2024年小学语文学习总结15篇

2024年小学语文学习总结15篇

小学语文学习总结1

我的学生在经验了“悟、赏、品、悦”的过程之后，能对语言文字内容进行把握，能对语言

文字表现形式进行赏析，能对文章内容和形式的和谐统一进行品评，能以愉悦、饱满的心情起先

语文学习，并在学习过程中发展、升华情感，从而创建性地理解和运用语言文字，提升学生语文

素养。从而能够得到自主发展：即建立在自我意识发展基础上的“能学"，建立在学生具有内在学

习动机基础上的"想学"，建立在驾驭了肯定的学习策略基础上的­会学"，建立在意志努力基础上

的"坚持学二

激励学生进行课外阅读。

1、写出跟读书有关的名言、诗句、谚语等。

2、说说你读过哪些课外书。你对哪本书的印象最深，为什么。

四、关注学生个体上的差异，给学生留有肯定的思索空间。学完本课后，你还能提出什么问

题？（这些问题可能是学生会解答的，也可能是学生自己解决不了的。）

等学生的问题汇总到一起之后，大家再在一起沟通,探讨，解决。

每次学习新课文的时候，我都会让学生提前预习。这种预习完全是开放的。学生可以依据自

己已有的学问水平和自身的素养，把自己认为重点的，自己能够学会的内容或者自己的疑问记录

下来。

语文课上，我会先给学生一段时间让学生读书。然后比照阅读卷来独立学习课文，并把自己

的想法用比较简洁的方式记录下来。这样做，能够让每一个孩子都主动对问题进行思索，从而充

分调动学生的大脑，培育他们思维的活跃性。

接下来，让学生们在小组内，在全班进行沟通。在沟通中，获得别人的感悟，别人的体会,

并不断地丰富自己的感受，提升自己的相识。这种发散的思维让同学之间的理解和感悟得到了互

补，情感会因此而得到升华。长此以往，学生的表达实力将会在不知不觉中渐渐得到提高，逻辑

思维实力也会不断发展，他们对问题的思索会越来越有特性，渐渐形成自己的独特的理解。因为

经过长时间的训练之后，学生们已经能够独立地来针对一篇文章提出一些有价值的问题来。他们

通过跟小组的同学及全班同学你问我答，共同沟通的方式轻轻松松地解决彼此的问题。当然，对

一些文章的学问点，老师还是须要把关，要努力让学生"一课一得"。

这样，我特别胜利地完成了从"扶"到"放"的过程，让学生的阅读实力也从老师领着"悟

赏品悦”到能够自主发展，从而达到了一个较高的境界。

/J浮语文学习总结2

20xx年11月6日，我校7名语文老师有幸到苏村中心小学参与了沂南县小学语文高效课堂

研讨会。在这次沟通研讨活动中各位老师都有收获。我观摩了王老师执教的《伯牙绝弦》，同大

家一起感受了古典语言的魅力，感到更加明确了文言文的教学方法，浅陋的发表一下自己的见解，

与大家共同提高。这篇课文是小学阶段学习的其次篇文言又，小学阶段共有4篇文言文。大家

探讨的相对来说就少，生疏的事物对我们大家来说都有肯定的难度。但是王老师却给我们供应了

一次学习的好机会，一个好范例。

一、重视情境创设。王老师为学生营造了一个很好的古文学习的语境，有效地创设了情境,

激发了学习的爱好。课前5分钟沟通时，王老师出示了大家都比较熟识的孔子的名言：有朋自

远方来，不亦乐乎。让孩子们读，想象古人说这句话的样子，练习读。一下子就有了学习文言文

的语境.同时，用挚友这一话题，弓I出学习的内容"

二、重视朗读。在反复诵读中达到了熟读成诵。根据读通、读懂、读流利、读熟的要求，步

步提高，最终达到了有感情的朗读，大部分同学实现了熟读成诵。在朗读指导的时候，重视指导

学生断句，读出节奏，总结了一些读的规律与方法，逐步让学生体会到了文言文的节奏美和音韵

美。

三、重视学习方法。老师抓住了指导学生学习文言文的教学方法。学习文言文的方法主要是

通过注释了解文言文的意思，老师须要适时地点拨。课堂上，孩子们说出句子的意思是，王老师

紧接着追问了学生是如何进行学习的，并进一步总结了学习的方法。从教法上来说，王老师重视

了抓住关键文句进行朗读感悟。例如钟子期善听表现在哪里的词句让学生先抓住了重点词句，

然后进行感悟体验，接着进行表达情感的朗读。

四、重视教学目标的达成度。首先王老师对文言文的教学目标定位精确。小学阶段，学习文

言文关键在于激发爱好；能够达到正确、流?人有感情的朗读，体会文言文的音韵美和节奏美,

培育语感，积累语言；理解文章大意即可。其次，正确把握了文言文教学的"度"。有了精确的

目标定位，课堂上王老师心中有目标，没有盲目的进行拔高。

五、重视文本解读。王老师对《伯牙绝弦》这一课解读的特别深化，在熟读成诵的环节中，

王老师利用按朝代进行逐段引读时，我们没有明白这究竟是怎么回事，后来上网查资料才明白了

王老师这样设计是有依据的。原来，我们课本上的课文是在选编进教材时经过修改的。这个故事

在每个朝代文字上都有变动。王老师就是明晰了这些改变..才能够设计出如此精彩的引读环节。

再有，王老师将原文引进课堂，和学生进行了一次小练笔。若没有对文本的深化解读，也不会找

到这么好的语言训练点和读写结合点。

白璧微瑕，再完备的课堂也会被挑剔。提出两点和大家共同探讨。

一、老师的课堂语言生动、丰富，老师引导的很到位，很好的发挥了老师的主导作用，但是

学生自主思索的时间就会削减了.能否增加一些学生自主学习、主动思索的时间呢？

二、课堂中,学生难免有学习不到位的时候，教学目标没有很好的达成时，我们是照看教学

流程让课堂的完整性充分呈现出来，还是刚好订正和补充呢？例如：学生将"志在高山"的意思

理解成伯牙喜爰在高山上弹琴时，我们如何进行引导？

这次活动又让我们向语文教学的真谛迈进了一步。

4浮语文学习总结3

20xx年4月18日-23日我参与了第十届全国小学”语文主题学习"观摩研讨会，在此研

讨会上九位老师为我们展示了不同风格特点的语文课堂和三节专家报告，在老师们的课堂里我看

到了语文主题学习的发展方向和美妙前景，它适应小学阶段低中高年级学生的不同年龄特征，在

课堂上真正做到了以学生为中心，发挥学生学习的主子翁地位，在课堂中，以学生为主，老师为

辅，在这样的课堂中学生们都是欢乐的、主动的、主动的，每一位学生都有自我展示的机会，每

T立学生都是小老师，小组合作，小组展示，让学生把自己理解的、发觉的学问传达给其他学生，

让学生在自我发觉中成长，老师只是牵引，老师的身份只是参加者，与学生们共同学习的一员。

在课堂中，读、说、写、思成为主线，课堂阅读、自主阅读、海量阅读让学生们充溢文化底蕴，

张口成诗，古典文学夸夸其谈，让我们惊羡不已，语文就是语言文字的运用，大量好的词句积累，

文章的记忆，让学生们深化文学，让学生能主动的去阅读文章，在这个长期积累过程中，学生语

文各方面学问得到发展，让语文教学转变为学生的自主教学，简洁学语文，这是适应当代学生的

特点，让学生自己查阅，自己解决问题，调动每一个学生的能动细胞，每一位学生都是小老师，

在这个过程中让学生们获得胜利的喜悦，这在他的生命成长里是一个自我提高的过程。

在这九节课里，节节都让我难忘，潍坊市奎文区宝通街小学的孙云霄老师讲的《论语》整合

主题阅读课《挚友》,这堂课让我看到了潍坊老师不懈的努力，学生们的文化底蕴不是一天学会

的，他们精彩的表现让我们看到了厚积薄发的力气。潍坊市试验小学耿明丽老师的绘本故事《灌

的礼物》耿老师将一节简洁的绘本课通过她的引导让学生们从整个故事中感受到了生命的价值，

让学生们在自我学习自我想象中理解故事，理解作者写故事的真正目的，学生们现场作诗更令人

惊羡！在本节课中学生们那种主动的状态，以及吸取绘本中传达的正能量的自我消化，这种主动

状态是最好的学习状态。潍坊市华蜜街小学王安存老师的整本书阅读《品三国演义》，学生们多

三国人物情节的驾驭，对三国精彩段落的背诵，真是张口就来，王老师的快板评书也给课堂增光

添彩，学生们那种精神头，那种激扬的心情感染了在座的全部老师，禁不住为他们喝彩！三节报

告会为我们展示了读书的魅力，读书的重要性以及读书给学生们带来的欢乐和成长。

九节公开课，课课有亮点老师们的教学让我们学到了新的教学理念找到了新的教学方向，

同样也激起了我们对读书的重视，"读书破万卷，下笔如有神"，引导学生多读书，读好书，在

以后的教学中我们要常思索常总结，老师们的进步才能引领学生们进步，让我们共同努力，在语

文教学上更进一步。

/」浮语文学习总结4

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探江、沟通、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文

学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。

"爰好是最好的老师，在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新

课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据

不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解

并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念。引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发

学生的灵性，开启学生学习之门.

（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生

活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会,

要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨,

以促进学生在激烈的争论中在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，

让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会

学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主

学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这

一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅

相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙,

思想表达的深邃，见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,

课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，

升华相识，填补空白。

三、注意课内外结合。

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中，我们

已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，

为深化理解课文内容奠定了基础。

〃浮语文学习总结5

做为一名小学语文老师，我们担负着培育将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸

参与网络教化研修。经过近期的学习、研修，我有以下会

从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重

视老师和学生的沟通，但学习让我们更加重视对学生的培育上，对自身素养的提高。只有老师的

素养提高了，才能把我们的学生培育成为具有独立学习实力的人，他们才能在将来的生活和学习

中适应激烈的竞争。

不论从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教化教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，

而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富老师本身的学问技能，又为现行的教化体制注入

活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为协助，为学员创建了一个全新的学习环境，在完全

的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟驾驭了计算机技能，还增加了与他人交往的实力。

在研修过程中，我努力仔细完成了老师布置的作业，有些想法还每来得及实现，但是我的教

学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常

工作是起到确定性的知道作用。

这次研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索结束，这种研修充分地挖掘了老师

们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研实力。我在此次远程研修的过程中，就尝到了探讨的

甜头，找到了做了一个探讨性老师的努力方向，假如我们把教化教学中遇到的问题都当作教科研

的课题，那我们的教化生活就会每天充溢悬念，时时充溢探究，当然也就会不断地品尝到胜利的

欢乐！

总之，此次研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我希望国家教化主管部门

能够在更大范围更长时间地实行这样互动式的研修活动，那会让更多的老师在登陆网站的同时,

起先攀登自己事业上新的高峰。

虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教

学第一线中去。

小学语文学习总结6

本学期我重点在课堂教学中，如何引导学生主动参加教学活动的探讨过程、体验语文、经验

语文。以培育自主合作学习实力为首要目标。以如何有效地开展小组同伴合作学习工作重点。取

得了一些成果，现总结如下：

1、建立同等的师生关系。

建立和谐同等的师生关系，实现学习民主，是学生自主学习的前提。以往，老师在课堂中是

以教学活动的主宰者面目出现。学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着；学生具备自主学习

的条件，只是没有施展的机会；在自主学习上，学生没有好坏之分，有的只是智能表现的形式和

特征不一。因此，老师要转换角色，当好学生学习的指导和引导者，归还学生学习的主体地位。

2、留意小组合作学习中组员的搭配。

小组合作学习中组员的搭配应敬重学生的自愿原则的基础上，依据学生的学问基础、学习实

力、性别等进行综合评价。老师始终以学生为主体,把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表

看法；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做确定。在小组学习中形成人人教我，我

教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学刚好补充，在主动参加和合作中完成学习

任务。真正起到"合作"作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

3、培育学生合作学习的习惯。

(1)、培育学生仔细思索，大胆发言的习惯.

为了更好的完成试验任务，为学生供应创新的时空，促进学生自身发展，本学期，我们立足

"合作”这一动身点，老师要培育学生仔细思索，大胆发言的习惯，把自己的探究、发觉过程用

语言表达出来，在组内沟通。

(2)培育学生学会倾听别人的发言。

在小组合作学习时，老师要着力培育学生仔细听取别人看法的习惯。引导学生从别人的发言

中的到启发。并培育各个学习小组进步行内部敏捷调空控。

(3)培育学生合作实浅的习惯。

在小组学习中操作活动，既能体现集体的才智，又能培育学生的合作意识，是与人交往的良

好机会，因此，老师在小组合作学习实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不便利，只有大家

合作才能完成的内容。例如：我讲解的《乡村里的大花园》一课，在复习整理环节设计中，为学

生供应大家共同操作，通过提问、答辩、质疑.从基础学问的回顾，到复习整理提高，再到实践

与应用始终通过学生多种形式的沟通来揭示学问之间的联系相识修辞手法想象等写作方法，

学会搜集信息、沟通信息的本事并体验探究与胜利的欢乐。我亲自上的语文表达课《热门话题》

设计让学生合作进行调查自己身边人现在谈论最多的奥运活动从中激发学生学习的探究意识和

合作精神，并设计出有肯定环保意识的问题和与学生生活实际联系紧密的家庭理财问题，给学生

多供应合作学习的机会。

4、把握恰当的合作学习时机。一要留给学生肯定的独立思索时间。二要当学生独立思索出

现困难时。三要当学生仅靠个人的思索不全面时。

我们深刻地体会到，在语文教学中，让学生经验学习的过程，不仅可以使学生亲自参加语文

学问、结论形成的过程，帮助理解和驾驭相应的语文学问，更可以给学生带来探究、体验、创新

的尝试，体会数学与生活的亲密联系；让学生经验学习的过程，不仅使他们获得发觉的机会、实

践的条件和思辩的氛围，更有利于培育他们独特的思维特性和解决问题的实力；让学生经验学习

的过程，获得胜利的体验，敢于迎接挑战，树立学好语文的信念。

5、培育试验自身的创新精神和试验实力。

一方面我从理论学习上加强对试验老师的培育，从新理论新方法上提高老师的理论素养。首

先成立组建具有我校特色的学习型组织课改理论探讨会。实行分散自学与集中研讨学习的形式，

请擅长学习，勤于实践，勇于创新，乐于奉献的老师为探注会理事，使学习的内容、研讨专题都

有安排地得到了落实。负责领导主动参加，努力成为课改理论探讨学习中的设计师、仆人和老师。

此项活动实行周活动制。切实转变了观念，为真正将课程改革的有关精神落实到本职工作中去,

做好了铺垫。

再次，做好信息快递。创办了博客，为自己搭建了一个学习和沟通的平台，通过这一平台为

自己供应最新的课改动态，推介课改先锋，点击胜利课例，收集课改理论，沟通课改心得。

最终，积累阅历荟萃。在学校组织学习的基础上，主动做好信息沟通，结合自己教学阅历，

做好教学精彩片段赏析。我遵循老师成长公式：阅历+反思=成长。二是学习有关如何指导学生

的协作意识合作学习。主动召开"课改理论学习研讨会"。开展案例分析，让案例展示理念，让

理念回来课堂。课题组成员自主举办相关活动促进老师主动主动地进行自身业务实力的再提高。

如：实行集体探讨，探讨沟通后，确定基本教与学方式。然后进行教学实践与总结沟通活动，做

到边实践、边探讨、边总结、边提高。我们要求老师在进行课堂教学设计时肯定要了解学生、把

握教材,对课堂上所要解决问题要有一个基本估计。我们将在探究小学语文自主、合作、探究学

习的征途上，最大限度地调动学生的学习主观能动性，提高学生整体素养

6、合作学习中渗透发制教化、有利于学生成长。

"学问于法制教化有机的结合"在课堂中推行一年多天效果可佳，做到了法制教化与课堂教

学类容有机的融合，丰富了学生学习内日容，托宽了了学生学问面，加深了学生的理解。使抽象

的条款变得形象化，好用化，让学生轻易的接受.

小学语文学习总结7

一、活动内容：

写简洁的活动总结。

二、活动打算：

带上自己活动过程中随时登记的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动安排。

三、活动设计:

一课时。

四、活动过程：

1、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较胜利，在这次活动中，

我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延长到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些

有意义的活动中，大家都有了一些收获，今日，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后

的活动开展得更好。

2、还记得活动起先时我们自己拟订的安排吗？请大家将自己的活动安排阅读一遍，回忆本

次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5—8分钟的

时间写一写。

3、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴

体会，抓紧在小组内与同学沟通沟通。

4、全班沟通活动中的收获，老师留意引导学生从学问和实力两方面谈。（老师相机板书：

诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划实力）

5、接着刚才所写的活动过程，具体地写写自己活动中的收获。

6、小组里沟通总结，评比出优秀总结。

小学语文学习总结8

我校自开展主题学习试验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结

构和教学方式发生了很大的改变。语文课堂上更注意学生长期积累,关注学生人文精神发展，注

意指导学生特性化阅读的教学思想正在形成，并干脆影响着学生学习习惯和综合素养的提升。逐

步形成了优质高效的语文课堂。

一、立足大语文意识，培育高效语文课堂立足大语文意识，

（-培育探究习惯让学生"动"起来我校老师在语文教学中相识到阅读者对语言意义、

语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、熟识实力、理解水平

有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要弓导学生仁者见仁，智者见智，各抒己

见。在思索辩论中,老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，

得到语言的升华和灵性的升发。老师因势利导让学生对问题充分思索后学生依据已有的阅历，

学问的积累等发表不同的见解吏t有分歧的问题进行辩论。通过辩论让学生进一步熟识了自然，

僮得了学问是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课

堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生

去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己

对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤

的舞台。

（二）重视朗读感悟，让课堂"活"起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳

作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深遽，见解阐述的独到，都是引导学生感

悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为

了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居

高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白.此外，注意学科间的整合.

让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

（三）注意课内外阅读结合，让学问"连"起来。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校

生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有

序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文

教学的触角伸向了广袤的天地。为深化理解课文内容奠定了基础。今日，孩子们的语文素养正在

有序提高！

(四)加强学问积累，把学问"加"起来。在教学中，针对各年级学生的实际，充分激发学

生对课文中的精彩段落诵读主动性,每早上拿出几分钟的时间朗读,周五下午开设大阅读课，师

生共读主题课本，进一步升华课本学问。为了更好地培育学生的自学实力，我校始终要求学生坚

持写阅读笔记，并且激励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报、班级读书文摘等

形式进行展示。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自

己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积

累了语文学问，两全其美。

二、为学生学习创建有利条件

改革教学，须要发挥智力优势，更须要物质的保障。我校组织各年级依据须要购买潍坊教化

局编写的主题学习丛书，保证满意学习须要。同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满意

不同类型学生的学习需求。几年来，我校每学期征订《主胰学习丛书》的数量都在全校人数的

80%以上，保障了试验的顺当开展。

三、取得的成果

(-)注意课堂，提升内涵

1.情意融融，上好每篇课文在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒

学生生命的过程.对一篇课文来说，对自不待言的主题，老师肯定要以学生情动为基础，将显明

的主题渗透在教学各个环节，让学生沉醉其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情

中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的

基础。

2.多元解读，感悟升华主题阅读教学在把握文本内涵中，提倡特性化感悟，多元解读，在单

元主题教学中对于文本也应有老师、学生的独特体验，对单元主题的提升，将单元主题与个人的

生命意识培育结合，那语文阅读教学过程就成了一个极富生命力的过程。在教学中老师就应从多

元感悟中升华主题，让学生感受生命的成长、发展。资料拓展与学生共同提升文本主题：关爱生

命，享受生命，关注亲情，关注人与自然和谐。在这样的多元感悟中学生的生命意识在提升，让

学生更广袤地了解文章的背景来丰富文本内涵。

3.整合文本，连接完善主题假如说一篇课文的主题在浓浓的情意中学生有所感受，那一组课

文主题的连接，则将会给学生情感强有力的冲击。教材中一组课文一个主题，这几篇课文表面是

独立的，在内容和语言表达上是不相连的，但他们有一个共同的主题，教学时要教一篇看全组,

让学生在语言文字营造的意境中得到同一主题的陶冶和升他，从而构建学生精神成长的摇篮，而

不仅仅是学会语言文字。

（二）用好"课外"场，让主题升华人格语文课程标准要求开展语文综合实践活动，让学生

在活动中丰富语言积累，运用语言，形成语文实力。假如在学生的课外实践活动中也以“主题"

形式出现开展系列活动，学生就不仅在实践语文，而且在加深对主题的理解、感悟、延长，在实

践主题，运用主题中，将主题思想内化为自己精神世界的一部分。此时，课堂四非常钟应当成为

学生进行语文主题性学习活动的加油站,一个动力资源库让学生将语文学习的外延与生活的外延

相等同。

1.多元辐射，丰富活动形式对于主题学习而言，实行的方式要适时而变，敏捷多样。实行的

方式要依据所确立的主题，以及学生的学习状况来定，以激发学生学习爱好."主题"实践活动

可以向其他学科、向课外阅读，向社会实践和家庭生活等各个领域延长，有层次、有安排地开展

系列活动。

2.体验过程,享受主题熏陶高境界的教化应当是无痕的，是渗透性的，是润物无声的。语文

教化要让主题内化成内在的动态的，人格化的精神力气就要在实践活动中关注学生过程体验，

要尽一切力气将语文实践与学生的生活连接。

A.选择方法，投入学习对于课外主题学习的探讨，学生的探讨方法比较多，常见的有查、画、

编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行探讨学习置关重要，因此，在平常的教

学中，我们尤其注意学生方法的选择。例如，在教完"爱祖国”这一组课文时，我布置让学生课

外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，阅读祖国的名胜古迹，主要通过以“查"来阔学；

又如在学完爱护环境这一组课文时我又布置学生课夕法编一编爱护环境的拍手歌学生很乐意,

效果也不错。可见，选择怡倒好处的学习方法更有利于学生的课外探讨，更能有效地使学生将探

讨进行究竟。

B.沟通探讨，开阔思维沟通探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的课外探

讨后，确定有了很多的新发觉,也有了不少的探讨阅历，这时让学生沟通是是最好的时机,如：

学完第三册"爱科学、学科学”主题单元时，布置学生去找一找你身边迫切须要解决的问题，想

一想，它们能不能用科学的方法解决？收集一些关于宇宙、天空或科学家的故事学生自行打算。

几天后，不少学生已经耐不住心中的欲望，急迫地要将自己发觉告知老师、同学。于是我们又上

了一节热火朝天的沟通探讨课，效果很好。因此，适时的对探讨的主题进行一次沟通探讨，集中

谈谈你的新收获，说说你的新发觉，这时的学生最起劲，说得也很棒，整个探讨氛围可是如火如

荼。

C.注意评价，多元参加评价是重要的教学手段，在开展课外主题评价时，首先是多员参加评

价，老师、家长、同伴、社区人员、自己都是主题学习的参加者、评价者，从不同角度发表各自

的看法。其次是多纬度评价，在每次活动给学生发放课外学习卡，学生在学习中照实记载自己的

学习收获、怀疑、感受等，给每位学生建立课外学习登记卡，具体摘录学习活动的点滴胜利或教

训I,这些都作为评价的'重要内容。同时，学生参加活动的看法，情感体验、活动成果都是评价

的内容。让学生在记录、沟通、评价中表达情感，提升情感，在生活中实践，在生活中运用，得

到精神的满意和才智的提升。

（三）处理好关系，让"主题"服务语文

1.人文性与工具性的关系人文性与工具性是语文课程的基本性质。在"主题学习"中老师往

往会因为关注文本的主题，而忽视语文工具性特点的体现。应当依据工具性的语言训练，在语言

实践中感悟主题，提升主题，让主题内化为人格的一部分，不能孤立地为"主题"而进行"主题

学习”。

2.特性与共性的关系这里所指的特性与共性是指一篇文本的独特内涵和一组文本的共同主

题。教学中不仅要关注整组课文的主题前后的连接，而且珍惜学对寸文本的多元感悟和文本本身

具有独特的内涵，让学生全方位感悟文本的漂亮，丰厚人文积淀。3.上好一篇与学好一组的关系

"主题学习"是凭借教材一个单元一个主题进行的。在实施“主题学习"时应把握整组，进行有

安排的“主题学习"系列语文实践活动支配，达成整组学习的“三维"目标。就一篇课文应在完

成总目标之外还要有本课教学的语文"三维"目标。

4.短期与长期的关系依据"主题学习”的特点，不是在一次两次的练习或学习中就可以完成

的，它是在一组课文的完整学习中进行的，并且有的主题不仅在一个单元中集中体现，而且还在

不同年级的教材中有相同主题出现，这时老师既要把握好学生一篇、一组课文的短期主题学习，

又要考虑不同年级间的长期主题学习。

5.自主学习与老师、家长指导的关系在学生课外的“主题学习”中，依据低年级学生的自主

学习实力实际水平，老师、家长的适时指导是不行少的，但指导的"度"应依据孩子的实际状况

区分对e。

四、试验中产生的几个问题

试验中产生的几个问题中产生的语文教材是才智的结晶，是语文教化专家思想的"化身"，

具有"经典"性。老师要将生命教化和阅读教学融合f在以体现单元主题的文本解读过程中，

要促进读者和作者达到情感的沟通，读者与读者之间达到情感的沟通，在情感沟通中感受生命,

同时潜移默化地提升阅读实力。充分利用当地教化资源，发挥校本教材探讨的传势，将当地的风

俗人情、历史典故、传统故事纳入学生课外探究学习的范围。

1.试验老师进行课堂教学改革的幅度不大，课堂形式还不利于主题学习丛书这套教材作用

的充分发挥。老师在课堂上运用主题丛书的时间仍旧匕瞰少,方式比较单一。

2.试验过程中虽然能够做到把语文教材和主题学习丛书结合起来，但是敢于开展进行单元

授课的老师不多，不敢放升

/J浮语文学习总结9

少年儿童是我们国家的将来、民族的希望。他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极

强的可塑性。从小对他们进行法律意识培育和法律素养教化，有助于削减学生违法犯罪，促使他

们养成依法办事、遵纪遵守法律的良好习惯，促进他们健康成长。

学科教学渗透法制教化非常重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，老师在语文

教学中渗透法制教化必需将学科教学内容与法制学问有机地结合起来。要依据语文学科的特点，

要留意简洁化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。综上所述,

我认为〃浮语文老师从以下几个方面进行法制渗透：

一、利用课文内容向学生渗透法律学问

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律学问自然是最干脆、最快捷、最

有效的途径.我们要充分挖掘小语课文中教化因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入

夜，润物细无声”中受到法制教化。如《漂亮的小路》一课的学习中，学生的留意力很简单被美

丽的文字所吸引。在充分赏析了学生感爱好的这些内容之后，留意引领学生关注课文中游人对野

物的看法。老师趁机为同学并具体介绍了《城市市容和环境卫生管理条例漫惜环境的相关条例，

让学生对此行为性质的相识更加清晰、深刻。学生通过此课的学习，有爰惜环境卫生及爱护环境

的愿望和行动，从而全班学生在教化下取得更好的意识得到极大的增加。

二、写作训练，有机渗透

在小语习作中，有许多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求老师在指导学

生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，擅长用法律标准来明辨是非。在习作中，

我还利用写日记这一渗透法制教化的重要渠道。学生在写日记时说的是真话和心里话，这便起到

了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。让学生联系生活中不文

明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教化。

同时老师通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教化和法制

教化。

三、在口语交际中探讨，确定法制认知

口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动，不仅可以熬炼学生的口头表达实

力，还可以激发他们的思索，从事物的表象相识到事物的内层，会在自己的心理形成一种剧烈的

认知。我常常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法3廓的事务，组织学生进行口语交际，

发表他们自己的观点，因为这些最能激发他们表达的欲望和沟通的热忱。在学生激烈的表达自己

的看法和感受的同时，老师只须要再往深处引导一下，思索产生犯罪的缘由，寻求解决问题的方

法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来，使他们学会遵遵守法律律、法规，一

切行为以法律法规为准绳，从而深化他们遵纪遵守法律的意识，强化对法律法规的认知。

在小学语文教学中，只要适时、适度，点点滴滴地渗透法制学问，持之以恒，肯定会取得良

好的教化效果，肯定会让法制教化与学生的健康成长同行。

小学语文学习总结10

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家

韩凤珍说过："难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊

心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西一自尊心"。

1、给优生以雄心

精彩的学生有他才度的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越

的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。

2、给中等生以信念

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位

置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激

励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势，因而好多学生复

原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、给差生以上进心

在一个老师的眼中，学校中应当没有“差生"，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力

激发他们的上进心「我并不比别人差"，"我还有优于别人的特长"。

二、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说："每个学生都是一个独一无二的世界。"因此，每一个学生都能成为创建者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游

董所提出的"分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习.

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑

战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的

综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习

方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜，适得其所。

4、分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增

加了课夕隈升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主防地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、

学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。老师要对自己的教学行为不断小结、不断反

思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教

学得到最优化。

针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊

留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂

得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充溢自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、

阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到■手足无措"，学生怎会对

作文感爱好呢？如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题.

假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不

进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。

多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对

自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导

肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。

2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程

可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的

过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方

法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，

特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。

/J浮语文学习总结11

为期20天的省小学语文骨干老师跟岗培训就要落下帷幕，在这段难忘的日子里，我们的学

习和生活既惊慌又充溢。这次培训，我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提

升，同时也大大地转变了我们的一些教学观念。培训中一些动人的场景和感人的片断更是深深地

感染着我们。

让我们印象深刻的是：王老师工作室是一个暖和的大家庭。

市八小的领导对这次培训很重视把我们的培训地点支配在学校图书室这里受外界影响少，

图书资源足够，电脑设施完善，对我们的培训学习特别有利。学校的领导与老师很协作我们的培

训学习，给我们供应充裕的学习时间，支配电教室等，还给我们学员供应了许多技术和理论上的

支持，这一切都使我们充分感受到了大家庭的暖和。王校长还细心支配了我们的培训内容，有教

学理论方面的，教学技能方面的，教学沟通方面的，还有体能方面的等，这些培训内容特别系统，

对于我们这些始终呆在自己学校不迈出半步的老师们来说，既前沿又好用。

让我们深受感动的是：王校长的敬业精神。

在培训期间，王校长毫无保留地将自己的学问与阅历做囊相授，将自己多年实践积累的阅历

和工作技巧，手把手地传授给我们，对我们的问题都耐性解答。不但多次给我们上理论研诃课和

示范课还不厌其烦地回答我们的提问使我们少走了许多弯路。对学员学习过程中出现的问题，

王校长严格要求，从不放过任何纵漏，肯定要我们做到满足为止。让我们感动的是，培训一起先

王校长身体就不舒适，但他始终都是带病坚持工作，最让我!门敬佩的是王校长勇于展示自己的的

才华，让我们感受学习。他的一些想法或示范课假如有上的不够志向的地方，她都会跟我们学员

一起探讨，让我们学员给她提出看法，通过这种相互学习的形式来帮助我们提高。王校长这种在

学术上的坦诚看法，对教学仔细负责的精神，对我们的严格要求，我们学员都深有感受，我们由

衷的敬佩和1感谢。

让我们傲慢的是：我们是一个团结的团队。

王校长在培训期间，有意识地培育我们的团队意识，特意组织了几项活动来强化这种团队意

识，如登山、集体送课、至崛江城进行科学考察等，我们都是集体行动。其中最能体现团队意识

的是遂溪送课一廉江摘果活动。送课之前，各老师集体备课，共同商讨，力求高效。为了考

验我们的集体主义精神，王校长叫我们自己组织，力求目标统一。B免上6时起先给我们集体备

课，10时训练上课，最终感觉不错了才放心。其次天最终完成我们的送课任务，效果良好。在

廉江的摘果活动中，我们相互关怀，相互帮助，足足走了5个小时的路，我们大部分学员由于

平常缺少熬炼，走不到一半的路已气喘吁吁，出现了体力透支的状况。但大家都相互帮助着、激

励着，甚至有的学员虽然自己体力不支，但还是伸出手来拉一把更困难的伙伴.

这一拉，传递的不仅是一份力气，更是一种战胜困难的信念。大家都坚信，坚持究竟，就是

成功，靠着坚韧的意志和永不言弃的精神，最终全员都到达终点。虽然我们给这种魔鬼式训练搞

的精疲力竭,但通过这个活动我们最终体会到了要当好一名语文老师不但要有好的教学理论支撑

和高超的教学技巧，还须要有良好的身体素养。大家认为这类活动很好地促进了学员间的沟通,

增进了彼此间的友情，更重要的是使我们有了很好的团队意识。

让我们感慨的是：我们的工作和学