全国思政基本功大赛初中组获奖作品：公平正义的价值

全国思政基本功大赛初中组获奖作品：公平正义的价值

单元教学设计一、单元教学设计说明【指导思想和理论基础】党的二十大报告指出，坚持依法治国和以德治国相结合，把社会主义核心价值观融入法治建设、融入社会发展、融入日常生活。自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。因此，本单元对于贯彻落实社会主义核心价值观，引导学生树立现代公民意识，推动社会主义核心价值观进课堂进头脑，具有重要意义。【课程标准依据】本单元所依据的课程标准相应部分是：“法治观念”素养中的“理解法律是实现和维护公平正义的基本途径”。具体对应的内容标准是：“生命安全与健康教育”主题中的“维护公共秩序，做文明的社会成员”、“法治教育”主题中的“正确行使公民权利，自觉履行公民义务”。具体对应的学业质量描述是：“能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定”。【青少年法治教育依据】本单元所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。”；“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求：“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。二、单元目标与重点难点1.单元目标（1）通过案例分析、行为评价，感知自由、平等的法治意义，增强平等意识和珍视自由的意识。在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力，培育道德修养、法治观念素养。（2）通过故事探究、观点辨析，感知公平正义的价值，增强责任意识和对国家制度的认同。掌握维护公平、正义的方法和途径，培育法治观念素养。（3）通过分析最高人民法院、最高人民检察院发布的典型案例，能够列举与生活相关的法律规定，树立尊重自由平等、维护公平正义的法治观念，在生活中践行法治精神。2.教学重难点（1）感受法治思维下的自由平等、公平正义（2）在生活中追求自由平等、维护公平正义三、单元整体教学思路1.单元结构第四单元围绕法治精神的核心要素——自由、平等、公平、正义展开，是法治教育专册的逻辑升华与初中学段法治教育的落脚点。法治是实现自由平等、公平正义的保证；尊重自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。本单元旨在培养学生正确的价值观念，在日常生活中增强法治意识，初步树立尊重自由平等、维护公平正义的法治观念，在生活中践行法治精神。课时教学设计一、教学内容分析《公平正义的价值》是人教版八年级下册第四单元第八课第一框，本框题包含“认识公平”以及“正义的力量”两目内容，是对学生进行思想教育的关键，强调培养学生的是非观念，自觉维护社会的公平正义。基于前面的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。引导学生理解公平正义的内涵的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。二、学情分析八年级学生正处于人生发展的重要阶段，在生理上还是心理上都是一个急剧变化的关键时期，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公平正义的行为认识不清，在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。根据这一根本特点，通过对案例的分析和对公平正义的学习，引导学生在体验、探究中树立公平正义的社会意识，学会正确分析生活中的“不公平”和“不公正”现象，能够分辨是非、做有公正感的人。三、目标确定1.通过分析“分黄金”的故事，归纳出公平的含义及内涵，感知公平的价值，增强对国家制度的认同。2.通过辨析张贵生案的不同观点，合作探究正义