2026九年级道德与法治上册 自主创新能力

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026九年级道德与法治上册自主创新能力01ONE前言

前言窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打在2026年这座城市的玻璃幕墙上，折射出一种冷峻而深邃的光泽。我站在讲台上，手里捧着这份刚刚修订好的《九年级道德与法治》教材，心里却久久不能平静。这不仅仅是一份讲稿，这是一份关于国家命运、关于民族未来的沉甸甸的答卷。在这个时间节点上，我们谈论“自主创新能力”，绝不仅仅是为了应付中考的一道选择题，也不是为了背诵几个干瘪的考点。作为在这个行业摸爬滚打多年的教育者和观察者，我亲眼见证了技术封锁的利刃是如何悬在头顶，也亲眼见证了无数科研人员在深夜实验室里的灯光。这束光，照亮了国家的路，也灼烧着我们的心。今天，我想带大家走进的，不是一个抽象的“创新”概念，而是一场关于“生存”与“尊严”的深度对话。我们将从宏观的国家战略，下沉到微观的个人理想，去触摸那个被称为“核心科技”的硬核灵魂。这堂课，没有标准答案，只有属于我们这一代人的思考与担当。02ONE教学目标

教学目标在正式展开这场思想的征途之前，我想先和大家明确，我们今天要抵达的终点在哪里。这不仅仅是知识层面的获取，更是认知层面的重塑。首先，我希望大家能够建立起一种**“危机感与使命感并存”的宏观视野**。我们要明白，为什么国家现在如此强调“自主创新”？为什么“卡脖子”技术会成为我们绕不过去的一道坎？我们要透过现象看本质，理解科技实力对于一个国家在国际舞台上的话语权究竟有多重。其次，我们需要在认知上实现从“模仿”到“超越”的跨越。过去，我们习惯了“引进、消化、吸收、再创新”，这固然是一条捷径，但在关键时刻，这条捷径会变成断头路。我们要学会思考，如何从跟随者转变为领跑者？这需要我们具备什么样的思维模式？

教学目标最后，也是最重要的一点，我希望大家能将个人的成长轨迹与国家的科技发展紧密相连。创新不是科学家专利，不是天才的专利。对于我们九年级的同学们来说，培养好奇心、保持批判性思维、哪怕只是解决一个小小的难题，都是创新的萌芽。我们要把“我要学”变成“我要创”，把“做题”变成“做事”。03ONE新知识讲授

新知识讲授让我们把目光投向广阔的天地，先谈谈我们身处的这个时代。大家知道，2026年的世界，早已不是十年前那个相对和平发展的时期了。国际形势波诡云谲，科技竞争已经上升到了国家生存的高度。我们常说的“百年未有之大变局”，其实质就是科技力量的此消彼长。

创新的灵魂：为什么要自主创新？很多人可能会问，为什么要死磕“自主”？为什么不能买别人的？为什么不能合作？这是一个非常现实的问题。我想给大家讲一个故事。几年前，当某项关键原材料被断供时，整个产业链都陷入了恐慌。那时候我才深刻地体会到，核心技术是买不来的，也是求不来的。所谓的“造不如买，买不如租”的时代，在高端芯片、高端机床、基础软件这些领域，已经彻底结束了。自主创新，不是为了自大，而是为了**“把饭碗端在自己手里”**。这碗饭，不仅是物质上的饭，更是精神上的饭。如果一个国家的脊梁骨是靠别人支撑的，那么这个国家永远挺不直。这就是为什么国家提出“科技自立自强”的战略——这是底线，是红线，更是生命线。

创新的路径：从跟跑到领跑我们现在的创新，处于什么阶段？坦率地说，我们还有很长的路要走。在很多基础学科、前沿技术领域，我们依然处于“跟跑”或者“并跑”的阶段。但是，这种局面正在改变。大家看，我们的“神舟”飞船遨游太空，“嫦娥”探测器登陆月球背面，“北斗”卫星组网全球。这些成就告诉我们什么？告诉我们，只要我们有决心，有毅力，就没有跨不过去的坎。自主创新，不是闭门造车。我们强调的是**“自立”与“自强”**。自立，就是要有自己的知识产权，要有自己的标准；自强，就是要有把技术拿回来的能力和底气。这中间的桥梁，就是科研人员的智慧和汗水，就是无数个日夜的攻坚克难。

创新的主体：人才是第一资源创新，归根结底是人。是那些有理想、有本领、有担当的人。在这里，我想特别强调一种**“科学家精神”**。什么是科学家精神？是“板凳甘坐十年冷”的定力，是“敢为天下先”的勇气，是面对失败不气馁、面对挫折不退缩的韧性。这种精神，是我们这个民族在科技领域不断突破的源动力。而对于我们学生来说，什么是创新？创新不仅仅是发明了什么惊天动地的机器，创新是一种思维方式。它表现为不迷信权威，不盲从教条，敢于质疑“理所当然”的事情。当一个同学提出一个别人觉得荒谬的想法时，不要嘲笑他，因为那可能就是创新的火花。

创新的保障：制度与环境的土壤当然，创新不是空中楼阁。它需要肥沃的土壤。这土壤就是我们的教育制度、科研体制以及全社会对创新人才的包容。我们要看到，国家正在大力推行“双减”政策的深化，其实质就是为了让我们从题海战术中解脱出来，去关注那些更广阔的知识，去发展特长。我们要看到，国家对基础学科的投入在不断增加，对科研人员的待遇在不断提高。这些都是为了让创新的种子能够发芽、开花、结果。04ONE练习

练习理论讲得再透彻，如果不经过实践的检验，终究是空中楼阁。现在，请大家结合刚才讲的内容，思考并回答以下几个问题。案例一：假设你是一名九年级的学生，在学校的科技馆参观时，发现展品中很多核心部件都贴着“MadeinUSA”或“MadeinGermany”的标签。作为未来的建设者，你会怎么做？请从“自主创新”的角度谈谈你的看法。（参考思路：首先要正视差距，不盲目自卑；其次，要激发自己的好奇心，立志学习相关知识；最后，在日常学习中，不满足于书本知识，多动手、多思考，尝试解决身边的小问题。）案例二：

练习“自主创新”是不是意味着完全不需要引进国外的先进技术？为什么？（参考思路：不是。自主创新不是闭关锁国。正确的态度是：在坚持自主创新为主导的前提下，坚持对外开放，积极引进、吸收、消化、再创新。我们要站在巨人的肩膀上，才能看得更远。）案例三：列举你身边的一个创新案例（可以是国家的，也可以是身边的），并分析它为什么是创新？（参考思路：例如高铁的普及，它解决了长途运输的难题，提高了效率，这就是技术创新。再比如共享单车的出现，解决了最后一公里的问题，这是商业模式与技术的结合。）05ONE互动

互动好了，刚才的思考可能有些沉重。现在，我想把舞台交给你们。我想听听你们的声音。同学们，如果在座的各位，将来有机会成为一名工程师、一名科研工作者，面对国外高薪的诱惑，或者是面对国内科研环境暂时不如国外的落差，你们会选择留下吗？我知道，现实是很骨感的。有时候，我们也会羡慕国外优越的科研条件，羡慕那些顶尖的实验室。但是，我想请大家想一想，当你看到中国的大飞机冲上云霄，当你看到国产航母劈波斩浪，当你看到5G技术引领世界潮流时，那种油然而生的自豪感，是不是比任何物质奖励都更让人热血沸腾？这，就是我们要去追寻的“硬核”浪漫。我也想问问大家，你们觉得目前的学习中，阻碍你们创新的最大的“拦路虎”是什么？是繁琐的作业？是家长的唠叨？还是害怕犯错？

互动其实，创新最大的敌人不是困难，而是恐惧。害怕失败，害怕被嘲笑。但我想告诉大家，失败是成功的垫脚石。爱迪生发明电灯失败了上千次，每一次失败都让他离成功更近一步。如果我们连失败都不敢面对，又何谈创新？所以，在接下来的学习生活中，我希望大家能做一个“不守规矩”的人。在课堂上，多问几个“为什么”；在做题时，多想几种“解法”；在生活中，多观察、多体验。06ONE小结

小结时光飞逝，转眼间我们就要接近尾声了。回望今天这堂课，我们从国家战略的高度，谈到了个人成长的维度；从“卡脖子”的痛点，谈到了“中国心”的跳动。自主创新能力，这不仅仅是一个政治术语，它更是一种民族精神的体现。它代表着我们这个民族不甘落后、敢于斗争、勇于胜利的气概。作为九年级的学生，你们是“十四五”规划后期到“十五五”期间的主力军。那时候，你们正是年富力强的年纪，正是国家最需要你们去攻克技术难关、去建设科技强国的时刻。希望这堂课，能在你们心中埋下一颗种子。这颗种子，叫做“梦想”，叫做“坚持”，叫做“创新”。

小结记住，创新，不一定非要惊天动地。每一次思维的碰撞，每一次对未知的探索，每一次对旧规则的挑战，都是创新的开始。让我们把个人的理想融入到国家发展的洪流中，用我们的智慧和双手，去描绘那个更加美好的中国。07ONE作业

作业为了巩固今天的学习成果，也为了让大家真正把思考落到实处，我布置以下三道作业：1.深度阅读与思考：请同学们阅读一篇关于中国科技突破（如华为、北斗、新能源汽车等）的深度报道或人物传记，写一篇不少于600字的读后感，重点谈谈你对“自主创新”的理解。2.社会调查：走出家门，去观察我们身边有哪些“中国创造”的产品。它们解决了什么问题？给我们生活带来了哪些便利？采访一位家长或长辈，听听他们对中国制造和中国创造变化的看法。3.创意小发明：针对学习生活中遇到的一个小麻烦（如书包太重、书桌空间小、笔记整理难等），尝试提出一个改进方案或发明一个小工具，并画出草图或写出设计思路。08ONE致谢

致谢最后，我想对在座的每一位同学说一声：谢谢。谢谢你们，在百忙之中抽出时间来聆听这堂课。感谢你们的专注，感谢你们的思考，更感谢你们对未来充满憧憬的眼神。教育是一场温