安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学设计3 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，提高科学探究的意识和能力。

2.生命观念：引导学生理解呼吸系统的结构和功能，建立对人体呼吸过程的基本认识，形成生命活动的物质基础观念。

3.实践应用：让学生学会运用所学知识解释生活中的现象，提高将生物学知识应用于实际问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生尊重生命、关爱健康的意识，以及严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确呼吸道的组成及其功能：通过讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能，使学生掌握呼吸道的主要作用是温暖、湿润和清洁空气。

-理解呼吸道的生理意义：强调呼吸道对空气的处理对维持人体正常生理活动的重要性，例如通过鼻腔黏膜的毛细血管温暖空气，通过气管壁的纤毛运动清洁空气等。

2.教学难点：

-呼吸道结构的理解：由于呼吸道的结构较为复杂，学生可能难以理解其内部细节和相互关系。

-呼吸道功能的应用：将呼吸道的功能与实际生活联系起来，让学生理解这些功能如何保护身体，可能需要通过实际操作或模拟实验来辅助理解。

-呼吸道与疾病的关系：学生可能难以理解呼吸道疾病是如何影响人体健康的，需要通过案例分析和讨论来帮助学生建立这一联系。

-呼吸道与气体交换的区别：学生可能混淆呼吸道和肺部的气体交换功能，需要通过对比分析来明确两者之间的区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备与呼吸道结构及功能相关的图片、图表和视频，以便于直观展示呼吸道的特点和功能。

3.实验器材：准备模型或实物展示呼吸道结构，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，以及相关的实验工具，如显微镜、吸管等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在实验操作台布置必要的实验设备，确保实验顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们每天都要呼吸多少次吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考呼吸的重要性。

-回顾旧知：简要回顾呼吸系统的组成，如肺和呼吸道，以及呼吸的基本过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部分的结构和功能。

-通过模型或图片展示呼吸道各部分的特点，如鼻腔的鼻毛、黏膜等。

-举例说明：

-通过实际案例，如感冒时鼻腔的反应，来帮助学生理解呼吸道功能的重要性。

-举例说明呼吸道如何帮助身体抵抗灰尘和细菌，保护肺部健康。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论呼吸道各部分如何协同工作，以及它们在呼吸过程中的作用。

-实验操作：如果条件允许，进行简单的实验，如观察鼻腔黏膜的变化，以增强学生的直观感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对呼吸道知识的掌握。

-通过绘制呼吸道的简图，加深对呼吸道结构的记忆。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

-针对学生的答案进行点评，纠正错误，强化正确理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-讨论呼吸道疾病：引导学生讨论常见的呼吸道疾病，如感冒、哮喘等，以及如何预防和治疗。

-鼓励学生提出问题，并尝试用所学知识解答。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调呼吸道对空气的处理功能。

-引导学生反思：通过今天的学习，你有什么新的发现？你对呼吸系统有什么新的认识？

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节，完成课后练习题，并准备下节课的讨论话题。

在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过多种教学方法和资源，帮助学生全面理解呼吸道的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的呼吸系统》科普文章：介绍呼吸系统的组成、功能及其在人体健康中的重要性。

-《呼吸道疾病的预防与治疗》科普文章：探讨常见的呼吸道疾病，如感冒、哮喘等，以及如何通过生活方式的调整来预防和治疗这些疾病。

-《空气污染与呼吸道健康》科普文章：分析空气污染对呼吸道健康的影响，以及如何减少空气污染对人体的危害。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解呼吸系统的生理机制和病理变化。

-鼓励学生观察和记录日常生活中的呼吸现象，如在不同环境下的呼吸感受，以及运动前后呼吸的变化。

-设计一个小型实验，如测量不同温度和湿度下空气的清洁度，以了解呼吸道如何保护身体免受有害物质侵害。

-学生可以尝试制作呼吸系统的模型，通过动手操作加深对呼吸道结构的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对呼吸道健康问题的看法，并提出可能的解决方案。

-鼓励学生参与社区服务活动，如在学校或社区开展呼吸道健康知识讲座，提高公众对呼吸道健康的认识。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。首先，我会关注学生的参与度和兴趣点。如果发现有些学生对于呼吸道的知识不太感兴趣，我会考虑在导入环节加入更多与生活实际相关的案例，比如讲述一些因呼吸道疾病导致的生活困扰，以此来激发他们的学习兴趣。

其次，我会评估课堂互动的效果。如果发现学生在讨论环节参与度不高，或者回答问题时显得有些拘谨，我会考虑在未来的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中自然地表达自己的观点，提高他们的自信心。

另外，我也会反思实验环节的设计。如果实验操作过于复杂或者时间不够，我会重新设计实验步骤，确保每个学生都有机会亲自操作，同时也要确保实验的安全性。

对于教学资源的利用，我会思考如何更好地结合多媒体和实物教学，让抽象的知识变得更加具体和生动。比如，使用视频展示呼吸道的内部结构，或者通过模型让学生直观地看到呼吸道的各个部分。

最后，我会关注学生的反馈。通过课后的小测验或者问卷调查，了解学生对课程内容的掌握程度，以及他们对教学方法的意见和建议。这些反馈将是我改进教学的重要依据。课后拓展1.拓展内容：

-《呼吸系统疾病预防知识手册》：这是一份详细的阅读材料，涵盖了常见的呼吸道疾病，如哮喘、慢性支气管炎等，以及如何预防和治疗这些疾病。

-《人体的呼吸：科学探索之旅》视频资源：通过科普视频，学生可以直观地了解呼吸系统的运作原理，以及科学家们是如何研究呼吸系统的。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《呼吸系统疾病预防知识手册》，了解不同类型的呼吸道疾病及其预防措施。

-观看《人体的呼吸：科学探索之旅》视频，思考视频中提到的科学原理与课堂所学知识的联系。

-学生可以尝试记录下自己在阅读或观看过程中的疑问