川教版4-6可爱的四川 7 天下第一大佛-乐山大佛 教案

PAGE1PAGE2川教版4-6可爱的四川7天下第一大佛—乐山大佛教案课题川教版4-6可爱的四川7天下第一大佛—乐山大佛教案课程基本信息1.课程名称：天下第一大佛—乐山大佛

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过乐山大佛的学习，培养学生对四川历史文化遗产的认知与认同，增强文化自信；引导学生观察大佛造型艺术，感受古代工匠智慧，提升审美鉴赏能力；通过了解大佛建造的历史背景与保护现状，培养历史思维与社会责任意识，激发对家乡文化的热爱与保护自觉。学情分析四年级学生处于具体运算阶段，对家乡四川的文化遗产有初步认知和自豪感，但系统历史知识储备不足，对乐山大佛的建造背景、工艺技术等深层内涵理解有限。学生具备基础观察与表达能力，能通过图片、视频等直观素材获取信息，但抽象思维和史料分析能力较弱。多数学生注意力易分散，偏好互动式、体验式学习，对“世界第一大佛”的规模、艺术价值有天然兴趣，易被生动案例吸引。部分学生有旅游经历，可分享见闻促进课堂参与。需结合课本图文，通过情境创设、问题引导，将零散知识转化为系统认知，同时激发保护文化遗产的责任意识。教学资源川教版《可爱的四川》四年级教材；乐山大佛历史背景图文资料；乐山大佛结构剖面示意图；乐山大佛建造工艺动画演示；乐山大佛保护现状纪录片片段；乐山大佛VR全景体验资源；分组讨论任务单；角色扮演活动卡片；多媒体教学设备；实物投影仪；课堂即时反馈系统。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课本“乐山大佛”图文资料、乐山大佛地理位置及外观短视频。

设计预习问题：乐山大佛位于四川哪里？它的高度是多少？为什么被称为“天下第一大佛”？建造者是谁？

监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记（如“大佛在乐山”“高71米”等关键词），标记共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料，圈画课本中关于乐山大佛的位置、高度、建造者信息。

思考预习问题，记录疑问（如“大佛是怎么建在悬崖上的？”）。

提交预习成果：将笔记和问题清单拍照上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群共享资源。

作用与目的：帮助学生掌握乐山大佛的基础信息（位置、高度、建造者），为课堂难点（建造智慧）铺垫，培养自主收集信息能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放乐山大佛“佛中有佛”的趣味视频，提问“为什么古人要在这里造这样的大佛？”

讲解知识点：结合课本“海通和尚建佛”的记载，讲解唐代背景、选址原因（镇水患）、建造工艺（“石雕+木架”）。

组织课堂活动：分组发放“乐山大佛结构剖面图”，讨论“大佛头部为什么能保存完好？”；角色扮演“小导游”，用课本信息介绍大佛。

解答疑问：针对“建造困难”“保护措施”等问题，结合课本“保护现状”图文讲解。

学生活动：

听讲并思考，记录关键词“唐代”“海通和尚”“石雕”。

参与小组讨论，结合剖面图分析“排水系统”作用；扮演导游，用课本语言介绍大佛历史。

提问与讨论：提出“大佛手指为什么这么粗？”等问题，参与全班交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课本图文、结构剖面图。

作用与目的：突破难点（建造智慧、保护价值），通过讨论和角色扮演深化对课本“历史背景”“工艺特点”的理解，培养表达与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课本“四川其他文化遗产”板块，绘制“乐山大佛与峨眉山/都江堰”的关系图；写一句保护大佛的宣传语。

提供拓展资源：推送《四川世界遗产》纪录片片段（乐山大佛保护章节）。

反馈作业：批改关系图，标注“工艺联系”“文化关联”等亮点，对宣传语进行点评。

学生活动：

完成作业，梳理课本中乐山大佛与其他文化遗产的共性与差异。

观看纪录片片段，记录“现代保护技术”（如3D扫描）。

反思总结：在日记中写下“今天学到的建造智慧”“我能为大佛做什么”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展视频资源。

作用与目的：巩固课本“文化遗产保护”知识点，通过拓展资源联系实际，培养文化保护意识，促进知识内化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《四川世界遗产故事》（青少年版）：收录乐山大佛建造传说、唐代工程技艺及历代修缮记录，对应课本P15“历史背景”与P17“保护现状”知识点。

（2）《中国古建筑图鉴》：详解乐山大佛摩崖造像的排水系统、衣纹雕刻技法，关联课本P16“工艺特点”插图分析。

（3）《四川文物保护档案》：记录1982年UNESCO申遗过程、现代3D扫描技术应用，延伸课本P18“文化遗产保护”内容。

2.课后探究活动

（1）**“大佛守护者”计划**

-任务：分组设计乐山大佛保护方案，需包含“自然侵蚀预防”（如排水系统维护）、“游客管理建议”（如限流措施）。

-依据：课本P18“保护措施”图文，结合纪录片《四川文物守护者》中的案例。

-成果：制作简易保护方案海报，张贴于校园文化墙。

（2）**“家乡文化地图”绘制**

-要求：标注四川境内与乐山大佛相关的文化点（如峨眉山、凌云寺），用符号标注其关联性（如佛教文化、唐代建筑）。

-参考：课本P14“四川文化遗产分布图”及P19“文化传承”板块。

-延伸：采访长辈记录民间关于大佛的传说故事，补充地图文化注解。

（3）**“古今建造智慧”对比研究**

-方向：对比乐山大佛唐代“石雕+木架”工艺与现代乐山大佛修复技术（如化学加固材料）。

-资料来源：课本P16“工艺流程”插图与《四川文物科技保护》期刊摘要。

-输出：绘制“古今建造技术对比表”，突出“古人智慧”与“现代科技”的融合。

3.跨学科融合实践

（1）**数学应用**：测量乐山大佛高度（课本P15标注71米），按比例绘制校园模型（1:1000），计算大佛手指（长8.3米）在模型中的长度。

（2）**语文表达**：撰写《假如我是唐代工匠》日记，结合课本P15“海通和尚建佛”背景，描述建造场景与情感。

（3）**科学探究**：设计模拟实验：用石膏块模拟大佛岩层，观察水流冲刷下无排水系统与有排水系统的侵蚀差异，验证课本P17“排水系统重要性”。

4.社会参与建议

（1）组织“小小文物讲解员”活动：利用课本P19“文化传承”内容，在社区讲解乐山大佛保护知识。

（2）开展“我为大佛写封信”活动：向乐山大佛景区管理处提交保护建议，参考课本P18“青少年行动”倡议。

（3）参与“世界遗产日”校园展览：展示探究成果，制作乐山大佛保护主题手抄报，传播文化遗产保护理念。

所有拓展内容均紧扣教材知识点，通过实践性任务深化对“历史背景—工艺特点—保护价值—文化传承”逻辑链的理解，强化学生文化认同与责任意识。课后拓展1.拓展内容：

（1）《可爱的四川》配套读本《乐山大佛的故事》：补充课本P14-P18知识点，详细记载唐代海通和尚建佛的民间传说与历史文献，延伸“镇水患”背景下的文化意义。

（2）纪录片《中国古建筑探秘》片段：聚焦乐山大佛“石雕+木架”工艺，动态演示排水系统构造，对应课本P16“工艺特点”插图。

（3）《四川文物保护简报》专题：收录乐山大佛1982年申遗历程、现代3D扫描技术应用，关联课本P18“保护现状”内容。

2.拓展要求：

（1）自主阅读上述材料，用思维导图梳理乐山大佛的“建造背景—工艺特点—保护措施”逻辑链，标注课本已学知识点与新知识关联。

（2）结合课本P19“文化传承”板块，撰写1篇《我为乐山大佛代言》短文，提出1条切实可行的保护建议。

（3）教师每周三课后组织“大佛小课堂”，解答学生疑问，展示优秀拓展成果，鼓励学生分享家乡文化遗产见闻。教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。课堂上学生对着乐山大佛的剖面图讨论排水系统时，几个孩子眼睛亮亮的，说“原来大佛头顶的小洞是排水的呀”，这说明课本P16的工艺图他们看懂了，但还有部分学生对“石雕+木架”的具体搭法理解模糊，下次得准备个简易模型演示。角色扮演环节，小导游介绍大佛时，有孩子把唐代说成“清朝”，看来课本P15的历史背景要再强化时间线。

课后作业里，学生设计的保护方案五花八门，有人建议“给大佛打伞挡雨”，这可爱但脱离实际，得结合课本P18的“自然侵蚀预防”引导他们思考科学方法。另外，拓展活动时发现，学生更爱听大佛的传说故事，对现代保护技术的兴趣一般，下次可以把《四川文物保护档案》里的3D扫描案例做成短视频，更直观。

最需要改进的是课堂节奏。小组讨论超时了，导致“古今建造智慧”对比没展开。下次得把时间卡死，用倒计时器提醒，重点