做生命的守望者-初中-英语-论文

做生命的守望者——用爱播种希望，用心培育未来薛炜西安滨河学校摘要：班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好；只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。关键词：班主任工作、爱心、科学管理、凝聚力、关注班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互接纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心，班主任则是学生自我发展的促进者。一、为人师表，爱心启迪。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的/click/click.php?ads_id=1279&site_id=6235007045036833&click=1&url=http%3A///cn/common/third_city_card.jsp%3Fcategory%3D1165196149100&v=0&k=%u7075%u6D3B&s=http%3A///Article/banzhuren/suigan/36405.html灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生做出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。作为一名教师特别是班主任，要不断地加强自身的品德知识修养，以自己的人格魅力来影响学生。教师对学生的爱，既不同于“母爱”中的某种偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。而对爱的渴求是青少年学生强烈需求之一，师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用，正是对于此的深刻认识，所以我在平常的教学过程中总是能够关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。每学期，我一定要定期、阶段性的抽时间与每一位学生谈心，及时了解和解决学生存在的问题，建好问题学生档案，特别对问题学生更要进行深入细致的了解，寻找他们身上蕴藏的闪光点，以找到教育的着力点。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度，尊重学生的爱好、个性、隐私。同时还能把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱、严寓于爱，严而有格、严而有理、严而有情、严而有方、严而有恒。正是以关心爱护学生为前提，我在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，对学生动之以情，开展以情感人，以感动为先导教育，把动之以情和晓之以理结合起来，做到情理交融，情通理顺。在教师的爱有深厚的理性基础之后，再促使学生思想的认同和态度的转化，使教师的要求转化为学生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。二、科学管理，规范治班。管理育人是教育学生的有效手段。俗话说：“严是爱，松是害”，“没有规矩，不成方圆”。我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在班级管理中，了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。我这里所提到的严管理，决不意为着

简单的规定，要求，训斥，所谓“严师出高徒”是有一定的局限性的，平时也经常有老师们问我：为什么学生那么怕你，你管班真严等，今天我也借此机会声名，其实也是和大家一起来探讨，我认为学生怕老师，最根本的原因是这位老师认真，他们是怕认真的老师。在班级管理中，根据校规校纪和本班的实际情况，制定一套切实可行的规章制度。建立班干部轮流值周制度，自习、课间操、公寓都由学生干部负责。让更多的同学参与到班级管理中来，使干部一人一职一权，然后放手让他们去干，充分发挥干部的作用。学生从早晨上课，到晚上离开教学区回公寓，各项活动都实行自我管理，我随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自我管理的好习惯。同时，加强督促也是养成良好行为习惯的重要环节，具有润滑剂的作用，能收到事半功倍的效果。这一点我深有体会：比如宿舍的管理，说实话由于忙，到公寓的次数不多，但每周日晚自习我都会认真的进行了解，从不间断，对宿舍的问题及时进行处理，该表扬的大力表扬，该批评的严厉批评，发展到后来，学生会期待着我的过问，期待着我的表扬，这样就有力的推动了宿舍管理，使学生逐步养成习惯，达到了教育的目的。在学习上，建立了周密的监督机制，从预习、上课听讲、作业完成到复习巩固都由组长、课代表、学习委员分工负责，有力地促进了学习习惯的形成。一视同仁，关注每一位学生

学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步，激励他们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。还经常安排一些力所能及的工作，组织一些他们感兴趣的活动，让他们在工作、活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高他们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。班上有位问题学生，学习目的不明确，缺乏动力，课堂听讲差，作业不能完成，学习状况越来越差，使各位任课教师非常苦恼。我采取了诸多教育手段后，仍无改观，一段时间我整日苦思冥想，努力寻找教育契机，后来观察到他与班上同学还能友好相处，于是我立即召开班干部会，制定了感动***的计划。由班干部带头，让班上每一位同学给***送上最真挚的劝告来感动他，一本厚重的，承载着同学们殷殷希望的礼物送给了***，奇迹出现了，同学们朴实而真诚的话语终于感动了***，他开始慢慢地变了。这件事使我看到了集体的力量，看到了孩子们纯洁的心灵。

四、加强凝聚力，强化集体荣誉感一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。所以，一个班是否有实力，首先要看它是否有凝聚力。有了这种凝聚力，就会使同学们有了集体的归宿感、自豪感。一个班级应该有集体的奋斗目标，它具有强烈的指向功能。这个目标应分长远目标和近期目标，而逐步实现每个目标的过程，会产生激励效应，从而积极促进凝聚力的形成。激励的目的是激发学生奋发向上的内驱力。从心理学的角度看，一个学生如果受到班主任的正面而充分的激励，其内在潜能会得到充分的发挥。班集体可以设立完善的奖励制度，如考试成绩优胜奖、学习成绩进步奖、体育优胜奖和大型活动积极分子奖，文明宿舍奖，一年一度的三好学生、优秀干部的评选活动等。特别是对于学习基础差的后进生，只要有所进步就应及时表扬和奖励。将学校的多样化评价机制渗透到班级，目的在于调动一切积极的因素。正确的表扬是使学生心理健康的重要手段，而健康的心理是学生进行紧张地学习，愉快地生活、工作、劳动必不可少的条件。所以，对学生多进行肯定与表扬，可以促进学生建立自信心，满怀希望地前进。这样，一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成；一个人人关心集体，个个争着多为班集体做好事的局面就必然会出现。同时，这个班集体的凝聚力就随之而增强。五、教育要有前瞻性，避免“亡羊补牢”式的管