第一单元写作《写出人物特点》教学设计-统编版语文七年级下册

第一单元写作《写出人物特点》教学设计-统编版语文七年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：第一单元写作《写出人物特点》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《写出人物特点》，学生能够提升观察力，学会运用多种描写手法刻画人物形象，增强语言表达能力和文学鉴赏能力，同时培养对人物性格的理解和尊重，促进文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步接触过人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写。他们有一定的语言表达能力，但对人物特点的刻画可能还不够深入和具体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对人物描写题材感兴趣，喜欢通过阅读和写作来了解人物。他们在学习能力上具备了一定的基础，但写作时可能存在构思不够清晰、描写不够生动的问题。学习风格上，有的学生喜欢通过讨论和合作学习来提高写作能力，有的学生则更喜欢独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《写出人物特点》时，学生可能面临以下困难：一是如何深入挖掘人物性格特点，避免描写表面化；二是如何运用多种描写手法，使人物形象更加丰满；三是如何在有限的时间内完成一篇结构完整、内容丰富的作文。此外，学生可能对如何将人物特点与故事情节有机结合存在困惑。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，引导学生理解人物描写的基本原则和方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对人物特点的理解，促进学生互动和思维碰撞。

3.练习法：通过写作练习，让学生实际操作，提升写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展现人物特点，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：借助写作辅助软件，提供实时反馈，帮助学生优化作文结构。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线写作交流和评价，扩大教学空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过讲述一个有趣的人物故事，引导学生思考人物的特点和性格，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的写作技巧，如外貌描写、语言描写等，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《写出人物特点》的写作技巧，包括心理描写、动作描写、语言描写等，并结合实例进行分析。

-举例说明：教师选取一些优秀的文学作品，如《水浒传》、《骆驼祥子》等，分析其中的人物描写，让学生感受人物特点的刻画。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己对人物特点的理解，并通过提问引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置写作任务，要求学生以《写出人物特点》为主题，写一篇作文。在写作过程中，学生需运用所学技巧，刻画人物形象。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的写作过程，针对学生遇到的困难给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提供一些课外阅读材料，如人物传记、小说等，引导学生进一步了解人物特点的刻画。

-学生分享：鼓励学生分享自己阅读过的优秀人物描写作品，并讨论其中的写作技巧。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物特点刻画的重要性。

-学生反思：学生回顾自己的写作过程，总结自己在人物特点刻画方面的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读一篇人物传记或小说，分析其中的人物特点，并写一篇读书笔记。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.结合实例，让学生在实际操作中掌握人物特点刻画的方法。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

5.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。知识点梳理1.人物描写的基本概念

-人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描述，来展现人物性格特点、内心世界和情感状态。

-人物描写的作用：使人物形象更加鲜明，增强故事的吸引力，有助于表现主题。

2.人物描写的方法

-外貌描写：包括年龄、性别、体型、衣着、面貌、表情等。

-语言描写：通过人物的语言表达其性格、情感和思想。

-动作描写：通过人物的动作展现其性格特点、情感状态和内心活动。

-心理描写：通过对人物内心活动的刻画，展现其思想、情感和性格。

3.人物描写的手法

-细节描写：通过对人物细微动作、神态等的描写，使人物形象更加生动。

-对比描写：通过对比不同人物的性格特点，突出人物形象。

-情境描写：通过特定环境对人物性格的塑造和影响，展现人物特点。

4.人物描写在作文中的应用

-明确写作目的：根据作文要求，选择合适的描写手法，突出人物特点。

-丰富作文内容：运用多种描写手法，使作文内容更加充实、生动。

-提升作文质量：通过人物描写，使作文具有更强的表现力和感染力。

5.人物描写练习要点

-紧扣人物特点：在描写过程中，始终围绕人物性格特点展开。

-生动形象：运用多种描写手法，使人物形象生动、鲜明。

-结构合理：合理安排描写顺序，使文章结构紧凑、层次分明。

-语言准确：运用恰当的词汇和句式，使人物描写更加准确、生动。

6.人物描写案例分析

-分析优秀作文中的人物描写，学习其写作技巧。

-结合教材中的范文，分析人物描写在故事情节中的作用。

-对比不同作家对同一人物的不同描写，探讨人物描写的手法和风格。

7.人物描写在阅读中的应用

-阅读文学作品时，关注人物描写，分析人物性格特点。

-通过对人物描写的理解，把握作品的主题和思想内涵。

-在阅读过程中，学习作家如何运用人物描写塑造人物形象。

8.人物描写在口语表达中的应用

-在口语表达中，运用人物描写的手法，使描述更加生动形象。

-在演讲、辩论等场合，通过人物描写，增强表达效果。

-在与他人交流时，运用人物描写，展现自己的观察力和表达能力。重点题型整理1.**人物外貌描写题**

-题型示例：请根据《骆驼祥子》中祥子的外貌描写，分析他的性格特点。

-答案示例：祥子的外貌描写中，他穿着破旧，但干净利落，这反映出他勤劳、朴实的性格。他的眼睛“黑得像煤球”，表明他眼神坚定，有决心和毅力。

2.**人物语言描写题**

-题型示例：在《我的叔叔于勒》中，于勒的语言描写有哪些特点？试分析这些特点如何体现他的性格。

-答案示例：于勒的语言描写中，他经常使用反问句和讽刺语气，这体现了他尖酸刻薄、虚伪的性格。例如，“你以为你有钱就能买到一切？”这句话讽刺了人们对金钱的盲目崇拜。

3.**人物动作描写题**

-题型示例：在《背影》中，作者对父亲的动作描写有哪些细节？这些细节如何表达作者对父亲的情感？

-答案示例：作者描写了父亲买橘子时的动作，如“他穿过人丛，挤过车流，跨过小桥，一步一步地走上前去”，这些细节表现出父亲对儿子的关爱和体贴。

4.**人物心理描写题**

-题型示例：在《骆驼祥子》中，祥子在梦想破灭后的心理活动有哪些变化？请结合文中的描写进行分析。

-答案示例：祥子最初怀揣着买车的梦想，但经历了一系列挫折后，他的心理变得消极和绝望。文中描写了他“眼中闪烁着绝望的光芒”，表现了他内心的痛苦和无奈。

5.**人物对比描写题**

-题型示例：在《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的性格有哪些对比？这种对比对作品的主题有何影响？

-答案示例：贾宝玉和林黛玉性格上的对比主要体现在对待世俗的态度上。贾宝玉追求自由，对封建礼教持批判态度；而林黛玉则更加内向，对世俗的束缚感到无奈。这种对比揭示了封建社会对个体自由的压迫，突出了作品的主题思想。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和课堂互动，评价学生在课堂上的注意力、参与度和表达能力。学生是否能积极举手发言，是否能准确理解并运用所学的人物描写方法，以及是否能对同学的写作进行有效评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。通过展示讨论成果，如小组共同完成的写作片段或人物分析报告，观察学生是否能够综合运用所学知识，是否能够提出有见地的观点。

3.随堂测试：设计简短的人物描写练习，考察学生对人物描写方法的掌握程度。通过学生的写作练习，了解他们在实际操作中是否能正确运用外貌、语言、动作和心理描写等手法。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括作文的完整性和创新性。通过作