中学初级阶段英语的教学浅谈-初中-英语-论文

中学初级阶段英语教学浅谈湖北省南漳县城关镇金庙初级中学郭秀云摘要：在英语的教学中，我们发现农村的学生普遍在着一种与城市差距很大的现象：汉语英题距最大。在平时的课时习、小考检测、期中期末测验及升入上一界的中考中，我们不发现，农村初中的学生在中汉译英这道题目中，丢分尤为严重。所以针对这一问题，我们的英语教学就要侧重在汉译英部分。汉译英是基础知识的延伸，是语言综合运用的体现，更为写作打下坚实的基础。我们希望通过提高学生汉译英能力来提高学生的英语综合力。关键词：农村；初中英语；汉译英新课标中规定，初中英语要培养学生“初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。交际包括听、说、读、写，听和读是接收信息（输入），说和写是表达信息（输出），因此，写是表达能力的重要方面，理所当然地成为考查的重点。而在此当中，农村的学生目前在写的方面最为薄弱。对英语学习的兴趣不够浓厚，偏科的严重性，学习上的被动，学习方法的欠缺以及对单词．短语、句型的混乱导致了汉译英部分得分少，甚至是不得分的情况。针对此问题，我们就要针对汉译英题型进行能力的培养，夯实基础，提升演练。1．夯实基础，注重短语和句型在汉译英中，都需要我们书写单词、短语及句型。很多学生对此到厌，觉得背单词，短语及句型又无趣又累。对于这一点，我们最需要的就是耐心与坚持。这个过程中需要我们老师的监督，引领和激助。我们摒弃传统的、单调的考单词，考短语，考句型，而是采用新颖的活动、游戏，竞赛等形式。从而使学生们在快乐的氛围中掌握了应会的内容。2．敢于尝试，不怕犯错在我们农村教学中，不难发现，很多学生不敢说，不敢写，究其原因，就是怕错。越怕错越不敢做，越不敢做就越做不好，从而恶性循环。因此，在我们的教学中我们教师就更要鼓励他们，不怕错。敢说敢做是前提，只有做了．错了，才能知道自己的不足，才能有机会改正过来。这样，我们学生就会一点点的进步，慢慢的提高。3．注重细节，减少失误在汉译英的教学中，我们可以分为三个步骤。分析，操作、检验。一道汉译英题拿过来，首先我们要学会分析，分析其中需要的单词、短语，句式、时态、语态等：然后我们把分析成果，实际操作出来；最后检验成果是否符合题目要求。在这些环节中教师要积极引领学生，使学生养成习惯。这样循序渐进，就定会有收获。4．小组合作，取长补短俗话说得好；”三个皮匠赛过诸葛亮”。英文翻译：＂Twohealsarebetterthanone．＂我们农村的英语教学中也融入了小组合作，小组探究。这给了我们英语教学又增添了一个好的教学方法。小组成员取长补短，团结进取，竞争意识，都会为我们的英语汉译英的提高提供很大的帮助。教师再适当的点，培养组长进行团队组织，都是提升汉译英的一个手段。5．及时肯定，培养自信英语课堂少不了教师的评价，而我们的课堂评价要以科学目标为向导，以评论结果反馈为手段．促使教学工作的改进。教师不吝啬赞美的语言，通过课堂教学评价，鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，体验学习英语的成就感，促进学生健康的人格发展，从而形成积极的学习态度。6．注重文化差异我们的母语与英语在文化背景，语言结构上有很大的差异，在汉译英的实际学习中就会到很多这类的问题。尤其对于我们农村初中的学生来说，更是感觉知识匮乏。因此，在平时的学习中我们教师要及时教授相关的文化背景知识，语言结构的差异等，消除学生的学习障。7．因材施教，事半功倍针对不同情况的学生采用不同的方法，如：在汉译英上写不出词的、能写出来，但不正确的、能写出大部分的及少数做得比较好的同学以小组互助的形式，阶梯式的帮扶。从七年级抓起，从基础抓起，制定相应的对策，逐年级跟踪反馈，及时梳理情况，分析问题，改进方法，持之以恒，连同新的评价机制，一步步改变学生在英语汉译英方面的现状，使学生有信心，有恒心提高自身的汉译英水平，从而提高英语的综合能力，达到我们期望的目标。总之，农村初中学生在英语的汉译英学习中，要想提高能力，离不开教师的正确指导和细心引領，教师采用不同的教学策略，有效地进行教学。通过初中英语汉译英的教学，提高学生的综合能力，最终能够熟练运用，达到我们英语教学的目的。农村英语教学任重道远，但我们会持之以恒，从点滴抓起，逐步提高。考文献：［