么想？（让学生充

分发表自己的意见）

5、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符号把小男孩想的

和做的回出来。；1_报小男孩是怎样想的,怎样做的。出小句子：捌口听到玻璃破碎的声音，就像

兔子一样飞快地逃走了。（害怕——很不自在------阵轻松）

6、（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（指导朗读）

7、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些

什么呢？（让生充分说。）

8、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段.

让生自由读课文的6、7自然段。

（1）回答老奶奶是怎样做的。（小组讨论）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

（2）汇报讨论的结果：你觉得老奶奶是个什么样的人？（板书：宽容）

（3）小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，刃杯是7美元的

钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。孩子的诚信让人感

动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

9、有感情地读这一部分,演一演图上的内容。

预设的重点

1、在其中老师要紧紧把握一条线索："我”的心理变化过程，重点让学生体验"不自在"

与不安的感觉。

2、攒七个美元，写便条给老奶奶的情景，穿插"我"给奶奶写便条的写话练习理解。

3、理解想像："我"看到"我为你骄傲"这张便条时的心情。

（学生所读懂的东西可能是零碎的，也可能是很系统的，是不可预期的,T殳上学生所明白

的内容没有偏离我们的课文，我们要加以肯定，如果跟课文内容相差很远的话，就得试着问学生

这是你读课文体会到的吗?请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训

练点，那么就需要把他引入到我们的文本中，让学生去理解，去感悟。）

［设计意图：此环节是一个吸放的过程，也是一个抓住动态生成机遇的过程，看重于学生的

自读自悟，老师只是一个引导者，而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中，深入文

本的学习，理解"我"的情感变化过程，"很开心"——"害怕"——"很不自在"——"一

阵轻松"——看到"我为你骄傲"的便条时的心情，在理解的基础上去感悟并受到教育。］

五、渗透

思想教育，总结课文。

1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

（让生充分说。）

2、师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。（板书：诚实）诚实守

信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学

从今天做起，从自我做起，让"诚信班级”的承诺牌在二（3）班闪闪发光！

六、扩展活动，拓展思维

同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误

向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且

收集一些诚实守信的故事、格言或成语。（展示有关诚实守信的格言、成语）

［设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去.学生对课文的理解不仅仅是立足于对文

本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的

“真情文意"。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。］

板书设计：

22我为你骄傲

老奶奶宽容

小男孩诚实

很开心一害怕、担心一很不目在T一阵轻松

《我为你骄傲》课件设计篇5

一、谈话导入揭示课题。

1、去年儿童节，学校组织了一次“民族舞蹈比赛”，临比赛前两天，我们班的莆笛同学发

高烧了，但她依然坚持和大家一起排练，经过大家的努力，我们班的节目获得了一等奖，我为董

笛的带病坚持排练的精神感动，老师特别想对董笛说，我为你骄傲，（板书）

2、出示课题，质疑问难。（"我"是谁？"你"又是谁？我为什么为你骄傲呢？）

（设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣，引起学生的思考让学生的思维处于活跃之中。

运用"我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义有利于更好的理解课文）

3、今天我们要学习的课文中也有一个了不起的小男孩？他是谁呢？谁为他骄傲?为什么？

二、初读课文，检查预习情况。

（此环节，教师可用"我为你骄傲"表扬语学生鼓励学生）

1、轻读课文，想办法把昨天预习的生字，多读几遍。

2、出示生字词。（光滑玻璃破碎继续骄傲报纸拾起一封信道歉信箱攒起来顿

时）

3、指名上台给生字注音。

4、多种形式读生字词：点名带读，男女生读，齐读，随机读。

5、用臼己喜欢、熟悉的方式解释生字词的意思。

6、小组生字开花比赛。

7、学生相互订正、自由开火车带读。

8、师引导学生理I?陌生词。

9、仔细观察要求写的生字，和在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

10、生说帅范与。

11、生练笔师巡视重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。

（设计意图：在学生较为熟悉生字后，在进行指导书写，这样学生对生字不再陌生，就会产

生想要书写生字的欲望，因此在指导写字的过程中，他们也能很快观察出生字书写是隐藏的小秘

密，就是如何才能把字写得漂亮。）

第二课时

一、学习课文，流正确读通课文，初步疏通课文。:

1、师朗读课文，指名学生根据自己对课文的理解，用自己的语言讲故事。（师生补充、评

价）

2、想把学过的课文讲给另队听，我们应该怎么做?

3、不同方式读课文。指名分段读、齐读、男女生赛读。

4、思考：课文主要描写了那两个人？（板书："我""老奶奶"）

（设计意图：引导学生学习课文前，要先熟读课文，理通课文，抓住主要人物读彳重课文）

二、朗读感悟启主探究

L听读1-5自然段

a、教师示范读课文。

b、师生交流听读后的感受。

（设计意图：教师抓住文中的"我”做错事来展开交流，为以下感悟“我"心情的变化做铺

垫。）

2、自读，感悟"我"心情的变化，教师指导朗读。

a、请你小声自读课文中的第一自然段段，用一个词说说我们的心情，并说明用这个词的理

由。（师随机板书"开心”）

E选择目己喜欢的方式读第二目然段，冉用一个词概拈我们的心情，并说明用这个词的理

由。（师随机板书"害怕"）

c、请你大声自读课文中的第三自然段，从这段中找出一个能代表我心情的词，并说明用这

个词的理由。（师随机板书"很不自在"）

过渡语：每个小朋友都会犯错误，想想你犯过什么错误，当时你心里会有什么感受？（自

由说）

5小男孩和你一样心里也害怕啊，用心体会小男孩的心理，带上这种心情。谁愿意来读读

第三自然段？

e、害怕时读慢点，听听老师是怎样读的，谁再来试试？（指名有感情朗读）

（设计意图：课堂中我们不能急于求成，感悟人物心理变化要慢慢去"渗""，语言文字要

慢慢去"悟”"）

3、齐读，感悟"我”的勇气。

过渡语：放了错误后的"我"该怎么做？大家能给"我"出出主意吗？（学生自由交流.）

过渡语：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕小男孩会去道歉吗？这需要

多大的勇气啊！

a、齐读4、5自然段。找出描写"我"心情的词，并说明用词的理由。（师随机板书"轻

松"）

b、师生交流"我"情感变化的原因。

4、拓展小练习。

a、出示小便条：猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？自

己先想想，然后和小组同学商量商量。小组长执笔写一写。

b、交流便条内容。

c、交流小男孩是个怎样一个孩子?（教帅板书填空题：“我’是一个______的小男孩）

（设计意图：反馈学生个性理解的的凭借，允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的

和大家做了交流之后就会出现各种评价小男孩。这个过程丰富学生语言、进行词语积累的过程。

在进行填空的同时，思想品质也受到了潜移默化地影响。）

过渡语：发生了这样大的事，老奶奶不知道吗？假如你是老奶奶，

自家窗户的玻璃被人击碎了，你会怎样？

（1）自由交流

（2）课文中的老奶奶是怎样处理这件事的？

5、小组读，猜测老奶奶的情感变化，感悟老奶奶的“真情"

a、边自由读边思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感变化。

（师生交流老奶奶的情感变化过程及原因对应"我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。

板书：生气一假装不知道一耐心等待一为你骄傲）

b、这是一位怎样的老奶奶，（教师板书填空题老奶奶是一个的老人）说说你的理由。

过渡语：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，我们不仅从老奶奶的行动中，

更从老奶奶的话里，感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱【板书"疼爱孩子""宽容"）

c、谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样T立宽容的老奶奶。

比我们让我们一再来读一读便条上的这句话吧！（出示）

（设计意图：、思想教育要依靠在一定的情境中，教师以情激情，使学生身心受到熏陶感染。）

三、解明课题，领会情感。

过渡语：同学们，学了这篇课文后，你有什么感想？你想做一个什么样的孩子？

四、联系生活，领悟"真情”。

1、从生活中找类似相同侬例，说说谁为谁骄傲？

2、小结：在我们身边，有很多让我们感动的人和事，老帅希里我们每个小朋友都应该象老

奶奶一样做一个宽容的人，象主人公"我"做一个勇于承认错误的人板书设计：22、我为你骄

傲

“我"是一个一的小男孩高兴一害怕T艮不自在——阵轻松

做错事勇于认错

老奶奶是一个一老人生气T限装不知道TW心等待一为你骄傲

疼爱孩子宽容

教学反思:这篇课文记叙的是T牛很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生

活。文中的孩子"我"一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理

始终伴随着"我”。内心的懊悔，担心"做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动

人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。

教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。再让学生从句子中找

出重点词语进行理解不叫会情感，并相机进行朗读指导与训练。最后,联系生活实际，启发学生

思考，并提出"你为图片中的谁骄傲"问题，拉近了课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽

到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理

体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程Q，学会面对错误，承认错误。

学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。

课堂上，教师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生按照理清的先后顺序来臼主交流，

学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学

生多元理解。如"不自在是什么感觉”"你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？你是怎么做

的？"，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课

文的同时，使思想教育水到渠成。

《我为你骄傲》课件设计篇6

教学目标：

1、集中识记”滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿"，书写"骄傲、玻璃、继续"6个

生字，根据词典，会给"骄傲”选择正确的意思，联系课文理解"往常"、"不自在"2个词语。

2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了T书十么事。

3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

教学重难点：

感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、今天,我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。

2、读了课题，你像知道什么？

（我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？）

3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。

二、初读课文，了解大意，学习生字。

1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地

问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。

2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的

小朋友见面了。我们请他们出来吧。

3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱

指名读，一人一行。

第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）

第二行，指名读。

第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。

齐读这三行。

去掉拼音，开火车读.

观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？

观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟"玉"的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就

像玉石一样，所以玻璃都是王字旁.

4、指名读长句子：

①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

②我们听到坡璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

⑥我心里顿时感到一阵轻松。

5、反馈（板书：老奶奶小男孩）

小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？

出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不/」叱把（）。他把送报纸的钱（），并写了T长

便条向老奶奶（）o老奶奶为小男孩这样做感到（）。

6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？

接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。

三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不目在

1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，

反馈（板书：开心害怕不自在轻松）

2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。

3、哪句话写出了小男孩很开心？

出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

⑴指名读。

⑵比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。

b我们看看石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？（板书：子弹流星）

⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施后，刚听到枪响，子弹已经射中

目标了。

在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看

一眼，也看不见了。

⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快?

⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？

有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，

哪个词告诉你了？（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪书导

这么开心，有趣。

谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的

笑容。评：听到了他们高兴的笑声）

齐读。

4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？

①指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。）

②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

出示句子：我拾起一块

③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用△标出。板书：（拾、扔、砸）

④抓住动词，我们一起读读这句话。

听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受）

小男孩心里可害怕啦，他怕什么？

⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？

（不逃，几没有命了）

那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃）

哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。

指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了

他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）

逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好

啊！

5、不自在

孩子们开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢？轻

声读第三自然段

出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑看跟我打招呼,

我却觉得很不目在。

1）我们一起来读读这个句子。

2）小男孩还是和往常一样，干什么?（每天给老奶奶送报纸）

老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼）

谁给往常找个近义词，

往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）

这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小

男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？

是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在.

3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢?声音要小一些，慢一些

四、写字

L师：觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝

宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它清到书本上去呢，

它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来一玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写

到田字格里去吧！

2、生写”骄傲、玻璃,蛾r

3、师板书范写"玻璃"

4、展示

《我为你骄傲》课件设计篇7

学习目标

1、会认9个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么与"我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备

多媒体课件。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。

教学过程

一、给出语境，理解骄傲

师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们

最近在哪些方面取得了进步呢？

板书：我为你骄傲

师：谁愿意把课题读一遍？

课文中到底谁为谁骄傲呢？为什么事而骄傲呢？

二、初读课文，学习生字

师：请小朋友们打开课本第I00页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地

方多读几遍，别忘了标上小节号。

该句子：

1、小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。

2、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。

读生字：滑玻璃碎攒封歉箱顿。

三、深入理解，感悟文本

1、帅：请小朋友们默读课文，找一找课文中描与‘"我"心理活动的句子，用横线回出来。

板书：开心害怕很不自在轻松。

师：小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。

2、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？

（因为石头像……）

师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？

（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发

出"嚼里啪啦"的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）

师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？

3、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的4庄子，扔了出去，一不小心（配

上玻璃破碎的声音）把老奶奶冢的玻璃给打碎了。

引读：我们听到坡璃破碎的声音……

（板书：飞快地逃走）

孩子们，你们为什么要逃呢？

（因为害怕）

你们在害怕什么？

（是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所

以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）

引读：那天晚上，我一想到……

师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。

（我做错了事，心里觉得很不是滋味，向老奶奶每大还对我微笑，我觉得过意不去,很内疚。

我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是

谁打碎玻璃了。）

读出小男孩的不自在。

4、出示句子"一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

我心里顿时感到一阵轻松."

（1）师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？

⑵你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。

（板书：真诚地道歉）

⑶出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？

（4）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论

（在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱,是孩子纯真的情，悔过的心，

是值得为孩子骄傲的美好品质诚实、知错能改的品质。）

四、扩展延伸，再读课题

1、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞我为你骄傲

小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？

（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

2、全班起立，齐读课题。

3、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？

（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）

出示：当我们犯错时，我们应该

当别人犯错时，我们应该

五、书写指导

1、出示幻灯，学习书写：

骄傲

2、在田字格中各写2个。

《我为你骄傲》课件设计篇8

教学目标

1、知识目标：会认9个生字，会写"骄、傲"等12个生字,

2、能力目标：正确、流^J、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情.

3、情感目标：学会承担责任，学会宽容。

设计理念

培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要