八年级语文下册 第二单元 7 大雁归来教学设计 新人教版

八年级语文下册第二单元7大雁归来教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第二单元7大雁归来教学设计新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册第二单元第7课《大雁归来》，主要包括对课文内容的理解、主题思想的分析以及写作手法的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《大雁归来》为载体，引导学生回顾八年级上册学过的散文知识，如景物描写、人物刻画等，进而加深对散文特点的认识。同时，结合学生已有的生活经验，激发学生对自然、生命和环保的思考。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《大雁归来》中的自然景物描写，引导学生感受自然之美；二是增强学生的文化理解意识，让学生认识到人与自然和谐共生的文化内涵；三是培养批判性思维，引导学生对文中关于环境保护的观点进行思考和分析；四是强化学生的语言文字运用能力，通过仿写练习，提高学生语言表达的准确性和创造性。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文主题思想。《大雁归来》通过描写大雁南飞的景象，表达了对生态环境的关注和呼唤。教师需引导学生深入理解作者对自然和谐共生的向往，以及对于人类行为对环境影响的反思。

-重点二：掌握散文写作手法。通过分析课文中的景物描写、人物刻画和抒情手法，让学生学会欣赏散文的美，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：分析散文中的象征意义。散文中的象征手法较为隐晦，学生可能难以把握。教师需通过引导和示例，帮助学生理解大雁象征的意义，以及这种象征在文中的作用。

-难点二：情感态度价值观的培养。课文中的情感表达较为细腻，学生可能难以准确把握作者的情感态度。教师需通过讨论和分享，引导学生体会作者的情感，并激发学生对自然和环保的共鸣。

-难点三：散文写作的仿写练习。学生可能对散文的写作风格和技巧掌握不足，教师需提供具体的写作指导，如选择合适的素材、运用象征手法等，帮助学生完成仿写练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师结合课文内容，讲解散文的写作手法和主题思想，帮助学生建立对散文的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的象征意义、情感态度等话题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的实际案例，引导学生联系生活实际，加深对课文主题的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文中的美景和作者情感，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用写作辅助软件，指导学生进行散文仿写练习，提高写作技巧。

3.实物展示：引入大雁图片或模型，让学生直观感受大雁南飞的景象，加深对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《大雁归来》的象征意义和散文特点。

设计预习问题：围绕《大雁归来》，设计问题如“大雁在南飞过程中有哪些象征意义？”、“散文中如何运用景物描写来表达情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对散文写作手法有初步认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解散文的基本结构和主题。

思考预习问题：学生思考问题，例如分析大雁在文中的象征意义，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文的特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述大雁南飞的趣事或相关故事，引出《大雁归来》的主题。

讲解知识点：讲解散文中的象征手法，如大雁象征的自由、迁徙等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的景物描写和抒情手法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的象征手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解散文的象征手法，帮助学生理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的象征手法，掌握散文写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿写一篇以自然为主题的散文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生进一步了解散文写作。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习提高学生的创作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生的写作兴趣。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练理解散文《大雁归来》的主题思想和象征意义，明确散文中的景物描写、人物刻画和抒情手法。

-学生能够掌握散文写作的基本技巧，如运用象征手法、细腻的情感表达等。

-学生能够运用所学知识，分析其他散文作品，提高对散文的鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习和课堂讨论，学会独立思考和分析问题，培养批判性思维。

-学生在小组合作学习中，提高团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见。

-学生通过实践活动，如仿写练习，锻炼写作技能，提高语言表达水平。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《大雁归来》，增强对自然环境的保护意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

-学生对散文这种文学形式产生兴趣，培养对文学作品的欣赏和热爱。

-学生在思考散文主题的过程中，提升道德素养，树立正确的人生观和价值观。

具体体现在以下几个方面：

1.学生在阅读《大雁归来》时，能够准确把握散文的主题思想，如对自然环境的关爱、对人类行为的反思等。在课堂讨论中，学生能够提出自己的见解，并对其他同学的观点进行分析和评价。

2.学生在分析散文中的象征手法时，能够结合课文内容，理解大雁在南飞过程中所象征的自由、迁徙等意义。在仿写练习中，学生能够运用象征手法，创作出具有自己特色的散文作品。

3.学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队合作意识。在实践活动过程中，学生能够充分发挥自己的创意，提高写作技巧。

4.学生通过学习《大雁归来》，认识到人类行为对自然环境的影响，增强环保意识。在日常生活中，学生能够关注环保问题，积极参与环保活动。

5.学生在学习过程中，对散文这种文学形式产生兴趣，提高文学素养。在课外阅读中，学生能够自主选择散文作品，丰富自己的知识储备。

6.学生在思考散文主题的过程中，提升道德素养，树立正确的人生观和价值观。在面对生活中的困难和挑战时，学生能够保持乐观态度，勇敢面对。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了散文《大雁归来》的主题思想、象征手法和散文写作技巧。通过自主预习、课堂讨论和实践活动，学生们对散文有了更深入的理解和认识。以下是本节课的课堂小结：

1.理解散文主题：《大雁归来》通过描绘大雁南飞的景象，表达了对生态环境的关注和对人类行为的反思。学生们能够认识到作者对自然和谐共生的向往，以及对环境保护的呼吁。

2.掌握散文写作手法：通过分析课文中的景物描写、人物刻画和抒情手法，学生们学会了欣赏散文的美，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

3.培养审美鉴赏能力：学生们在欣赏《大雁归来》的过程中，提升了审美鉴赏能力，能够从不同角度分析散文的写作技巧和艺术特色。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.简答题：请简要描述《大雁归来》的主题思想。

2.分析题：请分析散文中的象征手法，并举例说明其在文中的作用。

3.应用题：请以“自然之美”为主题，仿写一篇散文，运用所学的写作手法。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：散文《大雁归来》的主题思想、象征手法、散文写作技巧。

-重点词句：大雁南飞、自然和谐共生、环境保护、象征意义、景物描写、人物刻画、抒情手法。

②

-教学逻辑关系：

1.导入：通过故事或案例引入大雁南飞的情景，激发学生学习兴趣。

2.分析：讲解散文的主题思想和象征手法，引导学生深入理解。

3.实践：通过仿写练习，让学生运用所学技巧进行创作。

③

-学生学习逻辑关系：

1.预习：学生通过阅读预习资料，初步了解散文内容和写作手法。

2.课堂学习：学生在课堂上积极参与讨论，理解并掌握散文的深层含义。

3.应用：学生在课后通过仿写练习，巩固所学知识，提高写作能力。教学反思与总结今天上了《大雁归来》这节课，总体来说，我觉得学生们的参与度和学习效果都还不错。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂上的讨论环节挺有成效的。学生们对大雁南飞的象征意义和散文的抒情手法都有自己的看法，讨论得很热烈。但是，我发现有些学生可能因为害怕表达自己的观点而不太敢发言，我需要在今后的教学中更加注重营造一个鼓励大家发言的氛围。

其次，我在讲解象征手法时，可能没有结合足够的实例来帮助学生理解。比如，我提到了大雁象征自由，但是没有详细解释为什么大雁能代表自由，这可能让学生感到有些抽象。我应该在讲解时更加注重实例的