初中七年级语文：核心素养导向下的“感恩于心 表达于行”母亲节演讲稿创作教学设计

初中七年级语文：核心素养导向下的“感恩于心表达于行”母亲节演讲稿创作教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的关键期，情感日益丰富但内敛，对父母的依赖性减弱而独立性增强，常因沟通方式不当产生亲子隔阂。他们具备了一定的记叙文写作基础，但对于“演讲稿”这一兼具实用性与感染力的文体较为陌生。学生普遍有表达对母亲感激之情的意愿，但往往停留在“感恩”的概念化层面，缺乏将内心情感转化为具体、生动、有逻辑且能引发共鸣的口语表达的能力。本设计旨在引导学生深入挖掘生活细节，将抽象的情感具象化，通过专业的演讲稿写作训练，实现情感的内化与外显，提升语文学科核心素养。

（二）设计理念

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，以“学习任务群”理念组织教学内容，构建真实的语言运用情境。坚持以学生为中心，以提升核心素养为导向，具体体现为：

1.文化自信：通过解读中华孝道文化的当代价值，引导学生理解母爱在民族文化传承中的意义，增强对家庭伦理和传统美德的认同。

2.语言运用：在真实的情感驱动下，进行演讲稿的构思、起草、修改和演讲实践，系统训练学生运用精准、生动、富有感染力的语言进行书面与口头表达的能力。

3.思维能力：引导学生运用审辩式思维，从纷繁的日常生活事件中筛选、提炼最能表现母爱的典型事例；运用形象思维，通过细节描写再现感人场景；运用逻辑思维，构建层次清晰、论点鲜明的演讲结构。

4.审美创造：指导学生品味母爱之美、语言之美、结构之美，并通过演讲的语气、语调、肢体语言，创造性地展现个人情感与思想，形成独特的审美表达。

二、教学目标设定

【基础】1.知识目标：了解演讲稿“针对性、听众意识、感染力”的基本特征，掌握演讲稿“开头-主体-结尾”的基本结构及其功能。

【核心】2.能力目标：能够围绕“感恩母亲”这一主题，筛选并组织真实、典型、感人的生活素材；学会运用细节描写、对比衬托、抒情议论等手法增强文章的感染力；能够根据演讲需要，对口语和书面语进行合理转换与润色。

【重要】【素养考核点】3.情感态度与价值观目标：通过回顾与母亲的点滴往事，深入体会母爱的深沉与无私，激发源自内心的感恩之情；将感恩之情转化为理解、尊重、体谅父母的实际行动，促进和谐亲子关系的构建。

【难点】【高频考点】4.高阶思维与审美目标：能够跳出个人视角，思考母爱在个体成长、家庭维系乃至社会和谐中的重要意义，使演讲立意更具深度和广度；在语言表达上追求个性化与诗意化的融合，形成独特的演讲风格。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生挖掘并筛选出最具代表性和感染力的“母爱瞬间”。

2.掌握演讲稿的文体特征，特别是构建一个逻辑清晰、情感递进的演讲结构。

3.学习并运用细节描写、对比衬托等写作技巧，使感恩之情言之有物，触动人【心】。

（二）教学难点

1.如何帮助学生将内心深处模糊的情感体验，转化为具体、生动、具有画面感的语言文字。

2.如何指导学生处理好“私人情感表达”与“公众演讲交流”的关系，使个人故事引发普遍共鸣。

3.如何在演讲稿中融入理性思考，使感恩之情不止于感性宣泄，更包含对母爱内涵的深刻理解和对未来行动的承诺。

四、教学准备

教师准备：精选经典演讲视频片段（如邹越《让生命充满爱》片段、中学生感恩主题演讲优秀范例）、制作多媒体课件（包含情感唤醒音乐、写作技法示例、评价量表）、设计导学案。

学生准备：【基础】回忆并记录与母亲之间最令自己感动或印象深刻的几件小事（可以是温馨的、冲突后和解的、被默默支持的等），并带上最能代表母爱的一件小物品或一张照片。

五、教学实施过程（共3课时）

第一课时：唤醒情感，认知文体——寻找爱的印记

（一）情境导入，情感唤醒（10分钟）

1.【核心环节】音乐渲染与静默回忆：教室灯光调暗，播放轻柔而深情的背景音乐（如《天亮了》钢琴版、《母亲》伴奏）。教师用舒缓、低沉的语调引导学生闭目静思：“同学们，在每个人的生命长河中，有一个人，她的爱如涓涓细流，从不张扬，却从未间断。她，就是母亲。现在，请大家抛开一切杂念，让思绪回到过去。想一想，妈妈为你做过的，最让你心头一热的那件事是什么？是雨夜里倾斜的雨伞，是病床前彻夜不眠的守候，还是你失败时那句温暖的‘没关系，我相信你’？定格那个画面，去感受它，触摸它。”

2.自由分享，初步表达：音乐渐弱，灯光亮起。邀请3-4位同学用一两句话，描述自己脑海中浮现的画面和当时的感受。教师对学生的分享给予积极的共情与回应，不做写作技巧的评价，只做情感的接纳与引导，营造安全、温暖的课堂氛围。此环节旨在将抽象的情感具象化为初步的言语。

（二）佳作引路，认知文体（20分钟）

1.【基础】初识演讲稿：教师提问：“刚才同学们分享的是口语化的感受。如果让你站在全校师生面前，把你的这份感恩之情大声讲出来，让更多人被你的故事感动，你需要准备什么？”引出“演讲稿”。板书课题。

2.【核心】对比阅读，明晰特征：发放两份材料。材料一是一篇关于母爱的优秀散文《背影》（朱自清）节选；材料二是根据该散文改编的以“感恩父亲”为主题的演讲稿片段。

教师引导学生分组讨论：散文和演讲稿在表达方式、读者（听众）意识、语言风格上有何不同？

学生讨论后，教师总结归纳出演讲稿的三大核心特征：

（1）【重要】强烈的听众意识：时刻想着听众是谁，他们的年龄、身份、心理需求是什么，力求与听众建立情感连接。语言要通俗易懂，朗朗上口。

（2）【重要】清晰的逻辑结构：为了便于听众理解和记忆，演讲稿必须有鲜明的观点、清晰的层次和严密的逻辑。通常是“凤头、猪肚、豹尾”。

（3）【难点】强大的感染力：综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，特别是通过生动的故事和细节来打动人心，引发共鸣。语言富有节奏感和鼓动性。

3.【高频考点】结构剖析：以一篇经典的感恩母亲演讲稿为例（可选取学生易懂的获奖作品），带领学生分析其“开头-主体-结尾”的结构功能：

1.4.开头（凤头）：如何吸引听众注意？（悬念、故事、设问、引用）

2.5.主体（猪肚）：如何层层深入展开？（并列式、递进式、对比式）如何安排详略？

3.6.结尾（豹尾）：如何升华主题，留下回味或发出号召？（总结呼吁、深情展望、哲理升华）

（三）确定对象，素材梳理（15分钟）

1.【基础】明确写作任务：布置本次创作的核心任务——以“感恩母亲”为主题，创作一篇5分钟左右的演讲稿。

2.【核心】导学案引导，多维梳理：发放“母爱素材梳理”导学案，引导学生从多角度、多维度挖掘素材，避免写作流于空泛。导学案内容如下（要求学生快速填写关键词）：

1.3.生活维度：妈妈的“日常”——她的一天是如何度过的？她的早餐、她的家务、她的工作。

2.4.冲突维度：我与妈妈的“战争与和平”——哪次争吵最激烈？最后是如何和解的？那次争吵让我懂得了什么？

3.5.细节维度：妈妈的“手”——是粗糙的、温暖的、灵巧的？这双手为我做过什么？（做饭、缝衣、擦泪、鼓掌）

4.6.语言维度：妈妈的“话”——她最常说的“口头禅”是什么？哪句话曾深深刺痛或温暖过我？

5.7.物品维度：妈妈的“物”——（结合课前准备）这件物品背后有什么故事？（一件旧毛衣、一张照片、一把雨伞）

8.【重要】小组交流，互相启发：学生在小组内交流自己梳理出的素材，相互提问，帮助彼此发现被忽略的细节，拓宽选材思路。教师巡视，适时点拨，鼓励学生选择“小切口，深挖掘”，切忌面面俱到。

第二课时：技法指导，构思起草——让爱流淌笔尖

（一）技法点拨，攻克难点（25分钟）

1.【难点】【核心】细节描摹，让爱“看得见”：教师展示对比句，让学生感受细节描写的魅力。

1.2.平淡版：妈妈很爱我，每天为我做饭。

2.3.细节版：每天清晨，当第一缕阳光还未照进厨房，妈妈的身影已在灶台前忙碌。她那因常年劳作而略显粗糙的双手，在洗菜、切菜、翻炒间灵活地舞动，锅里升腾起的热气，模糊了她鬓角早生的华发，却清晰了我心中那份沉甸甸的爱。

教师总结细节描写的方法：【高频考点】（1）调动感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；（2）分解动作（慢镜头式描写）；（3）聚焦特写（手、眼睛、背影）。

4.【重要】情感升华，让爱“有深度”：引导学生思考：妈妈的爱仅仅是给予我温暖和关怀吗？如何让这份爱立意更高？

1.5.示例：从妈妈深夜为我盖被子，联想到她的爱如港湾，让我在成长的惊涛骇浪中总有一个可以安心停靠的地方；从妈妈教育我要诚实善良，联想到她不仅是我生活的照料者，更是我人生的第一位导师，她的言传身教，是我受用终身的财富。

教师引导：尝试将个人感受与更广阔的人生意义、社会价值联系起来，从母爱中提炼出关于责任、坚韧、传承等深刻主题。

6.【基础】结构搭建，让爱“有逻辑”：根据上一课时所学，指导学生为自己的演讲稿搭建框架。

开头：设计一个吸引人的开场。可以是设置悬念（“我曾无数次想过，如果没有妈妈，我会是怎样？”）、讲述故事开头（“那是一个寒冷的冬夜……”）、直接抒情（“妈妈，有些话在我心里藏了很久，今天我想对您说……”）或引用名言（“谁言寸草心，报得三春晖”）。

主体：选择2-3个最典型的事件，按照一定的逻辑（时间顺序、情感递进、并列对比）组织起来。每个事件的讲述都要包含“场景再现+细节描写+内心感受+简要议论”。

结尾：总结全文，再次点题。可以是深情的呼告（“妈妈，我爱您！”），可以是行动的承诺（“从今天起，我要……”），也可以是哲理的思考（“母爱，是世间最伟大的力量，它让我学会爱，并传递爱”）。

（二）实战演练，独立起草（20分钟）

1.学生根据搭建好的框架和梳理的素材，开始进行演讲稿的独立创作。教师播放轻柔的背景音乐，营造专注的写作氛围。

2.教师巡视，对写作有困难的学生进行个别指导。指导重点放在：如何将事件写得具体生动，如何自然地融入情感和议论，以及语言的流畅性上。对选材新颖、角度独特的学生给予即时肯定和鼓励。

第三课时：展示评价，修改完善——让爱掷地有声

（一）演讲试讲，初次展示（20分钟）

1.【核心】组内试讲，互评互改：学生分成4-6人小组。每位成员轮流进行模拟演讲（可手持稿件）。其他组员作为“第一听众”，依据“小组演讲互评表”进行点评。互评表内容包括：

1.2.【基础】内容方面：故事是否感人？细节是否生动？结构是否清晰？

2.3.【重要】表达方面：语言是否口语化、有感染力？情感是否真挚？

3.4.【建议】提出一条具体的修改建议。

此环节旨在让学生在真实的“讲”中发现问题，如哪些语句拗口，哪些情感表达不到位，哪些地方听众可能走神。

5.【热点】教师巡视，参与小组讨论，引导学生从听众的角度给出建设性意见，避免只说“好”与“不好”，而要指出“哪里好，为什么好”以及“哪里可以更好，怎么改”。

（二）全班展示，名师点评（15分钟）

1.每组推荐一篇优秀稿件或推选一名代表进行全班展示。教师利用多媒体设备录制学生演讲过程（作为后期反馈素材）。

2.展示后，教师组织全班同学围绕“最打动我的一个点”进行即兴点评。然后，教师从专业角度进行深度点评，重点放在：

1.3.立意的高度：是否对母爱有独到而深刻的理解？

2.4.结构的巧思：是否安排得引人入胜、层次分明？

3.5.语言的魅力：是否有令人印象深刻的“金句”？

4.6.情感的真诚：是否自然流露，而非矫揉造作？

5.7.【难点突破】指出共性问题，如叙述冗长、抒情过度、议论空洞等，并提出修改策略。

（三）二次修改，定稿誊抄（10分钟）

1.学生结合组内互评、全班点评及教师的反馈，对自己的演讲稿进行第二次深度修改。修改重点：打磨开头和结尾，润色关键细节，锤炼语言表达，调整情感节奏。

2.【重要】教师强调：好文章是改出来的。鼓励学生精益求精，追求思想深度与语言美感的统一。

六、教学延伸与课后活动

1.【核心实践】真情告白：布置周末特殊的家庭作业——在母亲节当天，将修改定稿后的演讲稿，声情并茂地当面朗读给妈妈听。可以录制视频，记录下这珍贵的一刻。

2.【跨学科融合】美术/信息技术：鼓励学生为妈妈的演讲稿配上亲手制作的贺卡、手绘图画，或利用信息技术制作一个包含照片、音乐和演讲录音的电子相册。

3.【班级文化】班级“感恩墙”：将学生的优秀演讲稿（或精彩片段）以及活动照片张贴在班级“感恩墙”上，营造感恩、温暖的班级文化氛围。

4.【写作深化】将本次演讲稿写作的经验迁移，尝试给父亲、老师或其他生命中重要的人写一封信或一篇演讲稿。

七、教学评价设计

本设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。

（一）过程性评价（占比40%）

1.课堂参与度：在情感唤醒、小组讨论、素材梳理环节的投入程度和贡献度。（10%）

2.写作过程表现：第一稿的完成度、体现出的思考深度和写作态度。（15%）

3.互评与修改：在小组互评中的参与度，以及根据反馈进行二次修改的积极性和有效性。（15%）

（二）终结性评价（占比60%）

依据“感恩母亲演讲稿评价量表”对最终定稿进行评分。量表维度如下：

1.【基础】内容与主题（20分）：主题鲜明，观点积极向上；选材真实、典型，能有力支撑主题。

2.【重要】【高频考点】结构与表达（30分）：结构清晰完整，层次分明，过渡自然；语言流畅生动，富有感染力；恰当运用细节描写、抒情议论等手法。

3.【核心】【难点】情感与创意（10分）：情感真挚动人，能引发读者（听众）共鸣；立意有一定深度，或在表达形式上有独特创意