种子的结构-初中-综合-教学设计

专题三绿色植物《境读：种子结构》核心知识落实课教学设计李亚男西安国际港务区铁一中陆港初级中学【课程基本信息】课程名称:《专题六遗传与进化》之《种子结构》核心知识落实课2、教学对象:义务教育学段七年级授课教师:李亚男【学情分析】学习兴趣方面，七年级学生刚接触生物学这门学科，好奇心和求知欲比较强，对每一个内容都充满了探索的欲望，尤其是对实验课、观察课的期待值非常高。抓住这一点，充分调动学生的学习兴趣和积极性，利用各种形式的境读，让孩子们的好奇心和求知欲、探索欲得到满足，在亲自操作观察后，对核心知识有了感性的认知，可以更深刻的理解知识之间的联系，而不是死记硬背。学习习惯方面，七年级的孩子刚接触团队型五人小组模式，在小组合作、分工互助学习方面还处于习惯养成阶段，本节课通过小组合作进行观察实验，共同探究种子的结构、推测各结构的功能，能很好的培养小组之间互相合作、合理分工学习习惯。知识掌握及运用方面，关于种子的结构，学生在小学科学课上有一定的基础，了解过不同的种子，也观察过种子萌发的现象。但是小学的科学课观察的重点是一个小幼苗破土而出和成长的过程，那至于中介的具体结构及如何变成小幼苗是学生未观察过的。因此在这个基础之上，可再次调动学生的兴趣，去探索新的知识。学科素养培养方面，本节课通过让学生观察实物—白芸豆和玉米种子的结构，首先是渗透了科学的观察方法，让学生学会如何有逻辑的去进行观察实验，在观察的基础上，去分析种子的结构，进而去推测不同结构的功能，树立结构与功能观。【教学目标设计】【核心素养目标】通过本节课的学习，通过相关习题，树立结构与功能相适应，生物与环境相适应的观点；通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。【课堂落实目标】1、情感目标：以团队型五人小组为单位，通过观察菜豆和玉米种子结构掌握科学的观察方法，在推测种子萌发过程的过程中，树立结构与功能相适应的观点。2、能力目标：通过观察分析植物材料实物及相关资料分析，能够画出各个结构并准确说出各结构特点。3、知识目标：（1）识记种子结构的名称。（2）识记种子萌发的过程。【教学重点】1、掌握科学的观察方法。2、菜豆种子和玉米种子的结构。【教学难点】1、种子萌发过程中各结构的变化。【教学过程】一、【情境导入】（视频：夏衍的《种子的力量》节选朗诵，结合种子萌发的视频，让学生感受到种子萌发的力量非常的强大。）师：一粒小小的种子，为什么可以有如此强大的力量在石头缝里、瓦砾下萌芽生长？这如此强大的力量在哪里？这节课就让我们一起来研究种子的结构，寻找种子的力量。二、【核心知识检测】（检测种子结构名称，主要目的是检测学生指读落实情况）生：在草稿本上限时完成。（展示答案，小组内互批）三、【观察实验一】环节1：展示菜豆种子结构，结合课本结构模式图，想让学生有感性认知。环节2：观察实验一（上课前发放试验单，有明确的观察方法，操作步骤，思考讨论题）师：参考课本和试验单，讲解观察步骤，强调注意事项，并提出思考问题。让学生带着问题去观察。生：4分钟小组合作观察—3分钟讨论—3分钟独立完成思考题。（观察结束后，选一个小组去讲台准备展示：将观察的菜豆种子进行投屏，为指认做准备，绘制菜豆种子结构图。）环节3：小组展示分享总结展示小组对本组的观察结果进行展示、分享。其他小组可进行补充。最后教师进行总结。教学亮点：学生展示和分析是本节课的亮点，尤其是菜豆种子结构的指认和萌发过程的推测。落实结构与功能观。四、【观察实验二】环节1：展示玉米种子结构，结合课本结构模式图，想让学生有感性认知。环节2：观察实验二（上课前发放试验单，有明确的观察方法，操作步骤，思考讨论题）师：参考课本和试验单，讲解观察步骤，强调注意事项，并提出思考问题。让学生带着问题去观察。生：3分钟小组合作观察—3分钟独立完成思考题。环节3：小组展示分享总结五、【课堂小结】图片展示菜豆种子结构和玉米种子结构，再次落实核心知识。六、【课堂检测】设计猜盲盒的形式，调动学生积极性。对本节核心知识再次落实。七、【拓展提升】师：从中级角度分析种子植物的优势。（再次落实结构与功能观，分析生物的适应性）八、【呼应导入，情感提升】（导入时视频的后半部分播放）赞扬种子的精神，呼吁学生学习种子的精神。积蓄自身力量，克服种种困难，不断向上。九、【板书】【教学反思】本节课以寻找种子的力量，学习种子的力量为主线条，带领学生学习观察种子的方法，指认种子的结构，推测种子的萌发过程，寻找到种子的力量储存在哪里。在进行观察的过程中，通过由表及里，从整体到局部，从结构到功能的顺序，学生学习掌握了观察的方法。亲自感受了种子结构的奇妙之处。并通过推理和讨论，树立了结构与功能观。最后通过分析中介与孢子相比较的优势，理解了生物的结构决定了功能，进而决定了生物的适应性。