长春电子科技学院《大学基础写作》2025-2026学年期末试卷

长春电子科技学院《大学基础写作》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.以下哪项不是大学基础写作课程的基本要求？（）

A.具有良好的写作基础

B.能够熟练运用各类文体

C.具有较高的审美情趣

D.具有独立思考和批判精神

2.在大学基础写作课程中，下列哪种写作风格较为重要？（）

A.技术写作

B.文学写作

C.应用写作

D.实用写作

3.下列哪一项不是学术论文写作中的基本要求？（）

A.逻辑清晰

B.事实准确

C.语言优美

D.结构完整

4.以下哪种格式不适合论文摘要的写作？（）

A.列举法

B.概括法

C.案例分析法

D.要点列举法

5.以下哪种修辞手法在大学基础写作中较为常用？（）

A.对比

B.比喻

C.比拟

D.借代

6.以下哪种写作技巧可以帮助提高文章的可读性？（）

A.重复使用相同的词汇

B.避免使用复杂的句式

C.保持文章的流畅性

D.增加文章的长度

7.在论文写作中，以下哪种格式不适合引用文献？（）

A.作者-出版年份

B.作者-标题-出版年份

C.标题-作者-出版年份

D.出版年份-标题-作者

8.以下哪种写作方式不适合报告的撰写？（）

A.分析问题

B.提出解决方案

C.阐述观点

D.引用权威观点

9.以下哪种写作技巧不适合应用文写作？（）

A.逻辑清晰

B.结构完整

C.语言生动

D.语言精炼

10.以下哪种格式不适合应用文的标题？（）

A.直述法

B.间接法

C.问题法

D.数字法

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题10分，共50分。在每小题给出的五个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的）

1.大学基础写作课程的学习有助于提高学生的哪些能力？（）

A.概括能力

B.分析能力

C.逻辑思维能力

D.语言表达能力

E.创新能力

2.以下哪些内容适合学术论文的引言部分？（）

A.研究背景

B.研究目的

C.研究方法

D.研究结论

E.研究意义

3.以下哪些格式适合论文的参考文献部分？（）

A.作者-出版年份

B.标题-作者-出版年份

C.标题-出版年份-作者

D.作者-标题-出版年份

E.出版年份-标题-作者

4.以下哪些技巧可以帮助提高论文的可读性？（）

A.使用过渡词

B.保持句子结构一致

C.避免使用过于复杂的词汇

D.使用图表

E.保持文章的流畅性

5.以下哪些内容适合应用文的正文部分？（）

A.背景介绍

B.目的和任务

C.工作步骤

D.结果分析

E.结论

三、阅读理解题（本大题共5小题，每小题10分，共50分。请阅读以下文章，然后回答问题）

阅读以下文章：

在当今社会，信息技术的发展使得信息传播速度越来越快，人们获取信息的渠道也越来越多。然而，在信息爆炸的背景下，如何辨别信息的真伪，筛选出有价值的信息，成为了一个亟待解决的问题。为了提高大学生在信息时代的能力，大学基础写作课程将信息辨别与写作技巧相结合，旨在培养大学生具备较强的信息辨别能力和写作能力。

1.根据文章内容，以下哪项不是大学基础写作课程的目标？（）

A.提高大学生的信息辨别能力

B.提高大学生的写作能力

C.提高大学生的创新能力

D.培养大学生的团队协作能力

2.文章中提到，在信息爆炸的背景下，大学生面临的主要问题是什么？（）

A.缺乏信息辨别能力

B.写作能力不足

C.缺乏创新能力

D.以上都是

3.根据文章内容，以下哪种说法是正确的？（）

A.大学基础写作课程的主要目标是培养大学生的写作能力

B.信息辨别与写作技巧相结合是大学基础写作课程的一大特点

C.信息辨别能力的培养是大学基础写作课程的重点

D.以上都是

4.文章中提到，大学基础写作课程如何提高大学生的信息辨别能力？（）

A.通过教授信息辨别技巧

B.通过阅读大量优质文章

C.通过实际操作练习

D.以上都是

5.文章最后指出，大学生在信息时代应该具备哪些能力？（）

A.信息辨别能力

B.写作能力

C.创新能力

D.以上都是

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题30分，共60分。请根据以下材料回答问题）

材料一：

随着科技的发展，网络写作已经成为一种重要的写作方式。然而，网络写作也存在着诸多问题，如内容低俗、抄袭成风、缺乏规范等。为了提高网络写作的质量，有关部门提出了以下建议：

1.建立网络写作规范，对网络写作内容进行审查。

2.加强对网络作者的培训，提高其写作素养。

3.鼓励原创，严厉打击抄袭行为。

4.举办网络写作大赛，提高网络作者的积极性。

材料二：

某高校开设了一门名为“网络写作与信息辨别”的课程，旨在帮助学生提高网络写作能力、辨别信息真伪。课程内容包括：网络写作技巧、信息辨别方法、网络礼仪等。以下是对该课程效果的调查：

1.85%的学生认为该课程对提高他们的网络写作能力有所帮助。

2.78%的学生表示通过该课程学会了如何辨别信息真伪。

3.90%的学生认为该课程有助于提高他们的网络素养。

1.根据材料一，列举网络写作存在的问题及其原因。（10分）

2.根据材料一和材料二，分析该高校开设“网络写作与信息辨别”课程的必要性及其效果。（20分）

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题40分，共80分。请根据以下材料回答问题）

材料一：

某大学学生小王在撰写毕业论文时，发现了一篇与自己的论文内容相似的文献。为了提高论文质量，小王决定借鉴该文献的部分观点。然而，在撰写论文过程中，小王并没有对借鉴的内容进行标注，最终导致论文被判定为抄袭。

材料二：

某高校开展了为期一个月的“诚信教育月”活动，旨在加强学生的诚信意识。活动期间，学校